L'éducation en débats最新文献

L’expérience de facilitation à la différenciation pédagogique en formation initiale : quels apports pour l’inclusion scolaire ? 在初级培训中促进教学差异化的经验:对学校包容有什么贡献?

L'éducation en débats Pub Date : 2023-11-14 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1200

Francois Gremion, Pascal Carron, Jean-Steve Meia, David Zappella

{"title":"L’expérience de facilitation à la différenciation pédagogique en formation initiale : quels apports pour l’inclusion scolaire ?","authors":"Francois Gremion, Pascal Carron, Jean-Steve Meia, David Zappella","doi":"10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1200","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1200","url":null,"abstract":"Alors que les effets de la différenciation structurelle n’apportent pas les attentes espérées, la différenciation pédagogique pourrait faire partie de la solution à la prise en charge de la diversité au sein de la classe. Un des enjeux, voire une condition majeure de l’éducation inclusive est la capacité des enseignant-es à proposer un enseignement flexible et adapté aux besoins de leurs élèves. Selon une approche méthodologique mixte, ce texte propose une analyse des résultats d’entretiens de bilan conduits dans le cadre d’un dispositif innovant de facilitation à la pédagogie différenciée, menée de 2019 à 2023, à la Haute École Pédagogique-BEJUNE (Bienne, Suisse). L’implication conjointe d’étudiant-es et d’enseignant-es en fonction du cycle secondaire 1 devait leur permettre de développer leurs savoirs pour agir en tant que professionnel-les d’une école à visée inclusive. Au service de la réussite d’élèves, elles/ils peuvent proposer un enseignement diversifié en vue de mieux pratiquer la différenciation pédagogique et la gestion de l’hétérogénéité. L’étude met en évidence le changement global de posture à réaliser encore avec les étudiant-es en formation initiale et chez les enseignant-es en fonction pour atteindre l’idéal inclusif décrit dans les déclarations internationales.","PeriodicalId":473280,"journal":{"name":"L'éducation en débats","volume":"4 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134954399","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Un stage d’intervention pédagogique sous l’angle des approches inclusives : évolution des pratiques et des perceptions des stagiaires 从包容性方法的角度进行教学干预的课程:学员实践和认知的演变

L'éducation en débats Pub Date : 2023-11-14 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1208

Rola Koubeissy, Annie Malo

{"title":"Un stage d’intervention pédagogique sous l’angle des approches inclusives : évolution des pratiques et des perceptions des stagiaires","authors":"Rola Koubeissy, Annie Malo","doi":"10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1208","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1208","url":null,"abstract":"Cet article est tiré d’un projet de recherche mené auprès des stagiaires dans le cadre d’un programme de formation initiale des enseignant-es au Québec. Il a pour but de saisir l’évolution des pratiques inclusives de deux étudiantes stagiaires et de leurs perceptions à propos de ces pratiques tout au long d’un stage d’intervention pédagogique au primaire. Pour ce faire, nous nous sommes basées sur les cinq domaines des pratiques inclusives observables (Finkelstein, et al., 2021). La collecte de données repose sur l’analyse de trois travaux demandés aux stagiaires dans le cadre de leur stage : deux productions écrites et l’analyse d’un extrait vidéo d’une activité d’enseignement qu’elles ont réalisée. L’analyse des données est organisée en trois phases : avant, pendant et après l’expérience du stage. Elle met en exergue l’élargissement des domaines des pratiques inclusives tout au long du stage, d’une phase à l’autre. Les perceptions des stagiaires des pratiques inclusives ont également évolué, mais différemment. La perception de l’une des stagiaires s’inscrit dans la perspective d’engager et de faire participer tous/tes les élèves et celle de l’autre est orientée vers des pratiques pour des élèves ayant des besoins particuliers.","PeriodicalId":473280,"journal":{"name":"L'éducation en débats","volume":"11 5","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134954566","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Apprendre à tenir compte des voix des élèves autistes dans la formation initiale pour soutenir l’éducation inclusive 学会在最初的训练中考虑自闭症学生的声音，以支持全纳教育

L'éducation en débats Pub Date : 2023-11-14 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1207

Marie-Eve Boisvert, Andréa Lavigne

{"title":"Apprendre à tenir compte des voix des élèves autistes dans la formation initiale pour soutenir l’éducation inclusive","authors":"Marie-Eve Boisvert, Andréa Lavigne","doi":"10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1207","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1207","url":null,"abstract":"Les déclarations internationales récentes sur les droits des enfants de même que les changements de paradigme pour une éducation inclusive amènent à réfléchir à la considération des points de vue des élèves à l’école. Ainsi, cet article vise à s'interroger sur la place des voix des élèves dans la formation initiale des futures personnes enseignantes. Des exemples tirés de deux recherches ethnographiques réalisées avec des élèves autistes du secondaire et du préscolaire permettent de réfléchir à l’espace discursif donné aux élèves en classe et à la réelle prise en compte de ce qu’ils expriment. L’analyse permet de dégager des pistes pour incorporer les voix des élèves à la formation initiale et en montrer l’importance dans la pratique enseignante. L’hétérogénéité des moyens d’expression des élèves, de même que des points de vue, amène à la prudence relativement aux interventions uniformes. Les pistes dégagées illustrent la nécessité de sortir d’une logique de comparaison à la norme, et de plutôt dresser des portraits positifs des élèves qui montrent leurs capacités. Les pistes émergentes contribuent à mettre en doute les représentations qu’ont les personnes étudiantes des difficultés des élèves.","PeriodicalId":473280,"journal":{"name":"L'éducation en débats","volume":"20 11","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134954060","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Développer des compétences professionnelles à visée inclusive par l’accompagnement des étudiant-es dans la mise en œuvre d’un projet en lien avec les compétences psychosociales en classe de stage 通过支持学生在实习课堂上实施与心理社会技能相关的项目，发展具有包容性目标的专业技能

L'éducation en débats Pub Date : 2023-11-14 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1213

Marie Jacobs, César Gfeller

{"title":"Développer des compétences professionnelles à visée inclusive par l’accompagnement des étudiant-es dans la mise en œuvre d’un projet en lien avec les compétences psychosociales en classe de stage","authors":"Marie Jacobs, César Gfeller","doi":"10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1213","DOIUrl":"https://doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1213","url":null,"abstract":"Le canton de Vaud assiste à des transformations progressives de son système éducatif dans une visée inclusive tant du point de vue du travail enseignant que de la formation des futur-es professionnel-les de l’école. Les étudiant-es étant également stagiaires au sein de classes, elles/ils constatent le changement des pratiques pédagogiques et en constituent également des acteurs/trices privilégié-es. Cette enquête qualitative a été menée auprès d’étudiant-es en formation et d’enseignant-es novices ayant suivi un module d’enseignement (en 2021 ou en 2022) en lien avec la gestion de classe équitable et inclusive. Celle-ci visait à comprendre en quoi leur formation a permis de développer leurs compétences professionnelles en matière d’inclusion scolaire. Nous mettons en évidence trois angles de discussion pour étudier ce corpus d’entretiens compréhensifs : 1) un enseignement explicite des compétences psychosociales pour favoriser l’inclusion et une cohésion de groupe, 2) la rencontre de plusieurs obstacles en formation et sur le terrain pour pouvoir exercer son rôle d’enseignant-e et 3) l’accompagnement durant la formation et à l’entrée dans le métier afin de soutenir la mise en œuvre de compétences professionnelles à visée inclusive.","PeriodicalId":473280,"journal":{"name":"L'éducation en débats","volume":"11 2","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134954569","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Éditorial. La formation initiale au service de l’inclusion scolaire : où en sommes-nous aujourd’hui ? 社论。为学校包容性服务的初级培训:我们今天在哪里?

L'éducation en débats Pub Date : 2023-11-14 DOI: 10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1341

Rola Koubeissy, Annie Malo

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