Educação: Teoria e Prática最新文献

Educação interprofissional e extensão universitária: conexões, conceitos-chave e diretrizes para a educação superior em saúde 跨专业教育和大学推广：高等卫生教育的联系、关键概念和指导方针

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17718

O. M. Rosa, Carla Rosane Paz Arruda Téo, Bianca Joana Mattia

{"title":"Educação interprofissional e extensão universitária: conexões, conceitos-chave e diretrizes para a educação superior em saúde","authors":"O. M. Rosa, Carla Rosane Paz Arruda Téo, Bianca Joana Mattia","doi":"10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17718","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17718","url":null,"abstract":"O objetivo principal deste artigo foi evidenciar elementos que constituam suporte para a instalação e o fortalecimento da Educação Interprofissional (EIP) em Saúde a partir de situações educacionais de Extensão Universitária (EU). Para tanto, buscou-se desvelar conexões e identificar conceitos-chave freireanos favorecedores da articulação pretendida (entre EIP e EU) para, então, sistematizar diretrizes que promovam a materialização dessa articulação. Trata-se de um estudo documental qualitativo com referencial freireano que tomou como fontes de dados documentos de referência da EIP e da EU. Da análise temática emergiram conexões entre EIP-EU: valores para a EIP e a EU - ética e respeito à diversidade de saberes; trabalho colaborativo em equipe centrado no usuário e orientado à comunidade; e formação problematizadora em contexto real. A partir dessas conexões, identificaram-se conceitos-chave freireanos: ser humano, diálogo e conscientização. Finalmente, foram propostas diretrizes para um processo pedagógico único que articule EIP e EU na educação superior em Saúde. Concluiu-se que a EU constitui espaço estratégico para a perspectiva da EIP, com potencial para promover um importante salto qualitativo na formação profissional para a consolidação do Sistema Único de Saúde.","PeriodicalId":510125,"journal":{"name":"Educação: Teoria e Prática","volume":"86 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182129","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Educar pela experiência da leitura: o poema “O último andar” sob um céu de sentidos 通过阅读体验开展教育：意义天空下的诗歌《最后一层楼

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17674

Flávia Brocchetto Ramos, Estella Maria Bortoncello Munhoz, Marli Cristina Tasca Marangoni, A. A. Neitzel

引用次数: 0

A Teoria das Inteligências Múltiplas e o processo de ensino-aprendizagem na educação básica: uma análise bibliográfica do período 2010-2020 多元智能理论与基础教育的教与学过程：2010-2020 年文献综述

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17498

Nicolas Bernardo Matos, Marcelo Zanotello

{"title":"A Teoria das Inteligências Múltiplas e o processo de ensino-aprendizagem na educação básica: uma análise bibliográfica do período 2010-2020","authors":"Nicolas Bernardo Matos, Marcelo Zanotello","doi":"10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17498","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17498","url":null,"abstract":"Este trabalho analisa qualitativa e quantitativamente publicações constantes no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) sobre ensino e aprendizagem a partir da Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner. A análise se dá por meio de inferências comparativas entre pesquisas atuais e textos-base, revisitando seus conceitos fundamentais. Mediante levantamento bibliográfico, foram identificados 66 artigos publicados entre 2010 e 2020, dos quais aproximadamente 40% relacionados com a Educação Básica, apresentando relatos de intervenções pedagógicas ou reflexões teóricas. Identificou-se a prevalência de estudos sob o panorama das tecnologias da informação e comunicação, bem como uma diferença no estado de desenvolvimento teórico-metodológico no Brasil, que ainda permanece voltado para ações pautadas tanto em interpretações simplificadas da teoria quanto, de forma pontual, em práticas de ensino-aprendizagem. Há manutenção da qualidade referencial e da polarização das publicações em universidades públicas, embora estas últimas apresentem indicadores de redução em vista da expansão do desenvolvimento acadêmico em instituições de ensino superior privadas.","PeriodicalId":510125,"journal":{"name":"Educação: Teoria e Prática","volume":"70 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182842","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Assessoramento Pedagógico Universitário: sentidos e práticas a partir de teses e dissertações 大学教学辅导：论文的意义与实践

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17941

Lígia Bueno Zangali Carrasco, Ester Almeida Helmer, Sylvia Helena Souza da Silva Batista, Maria José Batista Pinto Flores, N. Batista, Lucilene Martorelli Ortiz Petin Medeiros

{"title":"Assessoramento Pedagógico Universitário: sentidos e práticas a partir de teses e dissertações","authors":"Lígia Bueno Zangali Carrasco, Ester Almeida Helmer, Sylvia Helena Souza da Silva Batista, Maria José Batista Pinto Flores, N. Batista, Lucilene Martorelli Ortiz Petin Medeiros","doi":"10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17941","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17941","url":null,"abstract":"Este trabalho constitui o projeto de pesquisa “Assessoramento Pedagógico Universitário: singularidades e sincronicidades num cenário internacional” (com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo [Fapesp]), que objetiva sistematizar as concepções e as práticas de Assessoramento Pedagógico Universitário Internacional, identificando singularidades e sincronicidades. O recorte apresentado abrange um levantamento de teses e dissertações defendidas no cenário nacional no período de 2016 a 2022 sobre as temáticas Assessoramento Pedagógico e Pedagogia Universitária. A metodologia compreendeu a captura das produções nas bases Capes e BDTD a partir dos descritores “Assessoria Pedagógica Universitária” e “Pedagogia Universitária”. Os achados foram organizados nas categorias a priori: Concepção de Assessoramento, Perfil do Assessor, Política Institucional de Formação Docente e Legitimidade da Prática de Assessoramento. Os resultados sinalizaram 96 teses e dissertações e, após a exclusão por duplicação e não aderência ao escopo do projeto de pesquisa, configurou-se um campo empírico composto de 74 produções. Optou-se, em função da quantidade dos achados, por definir um subagrupamento para análise neste artigo, abrangendo 41 teses e dissertações. O trabalho analítico revelou a importância da institucionalização das práticas formativas e da constituição de espaços interacionais e dialógicos sobre questões que perpassam a docência universitária e os itinerários formativos de professores e professoras.","PeriodicalId":510125,"journal":{"name":"Educação: Teoria e Prática","volume":"77 15-16","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Situação socioeconômica e educacional de alunos do Proeja do IFPA durante a pandemia Covid-19 Covid-19 大流行期间 IFPA Proeja 学生的社会经济和教育状况

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s16628

Simone Lobato Ferreira da Cruz, Leonice Maria Bentes Nina, Raimundo Nonato Colares Camargo Júnior

{"title":"Situação socioeconômica e educacional de alunos do Proeja do IFPA durante a pandemia Covid-19","authors":"Simone Lobato Ferreira da Cruz, Leonice Maria Bentes Nina, Raimundo Nonato Colares Camargo Júnior","doi":"10.18675/1981-8106.v34.n.67.s16628","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s16628","url":null,"abstract":"Esta pesquisa teve como objetivo identificar a situação socioeconômica e educacional dos alunos do curso Proeja em Hospedagem do IFPA – Câmpus Santarém, durante a introdução do ensino remoto emergencial, no decorrer da pandemia de Covid-19. Trata-se de uma pesquisa de natureza exploratória, com abordagem qualitativo-quantitativa, onde foram utilizadas entrevistas presenciais, através de questionários contendo 18 perguntas abertas e fechadas, divididas em dois grupos: sendo o primeiro relativo às informações socioeconômicas, com 9 perguntas, enquanto o segundo buscou informações relativas às aulas remotas durante a pandemia, contendo 9 questionamentos. Foram entrevistados dezoito alunos do Proeja em Hospedagem, que ingressaram nos anos de 2018 e 2019. Como resultados, identificou-se a maioria dos alunos era do sexo feminino, possuíam entre 18 e 25 anos, acessavam a internet através de dados móveis, alegaram como maior dificuldade durante o ensino remoto a conciliação com o trabalho e, ainda assim, consideraram o aprendizado como bom. Concluiu-se que o ensino remoto se mostrou como alternativa viável para o momento avaliado, ainda que as atividades laborais tenham dificultado a realização das atividades didáticas.","PeriodicalId":510125,"journal":{"name":"Educação: Teoria e Prática","volume":"285 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139183083","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

As políticas de premiação e o desempenho dos alunos: avaliação dos efeitos na experiência da rede municipal de Teresina 奖励政策与学生成绩：评估特雷西纳市网络经验的效果

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17534

Kátia Luciana Nolêto de Araújo Dantas, G. Passos

{"title":"As políticas de premiação e o desempenho dos alunos: avaliação dos efeitos na experiência da rede municipal de Teresina","authors":"Kátia Luciana Nolêto de Araújo Dantas, G. Passos","doi":"10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17534","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17534","url":null,"abstract":"Neste artigo, analisam-se os efeitos e impactos das políticas de premiação no desempenho dos alunos da Rede Pública Municipal de Ensino de Teresina, valendo-se da legislação e de dados relativos ao desempenho e a resultados educacionais disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) e pela Secretaria Municipal de Educação (Semec) de Teresina. Analisa-se qualitativamente o cenário, a fim de se traçar o desenho das políticas, e quantitativamente, conforme o tipo de avaliação; na de efeito, são observadas medições periódicas realizadas antes e depois da premiação, enquanto na de impacto, utiliza-se o método série temporal interrompida combinado com o método diferenças-em-diferenças. Constatou-se que as premiações provocaram efeitos e impactos e melhoraram os indicadores educacionais, o desempenho escolar dos alunos e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) das escolas da Rede Municipal de Ensino de Teresina, mas nem sempre se verificou relação de causa e efeito entre elas e os resultados.","PeriodicalId":510125,"journal":{"name":"Educação: Teoria e Prática","volume":"52 1-2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182714","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Entrevista com Maria Isabel da Cunha: Uma vida a serviço da Pedagogia Universitária 专访玛丽亚-伊莎贝尔-达库尼亚：为大学教育学服务的一生

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s18245

Maria Antonia Ramos de Azevedo, A. Xavier

引用次数: 0

Assessoramento Pedagógico Universitário: saberes e práticas no contexto de uma universidade pública brasileira 大学教学辅导：巴西一所公立大学的知识与实践

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17950

Sylvia Helena Souza da Silva Batista, B. Lima, G. Santos, Lucilene Martorelli Ortiz Petin Medeiros, N. Batista

{"title":"Assessoramento Pedagógico Universitário: saberes e práticas no contexto de uma universidade pública brasileira","authors":"Sylvia Helena Souza da Silva Batista, B. Lima, G. Santos, Lucilene Martorelli Ortiz Petin Medeiros, N. Batista","doi":"10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17950","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17950","url":null,"abstract":"Este trabalho constitui o projeto de pesquisa “Assessoramento Pedagógico Universitário: singularidades e sincronicidades num cenário internacional” (com apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo [Fapesp]). O recorte apresentado abrange as concepções de docentes e técnicas envolvidas com a formação docente na Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). A metodologia compreendeu a aplicação de um questionário às participantes, considerando seus diferentes lugares institucionais: pró-reitora de graduação, equipe responsável pelas ações de formação docente e professoras participantes e não participantes das referidas ações. O trabalho analítico ancorou-se na análise de conteúdo, do tipo temática. Participaram deste estudo sete servidoras da universidade, sendo cinco professoras associadas e duas pedagogas, técnico-administrativas em Educação. Foram configuradas três categorias: (1) Formação Docente na Universidade: do dom ao processo de aprendizagem; (2) Espaços de Formação Docente: por entre experiências e evidências; e (3) Interlocuções na Formação Docente: formadores de formadores. Os achados revelam dinâmicas de assessoramento pedagógico no cotidiano da universidade, indicando a “pandemia” como um momento angular das experiências formativas. Observa-se também a persistência da representação social sobre docência como algo do campo do “inato”. A referida persistência compõe, de maneira contraditória, as referências às evidências científicas que são partilhadas nas ações de formação docente. A dimensão crítico-reflexiva da educação como direito e a serviço da vida com direitos emergiu como constituinte dos processos de formar-se professora universitária.","PeriodicalId":510125,"journal":{"name":"Educação: Teoria e Prática","volume":"8 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Entre brincadeiras e experiências: o programa “Mesa Educadora” na formação continuada de educadoras da Educação Infantil 游戏与体验之间：幼儿教育工作者继续教育中的 "Mesa Educadora "计划

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17875

Eduardo Augusto Ribeiro Ramiro, Eliana Ayoub

{"title":"Entre brincadeiras e experiências: o programa “Mesa Educadora” na formação continuada de educadoras da Educação Infantil","authors":"Eduardo Augusto Ribeiro Ramiro, Eliana Ayoub","doi":"10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17875","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17875","url":null,"abstract":"Esta pesquisa objetivou analisar como as profissionais da Educação Infantil do município de Guarulhos/SP conceberam o espaço de formação continuada “Programa Mesa Educadora para a Primeira Infância” (conhecido como Mesa Educadora [ME]), na sua constituição como educadoras dessa etapa de ensino, e, a partir disso, compreender as reverberações do referido programa na sua formação. Para tal, foi desenvolvida uma pesquisa de campo envolvendo a realização de entrevistas com cinco educadoras (professora, coordenadora pedagógica, vice-diretora, diretora e cozinheira) na perspectiva da história oral. Elegemos, como uma das preocupações centrais, a busca pela compreensão de como esse espaço pode ser um diferencial na formação lúdica das educadoras e como isso pode auxiliar na apreensão das temáticas acerca da educação infantil na rotina escolar e na relação das educadoras com o lúdico. Os resultados indicaram que as participantes da pesquisa consideraram o Mesa Educadora um programa relevante para a sua formação profissional, reconhecendo o seu valor como uma proposta de aproximação entre teoria e prática por meio da partilha de experiências e da vivência e conhecimento de práticas lúdicas, tendo em vista o brincar como uma atividade social da criança.","PeriodicalId":510125,"journal":{"name":"Educação: Teoria e Prática","volume":"134 1-2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182352","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

O Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)2 da Unicamp como ativador de mudanças no ensino de graduação: o desafio da sustentabilidade em suas múltiplas dimensões 作为本科教学改革的推动者，Unicamp 的教学支持中心2 ：从多个方面应对可持续发展的挑战

Educação: Teoria e Prática Pub Date : 2023-12-12 DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17945

Mara Regina Lemes De Sordi, M. Santos, Maria Aparecida Tenório Salvador

{"title":"O Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)2 da Unicamp como ativador de mudanças no ensino de graduação: o desafio da sustentabilidade em suas múltiplas dimensões","authors":"Mara Regina Lemes De Sordi, M. Santos, Maria Aparecida Tenório Salvador","doi":"10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17945","DOIUrl":"https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17945","url":null,"abstract":"Neste artigo, objetiva-se discutir a pertinência da proposição de espaços institucionais voltados à qualificação do ensino de graduação no interior de universidades reconhecidas por sua excelência no campo da pesquisa científica. A experiência em desenvolvimento na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) no Espaço de Apoio ao Ensino e Aprendizagem (EA)2 é tomada como pretexto para se compreenderem as motivações que favoreceram iniciativas focadas na melhoria do ensino de graduação, uma vez que a indissociabilidade entre pesquisa, ensino e extensão parece ser constructo aceito como balizamento consensual à construção da qualidade em universidades públicas. Pretende-se recuperar historicamente o ideário do (EA)2 e destacar as lógicas de ação que o foram constituindo na perspectiva de ativação de mudanças paradigmáticas no ensino de graduação, estabelecendo potências e fragilidades. As vozes de atores institucionais são acionadas para promover reflexão sobre os desafios que marcam o cotidiano e que podem afetar a sustentabilidade dos programas nas dimensões pedagógicas, curriculares e ético-políticas. Por fim, ressalta-se que ações de apoio ao desenvolvimento da docência universitária são condições basilares para que as formações humana e profissional dos egressos dos cursos de graduação se coadunen com os imperativos ético-políticos de uma sociedade submetida a processos acelerados de mudanças.","PeriodicalId":510125,"journal":{"name":"Educação: Teoria e Prática","volume":"71 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139182607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0