发布求助
文献互助 智能选刊 最新文献

Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação最新文献

筛选
英文 中文
Simulação realística como estratégia de ensino-aprendizagem no atendimento inicial à vítima de trauma 将真实模拟作为创伤患者初期护理的教学策略
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-03-15 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18267
Caroline Lourenço de Almeida, Daniel Augusto da Silva, Eleine Aparecida Penha Martins
{"title":"Simulação realística como estratégia de ensino-aprendizagem no atendimento inicial à vítima de trauma","authors":"Caroline Lourenço de Almeida, Daniel Augusto da Silva, Eleine Aparecida Penha Martins","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18267","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18267","url":null,"abstract":"Este artigo avaliou a simulação realística como estratégia de ensino ao atendimento inicial à vítima de trauma, aplicada para estudantes de graduação em enfermagem. Trata-se de estudo quase experimental, analítico, com abordagem quantitativa. Participaram 45 estudantes. A coleta de dados ocorreu em três momentos: pré-teste, intervenção educativa e pós-teste. Foram realizadas análises descritivas e análises inferenciais mediante aplicação dos testes estatísticos de Bowker, com significância através do p-value <0,05. A média no pré-teste foi de 6,4 pontos e, após a intervenção, aumentou para 8,3 pontos no pós-teste. No geral, as notas variaram de 2 a 9 pontos antes da intervenção e de 5 a 10 pontos após a intervenção com a simulação. Os resultados apontaram que a aprendizagem cognitiva aumentou significativamente após a realização da simulação realística. Destaca-se a importância do uso dessa estratégia pedagógica nas instituições de ensino de enfermagem, visando a capacitação dos futuros profissionais.\u0000 ","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"95 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140237941","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
O lugar da literatura no ensino-aprendizagem da Matemática no contexto da formação inicial docente 初始教师培训背景下文学在数学教学中的地位
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-03-13 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18508
Meire Nadja Meira de Souza, Ana Filipa Roque de Jesus Ferreira, Geraldo Eustáqui Moreira
{"title":"O lugar da literatura no ensino-aprendizagem da Matemática no contexto da formação inicial docente","authors":"Meire Nadja Meira de Souza, Ana Filipa Roque de Jesus Ferreira, Geraldo Eustáqui Moreira","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18508","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18508","url":null,"abstract":"Esse artigo busca investigar o lugar da literatura no ensino-aprendizagem da Matemática na formação inicial docente, com delineamento qualitativo de tipo exploratório, por meio da observação participante e utilização de questionários, fotos e vídeos. Essa investigação ocorreu no contexto de uma formação pedagógica para graduandos de Pedagogia e Matemática, com abordagem da literatura para ensinar Matemática, durante o 2º semestre letivo de 2022, na Faculdade de Educação da Universidade de Brasília. Evidenciou-se: o favorecimento da resolução de situações-problema partindo da literatura, enquanto material desafiador que instiga o pensamento matemático; a atribuição ao ensino-aprendizagem da Matemática apenas à utilização de números em detrimento da interdisciplinaridade, destacando a necessária superação  do ensino fragmentado; a importância da formação inicial do professor a partir de experiências que contribuam para o seu trabalho e prosseguimento do processo mediante a formação continuada.","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"15 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-13","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140246268","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
No rastro da educação em Zygmunt Bauman 齐格蒙特-鲍曼的教育足迹
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-03-12 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.19123
João Nicodemos Martins Manfio
{"title":"No rastro da educação em Zygmunt Bauman","authors":"João Nicodemos Martins Manfio","doi":"10.21723/riaee.v19i00.19123","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.19123","url":null,"abstract":"O trabalho a seguir objetiva encontrar as relações entre o pensamento de Bauman e a educação. Para tanto se debruça sobre livros, artigos, entrevistas e traça um caminho possível para auxiliar pesquisadores interessados em promover diálogos entre o autor e outros especialistas do tema ou mesmo ampliar a discussão e a reflexão sobre o que tratou quando se debruçou sobre o assunto. Cotejando sua análise desde a modernidade sólida até a modernidade líquida e com base no que se encontra a respeito da educação nela, sugerimos e apresentamos uma versão do que se pode chamar de educação em Bauman. Ao encontrar esses rastros e levantar as possibilidades de utilizar seu trabalho para ampliar os debates nessa área, sentimo-nos encorajados a construir uma possibilidade de conexão com outros autores. Desse desafio resultou proposta, ainda inicial, de conexão entre Bauman (2007), Freire (2011), Gimonet (2007).","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"9 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-03-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140248732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
The Neuromyth of learning styles 学习方式的神经元
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-02-29 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18213
Maria Vitória Vieira da Nóbrega, Natasha da Silva Melo, João Paulo Cunha Menezes
{"title":"The Neuromyth of learning styles","authors":"Maria Vitória Vieira da Nóbrega, Natasha da Silva Melo, João Paulo Cunha Menezes","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18213","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18213","url":null,"abstract":"In recent years, neuroscience has gained prominence in the field of education. However, those who seek to learn about neuroscience on their own may encounter inaccurate information or misconceptions about neuroscientific findings, known as neuromyths. One of the most widespread myths among educators is the one about Learning Styles (LS), which suggests that students learn best when information is presented according to their preferred style. This study aimed to investigate the perception of Biological Sciences students at the University of Brasília (UnB) regarding this neuromyth. To achieve this, an online questionnaire was administered to the participants. The results indicated that students have a positive view of Learning Styles. Therefore, it is necessary to debunk this neuromyth in the academic environment by integrating the study of neuroscience and educational neuromyths into initial teacher education through courses, research projects, and extension activities.","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"10 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140408773","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Docentes e saúde coletiva 教师与公共卫生
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-02-29 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18325
Viviany Caetano Freire Aguiar, Stela Lopes Soares, Heraldo Simões Ferreira
{"title":"Docentes e saúde coletiva","authors":"Viviany Caetano Freire Aguiar, Stela Lopes Soares, Heraldo Simões Ferreira","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18325","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18325","url":null,"abstract":"O texto em questão aborda as percepções e reflexões dos docentes sobre a Saúde Coletiva na formação de profissionais de saúde. O objetivo consistiu em entender o ponto de vista dos docentes que ministram disciplinas sobre Saúde Coletiva, suas percepções, relevância, inserção e os impactos dos saberes dessa área para os profissionais de saúde. O estudo foi realizado em um Centro Universitário, especificamente em dez cursos de graduação na área da saúde. Os docentes foram questionados sobre a compreensão da Saúde Coletiva, relevância, inserção, formação, possibilidades de desenvolvimento para as profissões de saúde. Alguns professores compreendem a Saúde Coletiva em uma perspectiva ampliada, reconhecem sua importância para a formação profissional, percebem fortemente em seu curso, enquanto outros não a percebem tão claramente. As principais dificuldades envolvem a resistência dos alunos em aprender sobre Saúde Coletiva e a falta de valorização entre os colegas docentes. Além disso, foi ressaltado a importância da presença dessa área nas grades curriculares. Este estudo busca contribuir para a reflexão sobre a incorporação da Saúde Coletiva na formação e prática das profissões da área da saúde, identificando desafios e possibilidades nesse processo.","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"77 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140408658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Políticas públicas 公共政策
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-02-29 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.16260
A. Derossi, Maria Selma Grosch
{"title":"Políticas públicas","authors":"A. Derossi, Maria Selma Grosch","doi":"10.21723/riaee.v19i00.16260","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.16260","url":null,"abstract":"A análise das políticas públicas para a educação nacional e suas orientações para a formação continuada de professoras/es são objetos de estudo deste artigo. Com abordagem qualitativa, realizamos pesquisa bibliográfica, para sustentação teórica, e pesquisa documental, no intuito de compreender as diretrizes e normativas para a formação continuada no âmbito nacional. Temos como objetivo analisar as legislações nacionais, suas proposições e implicações para a formação continuada de professoras/es ao longo dos anos, e como influenciam as práticas pedagógicas docentes. Oportunizando refletir se pela formação das/os professoras/es perpassa a formação das/os educandas/os, é necessário pensarmos que educadoras/es estamos formando, evidenciando a função política e social do ato de ensinar e aprender. A pesquisa demonstrou que as políticas públicas atrelam a educação de qualidade a uma formação consistente de professoras/es, no entanto, estas políticas públicas revelam lacunas e insuficiências, quanto a implementação e oferta de formação efetiva e de qualidade.","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"10 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140413725","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
O espaço educacional como materialização de concepções e princípios 教育空间是概念和原则的具体化
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-02-29 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18195
Marili Moreira da Silva Vieira, J. Moll, Eduardo Castedo Abrunhosa
{"title":"O espaço educacional como materialização de concepções e princípios","authors":"Marili Moreira da Silva Vieira, J. Moll, Eduardo Castedo Abrunhosa","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18195","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18195","url":null,"abstract":"Como espaços educacionais contribuem para experiências de aprendizagem que favoreçam o ingresso na cultura letrada e para o desenvolvimento de instrumentos de acesso ao saber elaborado e sistematizado? Na perspectiva de teorias educacionais democráticas, argumentamos a favor de uma concepção de inovação que requer ruptura com aspectos da cultura escolar estabelecida e reinterpretação constante das teorias e práticas educacionais. Defendemos que a escola brasileira necessita de mudanças estruturais de concepções, postulados e espaços, para que se vivenciem concepções de educação e desenvolvimento já preconizadas, mas impossibilitadas pelo engessamento das estruturas simbólicas e dos edifícios escolares.","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"8 18","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140410787","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Avaliação da Educação Superior 高等教育评估
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-02-26 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.17925
Angela Leitão, Juliana Fernandes Junges Cararo, M. A. Behrens
{"title":"Avaliação da Educação Superior","authors":"Angela Leitão, Juliana Fernandes Junges Cararo, M. A. Behrens","doi":"10.21723/riaee.v19i00.17925","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.17925","url":null,"abstract":"Com o objetivo de alcançar a qualidade no ensino superior, o governo brasileiro implantou o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), que qualifica cursos de graduação de maneira conservadora. Paralelamente, muitas universidades se caracterizam pela adoção da visão da complexidade como base para a transformação educacional. Nesse contexto, o objetivo deste artigo é analisar os impactos da avaliação promovida pelo SINAES em cursos de graduação cujas experiências educacionais estão vinculadas a movimentos pedagógicos transformadores. A pesquisa, que utilizou métodos de análise documental e histórica e teve sua base conceitual no paradigma da complexidade de Edgar Morin, revelou que o SINAES não considera abordagens inovadoras alinhadas com as necessidades atuais e que experiências como a do curso de Arquitetura obtiveram resultados positivos. Conclui-se, portanto, a importância de repensar os sistemas de avaliação, incorporando a teoria da complexidade, para uma visão mais abrangente da educação superior.","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"173 S395","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140428802","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Instalações dos Parques Infantis do município de Marília/SP 马里利亚市/SP 的游乐场设施
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-02-26 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.18171
Aline de Novaes Conceição, Macioniro Celeste Filho
{"title":"Instalações dos Parques Infantis do município de Marília/SP","authors":"Aline de Novaes Conceição, Macioniro Celeste Filho","doi":"10.21723/riaee.v19i00.18171","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.18171","url":null,"abstract":"Apresentam-se, neste artigo, resultados obtidos a partir de pesquisa de Doutorado em Educação, cujo objetivo consiste em reconstituir elementos relacionados com a instalação dos sete Parques Infantis instalados no município de Marília/SP, no período de 1937 a 1978, respectivamente, ano da instalação do primeiro Parque Infantil da cidade e da alteração da denominação de Parques Infantis para Escolas Municipais de Educação Infantil. A pesquisa foi realizada mediante abordagem histórica, centrada em pesquisa bibliográfica e documental, a partir dos procedimentos de localização, identificação, recuperação, reunião, sistematização, seleção, análise e interpretação das seguintes fontes: números de jornais marilienses, legislações, placas, fotografias e documentos contidos nas Escolas Municipais de Educação Infantil em que funcionaram os Parques Infantis. Dentre os resultados, foi possível compreender que as instalações dessas instituições eram necessidades das famílias e instrumento de campanha política dos prefeitos, estando diretamente relacionadas com a exposição e visibilidade positiva.","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"176 S422","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140428769","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
Zilda Arns, uma intelectual militante e sua relação com a Educação Popular e a Pastoral da Criança 激进知识分子 Zilda Arns 及其与大众教育和儿童牧歌的关系
Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação Pub Date : 2024-02-26 DOI: 10.21723/riaee.v19i00.19072
Adriana Thomé, Evelin de Almeida Orlando, P. Mesquida
{"title":"Zilda Arns, uma intelectual militante e sua relação com a Educação Popular e a Pastoral da Criança","authors":"Adriana Thomé, Evelin de Almeida Orlando, P. Mesquida","doi":"10.21723/riaee.v19i00.19072","DOIUrl":"https://doi.org/10.21723/riaee.v19i00.19072","url":null,"abstract":"O artigo objetiva apresentar a médica Zilda Arns como mulher intelectual e sua relação com a Pastoral da Criança e a Educação Popular. Para tal compilação, será apresentada a trajetória de vida de Zilda Arns articulada ao contexto histórico da Pastoral da Criança e da Educação Popular. A pergunta norteadora da pesquisa é: Qual a relação da intelectual Zilda Arns com a Pastoral da Criança e a Educação Popular? O aporte teórico está centrado em Paulo Freire (1967; 1970; 1982; 1989; 2005; 2007), Zilda Arns (1996; 2003; 2000; 2010), Brandão (1984; 2005), Orlando (2021), Sapiro (2012) e Batalha (2003). O método utilizado para o desenvolvimento do estudo foi a hermenêutica fenomenológica, com abordagem qualitativa. Os resultados apontaram que Zilda Arns foi uma intelectual militante, que aproximou sua visão de mundo ao pensamento de Paulo Freire, teórico prático da Educação Popular, e assim implementou a Pastoral da Criança, por meio do diálogo e conscientização.","PeriodicalId":510078,"journal":{"name":"Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação","volume":"56 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140430852","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 0
首页 上一页 下一页 尾页
0
×
引用
GB/T 7714-2015
复制
MLA
复制
APA
复制
导出至
BibTeX EndNote RefMan NoteFirst NoteExpress
×
提示
您的信息不完整，为了账户安全，请先补充。
现在去补充
×
提示
您因"违规操作"
具体请查看互助需知
我知道了
×
提示
现在去查看 取消
×
提示
确定
请完成安全验证×
相关产品
×
本文献相关产品
联系我们：info@booksci.cn Book学术提供免费学术资源搜索服务，方便国内外学者检索中英文文献。致力于提供最便捷和优质的服务体验。 Copyright © 2023 布克学术 All rights reserved.
京ICP备2023020795号-1
ghs 京公网安备 11010802042870号
Book学术文献互助
Book学术文献互助群
群 号：604180095
Book学术官方微信
小红书