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Enfoque de la educación ambiental en educación infantil: Estudio comparado en docentes de España y Costa Rica 幼儿教育中的环境教育方法：对西班牙和哥斯达黎加教师的比较研究。

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2024-07-10 DOI: 10.15359/ree.28-2.18430

Oscar Raúl Lozano-Lucia, Marta Talavera-Ortega

{"title":"Enfoque de la educación ambiental en educación infantil: Estudio comparado en docentes de España y Costa Rica","authors":"Oscar Raúl Lozano-Lucia, Marta Talavera-Ortega","doi":"10.15359/ree.28-2.18430","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/ree.28-2.18430","url":null,"abstract":"Objective. This paper analyzes the training received by early childhood education teachers during their university studies, as well as their valuation of natural spaces, to determine their qualification to teach environmental education (EE). It also considers the compulsory nature of teaching this subject in early childhood education centers and the general perception of the importance of environmental education as part of sustainable educational awareness. This analysis was conducted among in-service early childhood education teachers in Spain and Costa Rica to establish the differences and similarities in the approach to EE in both education systems. Method. A random and anonymous selection of educators from Spain and Costa Rica was conducted, comprising 199 and 63 participants, respectively. Teachers answered a validated online questionnaire adapted to the purpose of this research. Responses were statistically processed using SPSS and JAMOVI, taking into account possible differences not only between countries but also in aspects such as gender, age, and teaching experience. Results. Despite some significant differences, generally speaking, a globalized perspective of the various issues addressed is shared, emphasizing the need to enhance the initial training of teachers. Conclusions. The differences between countries are not decisive in practice, and many of the problems, shortcomings, and concerns are shared in both countries. An improvement in initial training and heightened awareness are required.","PeriodicalId":506352,"journal":{"name":"Revista Electrónica Educare","volume":"31 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141662277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Indoctrination and Education: Considerations From the Radical and Inclusive Approach for Teaching 灌输与教育：从激进的全纳教学法出发的思考

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2024-05-01 DOI: 10.15359/ree.28-1.18486

Agustín De la Herrán-Gascón, Pablo Rodríguez-Herrero

{"title":"Indoctrination and Education: Considerations From the Radical and Inclusive Approach for Teaching","authors":"Agustín De la Herrán-Gascón, Pablo Rodríguez-Herrero","doi":"10.15359/ree.28-1.18486","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/ree.28-1.18486","url":null,"abstract":"Introduction. Indoctrination is currently a widely debated topic in social and educational theory, with discussions about its definition, causes, relationship with education, and alternatives. This paper analyzes indoctrination from the point of view of the radical and inclusive approach developed by the authors thirty years ago, incorporating classical Eastern perspectives and concepts into pedagogy and education. Aims. The objectives of the study are to examine the relationships between egocentrism, learning, and indoctrination and to outline a consciousness-based educational alternative from the radical and inclusive approach to education. Discussion. A dialectical pedagogical essay analyzes indoctrination from human egocentrism and current education based on learning, disciplinary knowledge, and competencies. As an alternative, the paper proposes an education based on consciousness, which includes processes of deconditioning and educational evolution from ego to consciousness. Conclusions. Indoctrination is the opposite of education. The primary challenge in educational teaching is determining whether to indoctrinate or educate. Education based on learning and competencies can be compatible with indoctrination. Egocentric systems (national, religious, ideological, military, scientific, cultural, educational, or other) can be sources of indoctrination. The most relevant didactic criterion is whether conscious educational institutions and educators conduct teaching. These conclusions have broad implications for the initial and in-service training of teachers and other educators, whether at personal or systemic levels.","PeriodicalId":506352,"journal":{"name":"Revista Electrónica Educare","volume":"349 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141138742","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tutoria invertida no ensino superior: Satisfação dos alunos em experiência de inovação educacional 高等教育中的翻转式辅导：教育创新体验中的学生满意度

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2024-04-21 DOI: 10.15359/ree.28-1.17280

Natalia González-Morga, Cristina González-Lorente, Pilar Martínez-Clares, Javier Pérez-Cusó

{"title":"Tutoria invertida no ensino superior: Satisfação dos alunos em experiência de inovação educacional","authors":"Natalia González-Morga, Cristina González-Lorente, Pilar Martínez-Clares, Javier Pérez-Cusó","doi":"10.15359/ree.28-1.17280","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/ree.28-1.17280","url":null,"abstract":"Introduction. University tutoring rarely includes innovative contributions that lead to new procedures to generate interest and have an impact on the university community. Objective. This paper analyzes student satisfaction with the experience of educational innovation based on flipped tutoring, focusing on the difference between initial expectations and final perception. Method. The research was based on a quantitative methodological approach and a non-experimental, descriptive, and longitudinal design. The participants in the study, 164 students from an Early Childhood Education, Primary Education, and Pedagogy degree, answered a valid and reliable questionnaire designed ad hoc. Results. The results showed student satisfaction with the employ of the tutoring method and the Kahoot platform. On the contrary, the students expressed dissatisfaction with the use of virtual forums. Conclusions. These digital tools offer pedagogical alternatives that facilitate the work of the tutor. Kahoot is perceived as a success in detecting training needs, while virtual forums require teacher reflection for their incorporation into flipped tutoring processes.","PeriodicalId":506352,"journal":{"name":"Revista Electrónica Educare","volume":"110 33","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140678658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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“Cansada, agobiada, frustrada”: Desafíos emocionales de docentes de inglés en primaria durante la pandemia: Estudio de caso en San Carlos, Costa Rica "疲惫、不知所措、沮丧"：大流行病期间小学英语教师的情感挑战：哥斯达黎加圣卡洛斯的案例研究。

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2024-04-17 DOI: 10.15359/ree.28-1.17333

Patricia López-Estrada, Jonathan Elizondo-Mejías, Estefanía Pérez-Hidalgo

{"title":"“Cansada, agobiada, frustrada”: Desafíos emocionales de docentes de inglés en primaria durante la pandemia: Estudio de caso en San Carlos, Costa Rica","authors":"Patricia López-Estrada, Jonathan Elizondo-Mejías, Estefanía Pérez-Hidalgo","doi":"10.15359/ree.28-1.17333","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/ree.28-1.17333","url":null,"abstract":"Introduction. COVID-19’s health crisis put a hold on all educational processes worldwide. This was not the exception for Costa Rica at the Ministry of Education. In March 2020, it was proposed that distance education was going to be put into practice. Purpose. This paper focuses on the feelings the participants communicated during the study. This was part of a principal investigation that used a case study methodology based on inductive qualitative research. It had the purpose of describing the perceptions of four English primary school teachers from the Dirección Regional de Educación San Carlos (San Carlos Regional Education Office) regarding distance education during the sanitary emergency of COVID-19. Methodology. Data were collected through in-depth interviews, lesson plans, and video recordings of pedagogical mediation and professional contexts. The data were analyzed using semantic categories from content analysis (Hatch, 2002) and the Web Qualitative Data Analysis (webQDA) software (Costa et al., 2019). Results. Results suggest that teachers reported experiencing a range of emotions before and during the pandemic, with the majority being negative in nature. Among the most notable were uncertainty, stress, confusion, overwork, a sense of difficulty, sadness, and worry. Other feelings included discrimination, impotence, and disrespect towards the teachers and the families’ specific contexts. This study presents the teachers from their human dimension as professionals who endured the pandemic within their own educational contexts. The study also shows the importance of effective communication and taking into consideration psychological support to strengthen the emotional integrity of the teachers.","PeriodicalId":506352,"journal":{"name":"Revista Electrónica Educare","volume":"170 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140693416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Perspectiva avanzada de género como eje transversal en el programa académico cubano de Periodismo desde la investigación-acción 从行动研究的角度，将先进的性别观点作为古巴新闻学术课程的横向轴心。

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2023-12-18 DOI: 10.15359/ree.27-3.17211

Grettel Rodríguez-Bazán, Yadán Crecencio Galañena-León, Amalia Ramos-Pérez

{"title":"Perspectiva avanzada de género como eje transversal en el programa académico cubano de Periodismo desde la investigación-acción","authors":"Grettel Rodríguez-Bazán, Yadán Crecencio Galañena-León, Amalia Ramos-Pérez","doi":"10.15359/ree.27-3.17211","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17211","url":null,"abstract":"Objetivo. Este trabajo propone acciones desde la investigación acción, dentro del programa académico cubano de Periodismo, que favorecen asumir una perspectiva avanzada de género como eje transversal en la formación. Metodología. Se emplea la perspectiva cualitativa con métodos como la etnografía y el análisis de contenido y técnicas como la entrevista a personas expertas y los grupos focales con estudiantado. Resultados. Se proponen acciones que aumentan en nivel de profundidad a medida que avanzan los años académicos desde lo curricular, investigativo y extensionista que contribuyen a transversalizar la perspectiva avanzada de género en el programa académico. Este análisis se hace a partir de las fases de la investigación-acción como metodología que favorece la inserción de estudiantado-personas investigadoras en comunidades donde resulta vital la alfabetización sexual y genérica. Conclusiones. Al introducirse en escenarios sociales reales como parte de sus prácticas preprofesionales e investigativas, el estudiantado de periodismo no solo gestionará contenidos que visibilicen la discriminación por cuestiones de género, sino que también participará como agente de cambio a favor de la equidad y la justicia social.","PeriodicalId":506352,"journal":{"name":"Revista Electrónica Educare","volume":"82 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139174323","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación estandarizada de los aprendizajes en el tronco común de lenguas: Un estudio en la Universidad Autónoma de Baja California, México 共同核心语言学习的标准化评估：墨西哥下加利福尼亚自治大学的一项研究。

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2023-11-22 DOI: 10.15359/ree.27-3.17218

Jorge Gustavo Gutiérrez-Benítez, L. Acuña-Gamboa

{"title":"Evaluación estandarizada de los aprendizajes en el tronco común de lenguas: Un estudio en la Universidad Autónoma de Baja California, México","authors":"Jorge Gustavo Gutiérrez-Benítez, L. Acuña-Gamboa","doi":"10.15359/ree.27-3.17218","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17218","url":null,"abstract":"Objetivo. El estudio presenta la estructura y composición de un examen departamental estandarizado de una de las asignaturas de mayor relevancia curricular para el tronco común de Lenguas perteneciente a la Facultad de Idiomas(FI), así como los resultados de la evaluación psicométrica realizada a este mismo. Método. Se empleó la metodología formulada por el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (Contreras Niño, 2000; Contreras Niño & Backhoff Escudero, 2004), con base en el modelo psicométrico propuesto por Nitko (1994) para elaboración de exámenes de gran escala de referencia criterial. La muestra de estudio fue de 260 estudiantes de primer semestre, procedentes de la FI a nivel Estado. Se empleó el método de análisis psicométrico basado en la teoría de respuesta al ítem, con lo que se midieron atributos como el índice de discriminación, coeficiente de discriminación y el índice de dificultad. Resultados. A partir del análisis psicométrico realizado al examen, se obtuvieron valores promedio que sobrepasan el estándar en cuanto al índice y coeficiente de discriminación (.32), destacan los obtenidos en la unidad temática de mayor relevancia curricular para la asignatura en cuestión. Asimismo, se observó una dificultad media en general en el examen y una distribución de la dificultad de los reactivos aceptable. Conclusiones. Los valores obtenidos en los atributos de confiabilidad y validez permitieron evidenciar la calidad del instrumento, lo cual contribuye a la certeza del nivel de dominio que el estudiantado refleja en relación con el universo de conocimientos representados en la prueba, situación que tiene un alto impacto, por la relevancia de dicha asignatura.","PeriodicalId":506352,"journal":{"name":"Revista Electrónica Educare","volume":"404 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139247464","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los números racionales en los currículos de Educación General Básica de Chile (1974-2012) 智利普通基础教育课程中的有理数（1974-2012 年）

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2023-11-16 DOI: 10.15359/ree.27-3.17247

Camila González-Peñaloza, Elena Castro-Rodríguez, Juan Luis Piñeiro

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Herramientas digitales utilizadas en la educación presencial superior: Una revisión sistemática 面授高等教育中使用的数字化工具：系统性综述

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2023-11-16 DOI: 10.15359/ree.27-3.17239

Ana Da Costa Polonia, Angélica Inês Miotto, Josefina Amanda Suyo-Vega

{"title":"Herramientas digitales utilizadas en la educación presencial superior: Una revisión sistemática","authors":"Ana Da Costa Polonia, Angélica Inês Miotto, Josefina Amanda Suyo-Vega","doi":"10.15359/ree.27-3.17239","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17239","url":null,"abstract":"Introducción. La educación presencial superior puede beneficiarse de las herramientas tecnológicas para promover, mejorar e introducir nuevas metodologías de enseñanza. Método. El objetivo de esta investigación fue caracterizar los recursos/herramientas digitales utilizados como apoyo a la modalidad presencial, así como los retos encontrados en la introducción de estas herramientas en esta modalidad, por medio de una revisión sistemática de bibliografía. Se examinaron las bases de datos Scopus, Scielo, Proquest y Ebsco Host. Se utilizaron los operadores booleanos “AND” y “OR” para componer la ecuación de búsqueda (enseñanza en línea” OR “aprendizaje en línea” OR “educación en línea” OR “herramientas en línea” OR “herramientas digitales” AND “universitario” OR “graduado” OR “graduación”) en español, portugués y inglés, en el periodo 2015-2021, en las áreas de educación y ciencias sociales. Resultados. De los 14 801 280 artículos encontrados se obtuvieron 11 a través de la sistematización PRISMA. Es necesario explorar las herramientas digitales en la modalidad presencial, que se convierte en una competencia a desarrollar en la educación superior y las instituciones de ensino promueven las competencias digitales tanto en el estudiantado como en el profesorado. Entre el uso de las herramientas digitales se describe: orientadas al contenido, colaborativas y para la","PeriodicalId":506352,"journal":{"name":"Revista Electrónica Educare","volume":"63 2-3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139268485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Adaptación y validación de una escala para evaluar el desarrollo de habilidades del siglo XXI en estudiantes de enseñanza secundaria 改编并验证用于评估中学生 21 世纪技能发展的量表。

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2023-11-16 DOI: 10.15359/ree.27-3.17251

Felipe Sepúlveda, Paz Céspedes, Jordán Ovalle, D. García

{"title":"Adaptación y validación de una escala para evaluar el desarrollo de habilidades del siglo XXI en estudiantes de enseñanza secundaria","authors":"Felipe Sepúlveda, Paz Céspedes, Jordán Ovalle, D. García","doi":"10.15359/ree.27-3.17251","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17251","url":null,"abstract":"Objetivo. El propósito de esta investigación consiste en la adaptación y validación de una escala que permite evaluar la percepción del estudiantado con respecto a las prácticas pedagógicas utilizadas en el aula para fomentar las habilidades del siglo XXI. Metodología. Para esto se adaptó la escala WVDE-CIS-28 diseñada originalmente para docentes y se aplicó mediante una encuesta a una muestra de 3 432 estudiantes de secundaria de 26 colegios de la región del Biobío, Chile. Se realizó un análisis factorial exploratorio (AFE) y un análisis factorial confirmatorio (AFC) para establecer el número de dimensiones subyacentes y verificar si el modelo teórico propuesto de 8 dimensiones presentaba un ajuste estadístico significativo. Resultados. Los análisis de validación de la escala ratificaron la estructura factorial del instrumento original que consideraba las dimensiones de pensamiento crítico, colaboración, comunicación, creatividad e innovación, autodirección, relaciones globales, relaciones locales y uso de tecnologías para el aprendizaje. Se reportan las tablas e índices de ajuste para los AFE, AFC y los resultados descriptivos por ítem y dimensión. Conclusiones. La adaptación del instrumento demuestra un ajuste psicométrico adecuado que explica cómo las 8 dimensiones consideradas contribuyen al constructo habilidades del siglo XXI. Esta herramienta puede ser de utilidad para investigar la manera en que las prácticas pedagógicas en el aula promueven el desarrollo de estas habilidades esenciales.","PeriodicalId":506352,"journal":{"name":"Revista Electrónica Educare","volume":"8 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139267114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Los efectos de un programa de desarrollo competencial emocional en estudiantado universitario con puntuaciones elevadas en el rasgo de personalidad antagónica 情绪能力培养计划对对抗性人格特质得分较高的大学生的影响。

Revista Electrónica Educare Pub Date : 2023-07-18 DOI: 10.15359/ree.27-3.17188

Adolfo Montalvo-Garcia, Margarita Martí-Ripoll, Josep Gallifa, Santiago Ávila-Vila

{"title":"Los efectos de un programa de desarrollo competencial emocional en estudiantado universitario con puntuaciones elevadas en el rasgo de personalidad antagónica","authors":"Adolfo Montalvo-Garcia, Margarita Martí-Ripoll, Josep Gallifa, Santiago Ávila-Vila","doi":"10.15359/ree.27-3.17188","DOIUrl":"https://doi.org/10.15359/ree.27-3.17188","url":null,"abstract":"Objetivo. Determinar los efectos de un programa de autoliderazgo (PAL), formado por ocho talleres y un enfoque de aprendizaje experiencial, en estudiantes de nivel máster que tienen una puntuación elevada en el RP antagonismo. Con la finalidad de procurar un aprendizaje más integral del alumnado, incorpora el desarrollo competencial emocional (DCE) y facilita, con ello, el desempeño de un estilo de liderazgo más prosocial. Metodología. Diseño cuasi experimental ex post facto (n=126), se aplican los instrumentos autoinformados de desarrollo competencial emocional (DCE) (QDE_A35) de Bisquerra y Pérez-Escoda, así como la subescala de amabilidad-antagonismo del Big Five. Resultados. Las pruebas ANCOVA revelan cambios significativos en las personas participantes con RP antagónico, al compararlas con otro grupo de estudiantes que teniendo el mismo rasgo de personalidad no participaron en el programa (Grupo de Control), en: (i) DCE total, y (ii) las subdimensiones de consciencia emocional (CoE), regulación emocional (RE), y autonomía emocional (AE). Por el contrario, no se apreciaron diferencias en: competencias sociales (CS) y bienestar emocional (BE). Conclusión. El programa de autoliderazgo analizado demuestra ser una formación que contribuye de manera clara al DCE del alumnado con puntuaciones altas en antagonismo.","PeriodicalId":506352,"journal":{"name":"Revista Electrónica Educare","volume":"41 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139357965","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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