Revista HISTEDBR On-line最新文献_第2页

Ensino médio integrado e gestão democrática 综合中等教育和民主管理

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.20396/rho.v24i00.8666651

Rosiene Silva de Araújo, Nelson Vieira da Silva Meirelles

{"title":"Ensino médio integrado e gestão democrática","authors":"Rosiene Silva de Araújo, Nelson Vieira da Silva Meirelles","doi":"10.20396/rho.v24i00.8666651","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v24i00.8666651","url":null,"abstract":"\u0000\u0000\u0000\u0000\u0000Refletir sobre educação conduz a uma análise das formas como os homens se relacionam entre si e com a natureza, posto que o modo de produção de cada momento histórico determina uma estrutura educacional específica. Enquanto construção histórica, percebe-se também variações dentro de um mesmo sistema econômico, numa perspectiva de educação mais inclusiva ou mais excludente, a depender da correlação de forças entre as classes sociais existentes. Neste sentido, apesar de a formação integral, politécnica ou omnilateral se apresentar como uma proposta de educação que só pode ser plenamente atingida em uma sociedade na qual a classe trabalhadora detenha o poder político, é possível, ainda dentro do sistema de domínio do capital, encontrar o germe de tal formação: o Ensino Médio Integrado (EMI). Constituem suas dimensões formativas o trabalho, a ciência e a cultura; numa articulação entre teoria e prática. Este artigo objetiva discutir um pouco sobre a importância do conselho de escola nessa travessia para uma formação integral, materializada no EMI, a partir de leituras bibliográficas. Entendemos que o órgão, ao permitir que a comunidade escolar delibere sobre aspectos pedagógicos, financeiros e administrativos da instituição escolar, constitui-se num laboratório de cidadania, numa oficina que une a teoria (conteúdos sobre cidadania) à prática. Concluímos afirmando que a escola que pretende formar o sujeito na sua integralidade, deve estimulá-lo a participar dos processos decisórios, compreendendo-o como cidadão do futuro e do presente. \u0000\u0000\u0000\u0000\u0000","PeriodicalId":506587,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"4 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140713458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Breves notas sobre uma pedagogia marxista 马克思主义教学法简介

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2024-04-11 DOI: 10.20396/rho.v24i00.8663984

Vladmir Luis da Silva

引用次数: 0

O ensino da história das ideias pedagógicas no Brasil na disciplina História da Educação 在教育史科目中讲授巴西的教学思想史

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2024-04-09 DOI: 10.20396/rho.v24i00.8674132

T. Bordignon, J. C. Lombardi

{"title":"O ensino da história das ideias pedagógicas no Brasil na disciplina História da Educação","authors":"T. Bordignon, J. C. Lombardi","doi":"10.20396/rho.v24i00.8674132","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v24i00.8674132","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo apresentar um estudo sobre o ensino da história das ideias pedagógicas na formação de professores, buscando aprofundar a reflexão sobre a importância e a validade do estudo da Pedagogia Histórico-Crítica na disciplina de História da Educação nos currículos dos cursos de licenciatura. A partir da obra “História das ideias pedagógicas no Brasil”, nosso objetivo é demonstrar que o estudo das teorias pedagógicas, ao longo da história brasileira, permite aos estudantes uma percepção crítica e profunda sobre o desenvolvimento das relações capitalistas de produção, de modo que tenham condições de fazer uma leitura histórica da educação, sempre tratada em contexto, possibilitando se posicionar diante dela enquanto sujeitos da história e de sua própria narrativa. Adotando o materialismo histórico e dialético, como referencial teórico-metodológico, defendemos a importância de estudar as teorias pedagógicas para a compreensão do movimento que levou à proposta das habilidades e competências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e da BNC-Formação, bem como as consequências que essa proposta traz para a formação dos alunos, precarizando o processo de ensino-aprendizagem e dificultando o entendimento da realidade concreta que vivenciamos sob o neoliberalismo.","PeriodicalId":506587,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"23 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140721397","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Programa Future-se 未来-se 计划

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2024-04-09 DOI: 10.20396/rho.v24i00.8661345

Marco Antônio de Oliveira Gomes, Ana Paula Acevedo Rodrigues, Crislaine Aparecida Pita, Suzane Meneses Caetano

{"title":"Programa Future-se","authors":"Marco Antônio de Oliveira Gomes, Ana Paula Acevedo Rodrigues, Crislaine Aparecida Pita, Suzane Meneses Caetano","doi":"10.20396/rho.v24i00.8661345","DOIUrl":"https://doi.org/10.20396/rho.v24i00.8661345","url":null,"abstract":"O artigo abrange o recorte histórico do governo Bolsonaro (2019-2022) e explicita uma análise preliminar do Programa Future-se, apresentado à sociedade pelo Governo Federal em julho de 2019. O intento com a produção deste texto é contribuir para o debate de modo a possibilitar uma compreensão mais ampla acerca das proposições presentes no referido programa. Salienta-se que a discussão apresentada se caracteriza como uma pesquisa documental, a partir da análise histórica das configurações sociais que contribuíram para a elaboração do Future-se. Essas configurações, por sua vez, em nossa avaliação, encontram-se alicerçadas no ideário neoliberal, que tende, via de regra, pautar as ações de modo mercadológico. Entendemos, portanto, que a hegemonia do neoliberalismo traz implicações para todas as esferas da vida social atual. A análise nos levou a considerar que o Programa Future-se representa uma real ameaça a autonomia universitária e suas proposições afetarão de modo negativo a educação pública superior. Isso porque, segundo nossa avaliação, trata-se de um cavalo de Tróia, que se apresenta como modernizador, mas, tende a abrir precedentes que poderão implicar na concretização de políticas neoliberais, por meio do vínculo público-privado.","PeriodicalId":506587,"journal":{"name":"Revista HISTEDBR On-line","volume":"11 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140727174","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Educação integral 整体教育

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2024-04-09 DOI: 10.47749/t/unicamp.2020.1129005

A. C. Maciel, M. R. M. Jacomeli, Cintia Benso da Silva

引用次数: 0

Herbart Herbart

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2024-04-09 DOI: 10.20396/rho.v24i00.8666936

Eliane da Costa Lima, Jôsy de Souza Paixão Oliveira

引用次数: 0

História do autismo na Viena Nazista de Hans Asperger 汉斯-阿斯伯格的纳粹维也纳自闭症史

Revista HISTEDBR On-line Pub Date : 2024-04-09 DOI: 10.20396/rho.v24i00.8668131

João Paulo dos Passos-Santos, Carlos Herold Júnior

引用次数: 0