European Journal of Education and Psychology最新文献

Vol. 16 Núm. 2 (2023) 第 16 卷第 16 卷第 2 期（2023 年）

IF 1.8

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-12-18 DOI: 10.32457/ejep.v16i2

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Cribado Universal en Población Escolar Panameña: Lectura, Escritura y Matemáticas 巴拿马学龄人口的普遍筛查：阅读、写作和数学

IF 1.8

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-12-18 DOI: 10.32457/ejep.v16i2.2193

J. E. Jiménez, Sara C. de León

{"title":"Cribado Universal en Población Escolar Panameña: Lectura, Escritura y Matemáticas","authors":"J. E. Jiménez, Sara C. de León","doi":"10.32457/ejep.v16i2.2193","DOIUrl":"https://doi.org/10.32457/ejep.v16i2.2193","url":null,"abstract":"El cribado universal es la primera etapa para identificar a los estudiantes en riesgo de presentar dificultades de aprendizaje en las áreas de lectura, escritura y matemáticas dentro de un modelo de Respuesta a la Intervención. Este estudio ha tenido como objetivo analizar la validez de la adaptación a la modalidad del español de Panamá de los protocolos de evaluación basados en el currículo: Indicadores de Progreso de Aprendizaje de Lectura (IPAL), Indicadores de Progreso de Aprendizaje de Escritura (IPAE), e Indicadores de Progreso de Aprendizaje de Matemáticas (IPAM). Para ello, se calcularon las curvas ROC para analizar la precisión diagnóstica de los instrumentos, y se empleó el modelo jerárquico lineal para el análisis de las diferencias en las pendientes de crecimiento. Se seleccionó una muestra de 392 estudiantes panameños de primer grado procedentes de un total de 27 centros educativos. Todos los estudiantes fueron evaluados tres veces consecutivas durante el año académico, con una distancia de tres meses entre cada una de las mediciones. En general, se encontraron buenos índices de precisión de clasificación diagnóstica, y existían diferencias significativas entre las pendientes de crecimiento. A diferencia del alumnado que no estaba en riesgo, el alumnado que se encontraba en situación de riesgo experimentó muy poco progreso en su aprendizaje.","PeriodicalId":44987,"journal":{"name":"European Journal of Education and Psychology","volume":"12 21","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139173456","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Propiedades Psicométricas de la Escala de Autoeficacia Percibida Específica para Situaciones Académicas (EAPESA) en Universitarios del Ecuador 厄瓜多尔大学生学业情境感知自我效能感量表（EAPESA）的心理测量学特性

IF 1.8

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-12-18 DOI: 10.32457/ejep.v16i2.2189

Jacqueline Regatto-Bonifaz, V. Viteri-Miranda, Rodrigo Moreta-Herrera

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Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad 网络游戏障碍测试（IGDT-10）：归纳可靠性荟萃分析

IF 1.8

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-12-18 DOI: 10.32457/ejep.v16i2.2188

Sergio Hidalgo-Fuentes

{"title":"Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10): un meta-análisis de generalización de la fiabilidad","authors":"Sergio Hidalgo-Fuentes","doi":"10.32457/ejep.v16i2.2188","DOIUrl":"https://doi.org/10.32457/ejep.v16i2.2188","url":null,"abstract":"A pesar de que el uso de videojuegos no es intrínsecamente negativo, un pequeño porcentaje de jugadores puede desarrollar un uso patológico de los videojuegos con características similares a otros tipos de comportamientos adictivos. El trastorno de juego por Internet ha despertado un interés creciente durante la última década. Desde su inclusión en la 5ª Edición del Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM-5), numerosas medidas han sido desarrolladas utilizando los criterios del DSM-5, incluido el Internet Gaming Disorder Test (IGDT-10). El objetivo de este trabajo es realizar un meta-análisis de generalización de la fiabilidad del IGDT10 mediante el que estimar la fiabilidad de este instrumento. Se realizó una búsqueda en PsycINFO, PubMed, Web of Science y Scopus y un total de 29 artículos fueron incluidos en este meta-análisis. La fiabilidad combinada del IGDT-10 es de α =.81 para la versión tipo Likert y de α =.72 para la versión con puntuaciones dicotomizadas. Los análisis de riesgo de sesgo de publicación fueron no significativos. El presente trabajo muestra como el IGDT-10 presenta una adecuada fiabilidad para su uso con propósitos de investigación. Se presentan las limitaciones del estudio.","PeriodicalId":44987,"journal":{"name":"European Journal of Education and Psychology","volume":"123 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138965161","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Regulación emocional y cultura en contextos escolares 学校环境中的情绪调节与文化

IF 1.8

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-12-18 DOI: 10.32457/ejep.v16i2.2201

Gerardo Fuentes Vilugrón, Esteban Saavedra Vallejos, Enrique Riquelme Mella, Carlos Roberto Arriagada Hernández, Flavio Muñoz Troncoso

{"title":"Regulación emocional y cultura en contextos escolares","authors":"Gerardo Fuentes Vilugrón, Esteban Saavedra Vallejos, Enrique Riquelme Mella, Carlos Roberto Arriagada Hernández, Flavio Muñoz Troncoso","doi":"10.32457/ejep.v16i2.2201","DOIUrl":"https://doi.org/10.32457/ejep.v16i2.2201","url":null,"abstract":"La regulación emocional (RE) es entendida como el conjunto de procesos automáticos y/o voluntarios que se utilizan para reducir, mantener o aumentar aspectos relacionados con las emociones. La RE en contextos escolares caracterizados por la diversidad social y cultural ha tenido un amplio crecimiento en relación con las investigaciones durante las últimas décadas. El objetivo consiste en analizar y sintetizar la productividad científica encontrada entre el año 2010 y 2022, respecto con la emoción y cultura en contextos escolares. El método es una revisión sistemática de los documentos encontrados en la Web of Science, relacionados con la regulación emocional y la cultura en contextos escolares, siguiendo las directrices PRISMA. El n estuvo compuesto de 17 artículos cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados indicaron que los aspectos culturales mediatizan las formas de regulación emocional, lo que está directamente vinculado con el desarrollo individual, social y con el contexto de pertenencia de las personas. En conclusión, existe la necesidad de abordar las creencias emocionales desde perspectivas culturales, no solo desde enfoques de salud mental en general, sino también, como un aspecto en pleno desarrollo en el campo de la educación.","PeriodicalId":44987,"journal":{"name":"European Journal of Education and Psychology","volume":"23 ","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2023-12-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139175749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Compensatory health beliefs in women in the first, second and third trimester of pregnancy. 怀孕第一、第二和第三孕期妇女的补偿性健康观念。

IF 2

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-09-06 eCollection Date: 2024-01-01 DOI: 10.5114/hpr/169474

Magdalena Mazur-Skupowska, Katarzyna Byrka

{"title":"Compensatory health beliefs in women in the first, second and third trimester of pregnancy.","authors":"Magdalena Mazur-Skupowska, Katarzyna Byrka","doi":"10.5114/hpr/169474","DOIUrl":"10.5114/hpr/169474","url":null,"abstract":"Background: Compensatory health beliefs may serve as one of many self-regulatory strategies that individuals employ to maintain healthy lifestyles. Past research with samples from a general population has shown, however, that compensatory beliefs are ineffective in this regard and may even lead to inaction in future health-related behaviors such as eating healthily or being active. To better understand this phenomenon, in the present study, changes in compensatory health beliefs regarding various life domains were examined in a group of pregnant women.Participants and procedure: In a longitudinal study design, 166 women completed questionnaires in the first (t1), the second (t2), and the third (t3) trimester of their pregnancies. We assessed the level of their self-control as a trait (t1, t2, t3), compensatory health beliefs (t1, t2, t3), and unhealthy snacking (t3).Results: As predicted, self-control as a trait decreased and the levels of compensatory beliefs increased over time. A linear mixed effects analysis showed that self-control was the best predictor of compensatory beliefs in the third trimester. Finally, compensatory health beliefs in the third trimester mediated the effect of self-control at the beginning of pregnancy on unhealthy snacking in the third trimester.Conclusions: It appears important to support pregnant women in opting for constructive self-regulatory strategies, especially in their final trimesters, when coping resources are exhausted by the challenges of this period.","PeriodicalId":44987,"journal":{"name":"European Journal of Education and Psychology","volume":"1 1","pages":"112-123"},"PeriodicalIF":2.0,"publicationDate":"2023-09-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC11016948/pdf/","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"90098254","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"OA","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprovechando el Potencial de la Inteligencia Artificial en la Educación: Equilibrando Beneficios y Riesgos 利用人工智能在教育中的潜力:平衡利益与风险

IF 1.8

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-06-02 DOI: 10.32457/ejep.v16i1.2205

José Jesús Gázquez Linares, María del Carmen Pérez Fuentes, Iván Suazo Galdames

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La gamificación mejora la motivación extrínseca pero no la intrínseca hacia el aprendizaje en estudiantes universitarios: un estudio reequilibrado 游戏化改善了大学生的外在学习动机，但不是内在学习动机：一项重新平衡的研究

IF 1.8

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-06-02 DOI: 10.32457/ejep.v16i1.2007

Emilio Emilio López-Navarro, Daniel Giorgetti, Carme Isern-Mas, Pamela Barone

{"title":"La gamificación mejora la motivación extrínseca pero no la intrínseca hacia el aprendizaje en estudiantes universitarios: un estudio reequilibrado","authors":"Emilio Emilio López-Navarro, Daniel Giorgetti, Carme Isern-Mas, Pamela Barone","doi":"10.32457/ejep.v16i1.2007","DOIUrl":"https://doi.org/10.32457/ejep.v16i1.2007","url":null,"abstract":"La motivación hacia el aprendizaje puede ser intrínseca o extrínseca y en estudiantes universitarios se relacionan con el rendimiento académico. Éste puede ser mejorado en estudiantes universitarios mediante la gamificación, pero sus efectos sobre la motivación han mostrado resultados divergentes. El objetivo fue evaluar el efecto de la gamificación sobre la motivación de estudiantes universitarios. 120 estudiantes del primer curso del grado de Psicología fueron reclutados. La gamificación consistió en 6 quiz-games sobre los pilares básicos de la Psicología científica. Diseñamos un estudio reequilibrado con dos grupos y tres momentos de evaluación. Los instrumentos fueron un cuestionario sobre aspectos sociodemográficos y la escala CEAP-48 para evaluar motivación hacia el aprendizaje. Los datos se analizaron mediante un ANOVA mixto. El Grupo 1 mejoró sus puntuaciones en motivación extrínseca después de la gamificación (t = -4.46, p <.001, d = -0.58) siendo superiores al Grupo 2 (t = 3.02, p =.034, d = 0.55). El Grupo 2 también mejoró sus puntuaciones en motivación extrínseca (t = -7.68, p <.001, d =-0.66) equiparando éstas a las del Grupo 1 en la tercera evaluación (t = -0.46, p =.997, d = -0.08). La gamificación incrementa la motivación orientada a la recompensa, pero no la motivación intrínseca de estudiantes universitarios.","PeriodicalId":44987,"journal":{"name":"European Journal of Education and Psychology","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2023-06-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45256810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La alianza terapéutica en tensión: una aproximación a partir de la práctica clínica del trabajo social 紧张中的治疗联盟:一种来自社会工作临床实践的方法

IF 1.8

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-06-02 DOI: 10.32457/ejep.v16i1.2133

Ximena de toro, D. Sharim

{"title":"La alianza terapéutica en tensión: una aproximación a partir de la práctica clínica del trabajo social","authors":"Ximena de toro, D. Sharim","doi":"10.32457/ejep.v16i1.2133","DOIUrl":"https://doi.org/10.32457/ejep.v16i1.2133","url":null,"abstract":"La evidencia ha demostrado que las alianzas terapéuticas y la reparación de rupturas están relacionadas con resultados psicoterapéuticos positivos. Sin embargo, dichos procesos han sido menos estudiados en otras relaciones de ayuda, en intervenciones familiares y en aquellas de carácter obligatorio. intervenciones obligatorias. Este artículo tiene como objetivo analizar las tensiones dentro de la alianza terapéutica entre cuidadores/familiares y trabajadores sociales del sistema de protección a la infancia en Chile. Se trata de un estudio longitudinal que siguió a seis diadas de trabajadores sociales y cuidadores durante 10 meses con técnicas como la observación, entrevistas en profundidad y entrevistas sesión a sesión, seguidas de un análisis de contenido. Los principales resultados son los siguientes: la alianza terapéutica está sujeta a tensiones cuando hay un cuestionamiento de las capacidades parentales; una asimetría de poder y la amenaza de que los niños puedan ser sacados de la casa. El manejo y comprensión de las tensiones permiten fortalecer la relación. Las estrategias para manejar las tensiones incluyen reforzar el espacio clínico como un espacio seguro y desarrollar una dinámica colaborativa. Este artículo discute cómo las tensiones se asocian con factores vinculados a la familia, el trabajador social, la metodología y el sistema de protección. Se proponen futuras líneas de investigación para desarrollar más herramientas para observar, analizar y fortalecer la alianza terapéutica.","PeriodicalId":44987,"journal":{"name":"European Journal of Education and Psychology","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2023-06-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47225555","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad 基于应用的智能手机成瘾量表:泛化可靠性的元分析

IF 1.8

European Journal of Education and Psychology Pub Date : 2023-06-02 DOI: 10.32457/ejep.v16i1.1954

Sergio Hidalgo-Fuentes

{"title":"Smartphone Application-Based Addiction Scale: un meta-análisis de generalización de la fiabilidad","authors":"Sergio Hidalgo-Fuentes","doi":"10.32457/ejep.v16i1.1954","DOIUrl":"https://doi.org/10.32457/ejep.v16i1.1954","url":null,"abstract":"El uso problemático del smartphone es un problema de salud asociado a numerosas variables negativas cuya prevalencia se está incrementando en los últimos años. El propósito de este trabajo es realizar un meta-análisis de generalización de la fiabilidad de la Smartphone Application-Based Addiction Scale (SABAS) mediante el que estimar la fiabilidad de esta escala. Se realizó una búsqueda sistemática en PsycINFO, Pubmed y Scopus y se recuperaron 31 estudios que habían aplicado la SABAS e informaban del alfa de Cronbach. Se realizó un meta-análisis de efectos aleatorios para estimar la fiabilidad de la prueba. La heterogeneidad se evaluó mediante los estadísticos Q de Cochran e I2. Se examinaron posibles variables moderadoras mediante metaregresión y análisis de subgrupos. La fiabilidad combinada de la SABAS es de α =.81, no presentando riesgo de sesgo de publicación. El país de realización de los estudios resultó ser una variable moderadora de la fiabilidad de los estudios analizados. El presente meta-análisis muestra como la SABAS presenta una buena consistencia interna y es adecuada para su uso con propósitos de investigación. Se presentan las limitaciones del estudio.","PeriodicalId":44987,"journal":{"name":"European Journal of Education and Psychology","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.8,"publicationDate":"2023-06-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47874413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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