Psychology Society & Education最新文献_第5页

Diseño, validación y aplicación de un cuestionario para medir la influencia de factores exógenos sobre la eficacia del aprendizaje invertido 设计、验证和应用问卷，以衡量外生因素对倒置学习效果的影响

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2020-03-09 DOI: 10.25115/psye.v0i0.2334

Arturo Fuentes Cabrera, Jesús López Belmonte, María Elena Parra González, María Belén Morales Cevallos

{"title":"Diseño, validación y aplicación de un cuestionario para medir la influencia de factores exógenos sobre la eficacia del aprendizaje invertido","authors":"Arturo Fuentes Cabrera, Jesús López Belmonte, María Elena Parra González, María Belén Morales Cevallos","doi":"10.25115/psye.v0i0.2334","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/psye.v0i0.2334","url":null,"abstract":"Los progresos acaecidos en materia tecnológica han provocado la aparición de nuevos modelos de aprendizaje en el mundo de la educación. Entre estos modelos se encuentra el aprendizaje invertido. El objetivo de este estudio pasa por diseñar y validar un instrumento para valorar la eficacia del aprendizaje invertido, así como por conocer la incidencia de determinadas variables sociales y exógenas en su aplicación. Para ello se ha seguido un método cuantitativo a través de un diseño experimental de corte longitudinal, descriptivo y correlacional, en una muestra de 360 discentes universitarios. Para la recogida de datos se ha empleado el cuestionario generado tras el proceso de validación. Los resultados obtenidos han permitido concluir que valores adecuados en el contexto familiar, motivación, autoestima y autonomía, inciden favorablemente en la eficacia del enfoque innovador. Asimismo, la edad y el desempeño laboral de los estudiantes también resultan influyentes. Y se ha podido determinar qué factores externos ejercen mayor incidencia sobre cada aspecto constitutivo de la eficacia del aprendizaje invertido.","PeriodicalId":44869,"journal":{"name":"Psychology Society & Education","volume":"24 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80146325","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 7

Teaching Autonomy: Does Spanish Education System Achieve the Desired Effect? 教学自主:西班牙教育体系是否达到预期效果?

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2020-03-09 DOI: 10.25115/PSYE.V10I1.2585

R. Angel-Alvarado, Miguel R. Wilhelmi, Olga Belletich

{"title":"Teaching Autonomy: Does Spanish Education System Achieve the Desired Effect?","authors":"R. Angel-Alvarado, Miguel R. Wilhelmi, Olga Belletich","doi":"10.25115/PSYE.V10I1.2585","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/PSYE.V10I1.2585","url":null,"abstract":"espanolA pesar de que el curriculo espanol para la educacion primaria establece asignaturas troncales y especificas para promover la autonomia docente, la gestion curricular esta logrando el efecto contrario segun el profesorado. El objetivo de este estudio es comparar estadisticamente la autonomia de maestras y maestros que imparten asignaturas troncales y de quienes ensenan solo asignaturas especificas. El metodo comprende un diseno cuantitativo no experimental, estableciendo una muestra aleatoria estratificada que tiene representatividad nacional. Los resultados demuestran que el profesorado que solo imparte asignaturas especificas percibe mayor satisfaccion hacia la actividad pedagogica que el otro grupo. En conclusion, es razonable poner bajo escrutinio el curriculo espanol porque su efectividad para fomentar la autonomia docente queda cuestionada. EnglishDespite the Spanish curriculum for primary education establishes compulsory and elective subjects in order to promote teacher autonomy; curricular management is achieving the opposite of the desired effect according to teachers. This study aims statistically comparing the autonomy of educators who teach compulsory subjects and who only impart elective subjects. The method comprises a nonexperimental quantitative research design, establishing a random cluster sampling that has statistical representativeness from national standpoint. Results demonstrate that teachers who only impart elective subjects perceive a greater enjoyment toward pedagogical activity than the other group. In conclusion, it is reasonable to put the Spanish curriculum under scrutiny because its effectiveness for fostering the teacher autonomy is questioned.","PeriodicalId":44869,"journal":{"name":"Psychology Society & Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"85379398","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 3

Deporte e Inclusión social en personas con Trastorno Mental Grave (TMG) 严重精神障碍(TMG)患者的体育与社会包容

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2020-03-09 DOI: 10.25115/psye.v0i0.2343

Diego Galán Casado, Bruno García Tardón, Joaquina Castillo Algarra

{"title":"Deporte e Inclusión social en personas con Trastorno Mental Grave (TMG)","authors":"Diego Galán Casado, Bruno García Tardón, Joaquina Castillo Algarra","doi":"10.25115/psye.v0i0.2343","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/psye.v0i0.2343","url":null,"abstract":"Las personas con Trastorno Mental Grave (TMG) pueden presentar estilos de vida poco saludables (Huizing et al., 2011), lo que redunda negativamente en su salud física y en la propia enfermedad. Conociendo que el ejercicio físico regular mejora tanto la salud física como el estado emocional y el bienestar personal (Mullor et al., 2017), nos planteamos investigar las consecuencias de un programa deportivo en personas con TMG. Para ello seleccionamos una liga denominada Ligasame, dirigida a personas con TMG integradas en diferentes recursos de rehabilitación psicosocial de la Red de Atención a Personas con Enfermedad Mental de la Comunidad de Madrid y Asociaciones de Familiares, por ser una experiencia consolidada el tiempo que integra a 15 equipos de fútbol. El objetivo de este trabajo es conocer las consecuencias de este programa de fútbol en las personas con TMG que participan en el mismo, a través de la percepción de 26 profesionales de Ligasame que trabajan para las asociaciones o recursos integrados en la misma. En esta investigación, con un diseño cualitativo emergente (Hernández, Fernández y Baptista, 2006), se analizaron 26 cuestionarios de respuestas abiertas, diseñado ad-hocpara el estudio, destinado a estos profesionales. Los resultados obtenidos muestran que un programa deportivo para personas con TMG mejora su condición física, favorece sus relaciones sociales, mejora su autoestima, reduce sus niveles de estrés y ansiedad y potencia aspectos transversales como la utilización de las nuevas tecnologías o la igualdad de género. Asimismo, ayuda a reducir el estigma que sufren estas personas, tanto socialmente como a nivel personal y familiar. ","PeriodicalId":44869,"journal":{"name":"Psychology Society & Education","volume":"2 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2020-03-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"75305884","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 6

La dimensión intercultural en la formación docente en Ecuador 厄瓜多尔教师培训的跨文化层面

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2019-11-25 DOI: 10.25115/psye.v11i3.2253

Enrique Espinoza Freire, Luís Alberto Herrera Montero, J. M. C. Gil

引用次数: 8

Predicting Academic Performance Based On Students’ Family Environment: Evidence For Colombia Using Classification Trees 基于学生家庭环境的学业表现预测:哥伦比亚使用分类树的证据

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2019-11-25 DOI: 10.25115/psye.v11i3.2056

Juan David Garcia, Anastasija Skrita

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Análisis factorial, fiabilidad y validez de la escala de autoeficacia general (EAG) en estudiantes ecuatorianos 厄瓜多尔学生一般自我效能量表的因子分析、信度和效度

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2019-07-19 DOI: 10.25115/PSYE.V10I1.2024

Rodrigo Moreta-Herrera, Mariela Lara-Salazar, Pamela Camacho-Bonilla, Sandy Sánchez-Guevera

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Juvenile Literary Hypertextual Fanfiction: evolution, analysis and educational possibilities 少年文学超文本同人小说:演变、分析与教育可能性

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2019-07-19 DOI: 10.25115/PSYE.V10I1.2187

Anastasio García-Roca, José Manuel de Amo

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Diseño y validación de la Escala de Tiempo Compartido en la Pareja (TCP) 夫妻分时量表(TCP)的设计和验证

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2019-07-19 DOI: 10.25115/PSYE.V10I1.1909

Antonio Urbano-Contreras, Maria-Teresa Iglesias-García, R. Martínez-González

引用次数: 6

La lectura y la escritura académica en educación superior: el taller como estrategia didáctica 高等教育中的学术阅读与写作:作为教学策略的研讨会

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2019-07-19 DOI: 10.25115/PSYE.V11I2.2079

Margarita Isabel Asensio Pastor

{"title":"La lectura y la escritura académica en educación superior: el taller como estrategia didáctica","authors":"Margarita Isabel Asensio Pastor","doi":"10.25115/PSYE.V11I2.2079","DOIUrl":"https://doi.org/10.25115/PSYE.V11I2.2079","url":null,"abstract":"Este artículo recoge una propuesta didáctica de intervención en el aula universitaria centrada en la escritura y la lectura académica, puesto que el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la implantación del Plan Bolonia han supuesto un incremento de las horas prácticas y la implantación de un trabajo final de grado para poder graduarse. Por tanto, en este artículo, ofrecemos una propuesta de intervención didáctica basada en el modelo pedagógico de taller por su carácter reflexivo-experimental. En dicho taller nos centramos en las destrezas de comprensión lectora y expresión escrita centradas en los textos científicos académicos: atender a la especificidad de estos textos, el tipo de lenguaje estereotipado y convencional, la estructura de un trabajo académico, la citación, entre otros aspectos. Todas estas características discursivas suponen un desafío para los estudiantes de nuevo ingreso en la educación superior que ha de manejar tanto para realizar sus estudios como para dotarse de las competencias profesionales que requiere sus estudios para su ingreso laboral. En el artículo, además, ofrecemos el análisis de los datos relativos a la intervención didáctica basándonos en un modelo metodológico de investigación-acción.","PeriodicalId":44869,"journal":{"name":"Psychology Society & Education","volume":"53 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.8,"publicationDate":"2019-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88885784","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Estigma en los profesionales de la Salud Mental: una revisión sistemática. 心理健康专业人员的耻辱:系统综述。

IF 0.8

Psychology Society & Education Pub Date : 2019-07-19 DOI: 10.25115/psye.v11i2.2268

Noelia Navarro Gómez, Rubén Trigueros Ramos

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