Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi最新文献

DETERMINING THE RELATIONSHIPS BETWEEN MIDDLE SCHOOL STUDENTS' CONCEPTIONS OF LEARNING SCIENCE, SCIENCE LEARNING SELF-EFFICACY AND SCIENTIFIC PROCESS SKILLS 确定初中生的科学学习观念、科学学习自我效能感和科学过程技能之间的关系

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-12-31 DOI: 10.47714/uebt.1378895

Esra Kabaşer, S. Kapucu

{"title":"DETERMINING THE RELATIONSHIPS BETWEEN MIDDLE SCHOOL STUDENTS' CONCEPTIONS OF LEARNING SCIENCE, SCIENCE LEARNING SELF-EFFICACY AND SCIENTIFIC PROCESS SKILLS","authors":"Esra Kabaşer, S. Kapucu","doi":"10.47714/uebt.1378895","DOIUrl":"https://doi.org/10.47714/uebt.1378895","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme anlayışları, fen öğrenme öz yeterlikleri ve bilimsel süreç becerileri arasındaki ilişkileri belirlemektir. Araştırmanın örneklemini 8. sınıfta öğrenim görmekte olan 273 erkek ve 347 kız, toplamda 620 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın korelasyon analizi sonuçlarına göre öğrencilerin alt düzey fen öğrenme anlayışlarından “ezberleme” boyutu bilimsel süreç becerileri ile anlamlı, negatif ve düşük düzeyde bir ilişki göstermiştir. Alt düzey fen öğrenme anlayışlarından “test çözme” ve “hesaplama ve pratik yapma” boyutları ile bilimsel süreç becerileri arasında ise bir ilişki olmadığı bulunmuştur. Üst düzey fen öğrenme anlayışları ve bilimsel süreç becerileri arasında anlamlı, pozitif ve düşük düzeyde ilişkiler belirlenmiştir. Öğrencilerin fen öğrenme öz yeterlikleri ve bilimsel süreç becerileri arasında anlamlı, pozitif ve orta düzeyde ilişkiler tespit edilmiştir. Regresyon analizi sonuçlarına göre öğrencilerin alt düzey fen öğrenme anlayışlarından “test çözme”, “hesaplama ve pratik yapma” ve üst düzey fen öğrenme anlayışlarından “uygulama” ve “anlama ve farklı bakış” boyutları bilimsel süreç becerilerini yordamazken, öğrencilerin alt düzey fen öğrenme anlayışlarından “ezberleme” boyutu bilimsel süreç becerilerini negatif yönde anlamlı bir şekilde yordamıştır. Üst düzey fen öğrenme anlayışlarından “bilginin artması” ve fen öğrenme öz yeterliklerinden “kavramsal anlama”, “üst düzey düşünme” ve “pratik uygulama” boyutları bilimsel süreç becerilerini pozitif yönde ve anlamlı bir şekilde yordamıştır. Öğrencilerin öz yeterliklerini geliştirebilecekleri ve üst düzey fen öğrenme anlayışları kazanabilecekleri bir öğrenme ortamı oluşturulabilir ve uygun etkinlikler seçilebilirse bilimsel süreç becerilerinin daha yüksek olması beklenebilir.","PeriodicalId":433405,"journal":{"name":"Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi","volume":" 873","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139136593","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

MIDDLE SCHOOL 6TH GRADE CONCEPTUAL UNDERSTANDING TEST DEVELOPMENT STUDY FOR “SOUND AND ITS CHARACTERISTICS” UNIT 初中六年级 "声音及其特征 "单元概念理解测试发展研究

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-12-31 DOI: 10.47714/uebt.1355916

Çiğdem ŞAHİN ÇAKIR, Yelda Orduhan

{"title":"MIDDLE SCHOOL 6TH GRADE CONCEPTUAL UNDERSTANDING TEST DEVELOPMENT STUDY FOR “SOUND AND ITS CHARACTERISTICS” UNIT","authors":"Çiğdem ŞAHİN ÇAKIR, Yelda Orduhan","doi":"10.47714/uebt.1355916","DOIUrl":"https://doi.org/10.47714/uebt.1355916","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı, ortaokul 6. sınıf “Ses ve Özellikleri” ünitesine yönelik, geçerliği ve güvenirliği test edilmiş bir kavramsal anlama testi geliştirmektir. “Ses ve Özellikleri” Ünitesi Kavramsal Anlama Testi (SÖKAT) Giresun il merkezinde dört farklı ortaokulda öğrenim gören toplam 100 ortaokul 6. sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Araştırma kapsamında geliştirilen SÖKAT iki aşamalı bir yapıda hazırlanmış olup nihai hali toplam 18 maddeden oluşmaktadır. SÖKAT için güvenirlik ve geçerlik çalışmaları yapılmıştır. SÖKAT’ın birinci aşaması çoktan seçenekli olup, bu aşamadaki maddelerin güvenirlik analizi için KR-20 hesaplanmıştır. SÖKAT’ın ikinci aşaması açık uçlu bir yapıda hazırlanmış olup SÖKAT’ın birinci ve ikinci aşaması birlikte değerlendirilerek Cronbach Alpha güvenilirlik katsayısı hesaplanmıştır. SÖKAT’ın KR-20 değeri 0,79 ve Cronbach Alpha değeri 0,85 olarak hesaplanmıştır. Madde analizi sonuçlarına göre madde güçlük indeksi (p) 0,59, ayırt edicilik indeksinin (d) ise 0,56 olduğu belirlenmiştir. SÖKAT’ın geçerliği için uzman görüşlerine ve hipotez test tekniğine başvurulmuştur. Uzmanlar testin geçerli olduğu yönünde görüş belirtmiş olup, hipotez testlerinden bağımsız gruplar t-testi sonuçları da SÖKAT’ın bilenle bilmeyeni ayırt edebildiğine yani geçerli bir test olduğuna işaret etmektedir. Ulaşılan bu değerlerden geliştirilen SÖKAT’ın ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin “Ses ve Özellikleri” ünitesindeki kavramlarla ilgili kavramsal anlamalarını belirleme geçerliğe ve güvenirliğe sahip ve geleneksel testlere alternatif bir kavram testi olduğu sonucuna ulaşılmıştır.","PeriodicalId":433405,"journal":{"name":"Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi","volume":" 421","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139136778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

ÖĞRETMEN ADAYLARININ ŞEKİLSEL YARATICILIKLARININ İNCELENMESİ 分析未来教师的正规创造力

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-12-08 DOI: 10.47714/uebt.1382418

Betül KÜÇÜK-DEMİR

{"title":"ÖĞRETMEN ADAYLARININ ŞEKİLSEL YARATICILIKLARININ İNCELENMESİ","authors":"Betül KÜÇÜK-DEMİR","doi":"10.47714/uebt.1382418","DOIUrl":"https://doi.org/10.47714/uebt.1382418","url":null,"abstract":"Hızla gelişen teknoloji ve değişen dünya gereksinimleriyle eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, özgün fikirler ortaya koyabilen yenilikçi bireylerin yetiştirilmesi hedeflenmektedir. Eğitim sistemi, önceki nesillerin yaptıklarını tekrarlayan değil yeni şeyler üretebilen, aklını farklı biçimde kullanarak düşünce yapıları gelişen bireyler yetiştirmeyi amaçlar. Alışılagelmiş öğretmen modelleriyle bu amaca ulaşılması pek mümkün görülmemekle birlikte ancak akıcı, esnek ve özgün bir düşünebilen öğretmenler öğretme-öğrenme ortamlarını düzenleyebilir ve yaratıcılığın gelişimine rehberlik edebilir. Bu kapsamda araştırmanın amacı öğretmen adaylarının şekilsel yaratıcılıklarını farklı değişkenler açısından incelemektir. Çalışmanın örneklemi Doğu Karadeniz’deki bir üniversitede öğrenim gören toplam 140 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanın verileri “Torrance Yaratıcı Düşünme Testi Şekilsel Form-A” kullanılarak toplanmıştır. Veri analizinde SPSS 21.0 paket programı kullanılmıştır ve verilere bağımsız t testi ve Mann Whitney-U testi yapılmıştır. Analizler sonucunda şekilsel formun alt boyutlarından orijinallik, başlıkların soyutluğu ve erken kapamaya direnç puanları arasında öğretmen adaylarının cinsiyetleri ve bölümleri arasında anlamlı farklılığa ulaşılamazken, akıcılık ve zenginleştirme alt boyutlarında sınıf öğretmeni adayları lehinde anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Elde edilen sonuçlara göre önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":433405,"journal":{"name":"Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi","volume":"20 21","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138589343","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

TARİH ÖĞRETİMDE 3B OYUNSALLAŞTIRMA: ÇAĞLARDA ZAMAN YOLCULUĞU ÖRNEĞİ 3b 历史教学中的游戏化：以时代的时间旅行为例

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-12-08 DOI: 10.47714/uebt.1208494

Ümit Demi̇r, Süleyman Ceylan, Kaan Bayraktar, Ayşenur Karaca

{"title":"TARİH ÖĞRETİMDE 3B OYUNSALLAŞTIRMA: ÇAĞLARDA ZAMAN YOLCULUĞU ÖRNEĞİ","authors":"Ümit Demi̇r, Süleyman Ceylan, Kaan Bayraktar, Ayşenur Karaca","doi":"10.47714/uebt.1208494","DOIUrl":"https://doi.org/10.47714/uebt.1208494","url":null,"abstract":"Çalışmanın temel amacı; öncelikli olarak lise öğrencilerinin tarih dersini daha severek öğrenmelerini sağlayacak örnek bir yazılım geliştirmektir. Mevcut alanyazın incelemesinde Tarih dersinde özellikle insanlık tarihinin gelişimini gösteren tarihi çağlar konusunda öğrencilerin sorunlar yaşadığı görülmektedir. Bu sorunun temelinde diğer konu başlıklarında olduğu gibi tarih öğretiminde çağlar konusunun soyut kalması nedeniyle öğrencilerin somutlaştırma konusunda sorunlar yaşadığı görülmektedir. Ayrıca geleneksel sınıf ortamında ezbere dayalı öğrenim tercih edildiği için öğrencilerde kalıcı öğrenme konusunda sorunlar yaşayabilmektedirler. Ayrıca sözel ağırlıklı anlatımlar öğrencilerin derse yönelik olumlu tutumlar geliştirmeleri engelleyebilmektedir. Bu kapsamda geliştirmiş olduğumuz yazılım ile 9. sınıf Tarih dersi “Tarih ve Zaman” konusuna yönelik farklı bir bakış açısı getirilmesi amaçlanmıştır. 3 boyutlu oyunlaştırma teknolojisi barındıran eğitsel yazılım ile kullanıcılar tarihi çağlarda görevler yerine getirerek çağlar arasında zevkli bir yolculuğa çıkacaklardır. Kullanıcılar çağlar içerisinde geçişleri birinci elden deneyimleme şansı bulacaklardır. Böylece hem eğlenecek hem de öğreneceklerdir. Sonuç olarak geliştirilen bu yazılım ile tarih dersine yönelik hazırlanacak ders materyallerine farklı bir bakış açısının kazandırılması beklenilmektedir.","PeriodicalId":433405,"journal":{"name":"Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi","volume":"34 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139185193","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

EBEVEYNLERİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ERKEK OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-08-26 DOI: 10.47714/uebt.1283775

Muhammed Berk Keleş, Pinar URAL KELEŞ

{"title":"EBEVEYNLERİN OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMLARINDA GÖREV YAPAN ERKEK OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ","authors":"Muhammed Berk Keleş, Pinar URAL KELEŞ","doi":"10.47714/uebt.1283775","DOIUrl":"https://doi.org/10.47714/uebt.1283775","url":null,"abstract":"Türkiye başta olmak üzere pek çok ülkede okul öncesi öğretmenliği mesleği bir kadın mesleği olarak algılanmaktadır. Bu durumu resmi veriler de desteklemektedir. Dolayısıyla ebeveynlerin erkek okul öncesi öğretmenleri hakkındaki görüşleri oldukça önemlidir. Bu çalışma ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan erkek öğretmenlerine ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yürütülmüştür. Durum çalışması yöntemi ile yürütülen çalışmanın örneklemini, 13 okul öncesi çocuğun ebeveyni oluşturmaktadır. Amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilen örneklemin tamamını çocukları erkek okul öncesi öğretmeninden eğitim alan ebeveynler oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış mülakatlardan yararlanılmıştır. Çalışmadan elde edilen veriler içerik analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda ebeveynlerin önemli bir bölümüne göre okul öncesi öğretmeninin cinsiyetinin önemli olmadığı belirlenmiştir. Çalışmada araştırmaya katılan ebeveynlerin tamamının erkek okul öncesi öğretmenlerinin güçlü yönleri olduğu görüşüne sahip oldukları saptanmıştır. Araştırmada ayrıca ebeveynlerin çoğunun erkek okul öncesi öğretmenlerinin hem kız hem erkek çocukların özellikle sosyal duygusal alandaki gelişimine önemli katkılar sağlayacağı görüşünde olduğu belirlenmiştir. Erkek okul öncesi öğretmenlerin özellikle karşı cinse rol model olma, karşı cinsi daha iyi tanıma ve erkeklere yönelik çekingenliğinin azalması gibi konularda kız çocuklarının gelişimini desteklediği saptanmıştır. Okul öncesi eğitim kurumlarındaki erkek okul öncesi öğretmenlerinin sayısının artırılması çalışmanın önerileri arasındadır.","PeriodicalId":433405,"journal":{"name":"Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi","volume":"85 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123182443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-07-25 DOI: 10.47714/uebt.1149576

M. Gökalp, Betül Erdoğan

{"title":"OKUMA YAZMA ÖĞRETİMİNDE KULLANILAN SES TEMELLİ CÜMLE YÖNTEMİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ","authors":"M. Gökalp, Betül Erdoğan","doi":"10.47714/uebt.1149576","DOIUrl":"https://doi.org/10.47714/uebt.1149576","url":null,"abstract":"Bu araştırmada ilkokullarda okuma-yazma öğretimde kullanılan Ses Temelli Cümle Yönteminin incelenmesi ve öğretmen görüşlerinin ortaya konulması amaçlanmıştır. Bu araştırmayla Ses Temelli Cümle Yöntemi ile okuma öğretimi yapılırken öğretiminde zorlanılan sesler öğretmen görüşleri ile belirlenerek okuma ile ilişkili olan yazma becerilerinde kullanılan Dik Temel Harflerin uygunluğu da öğretmen görüşleriyle ortaya konulmuştur. Bu yöntemi kullanarak yapılan ses öğretiminin hece ve kelime yazmayı kolaylaştırıp kolaylaştırmadığı sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre belirlenmiştir. \u0000 Bu araştırmanın çalışma grubunu 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Esenler İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne bağlı ilkokullarda görev yapmakta olan 40 Sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen verilere göre okuma yazmaya hangi harfin öğretimi ile başlanması gerektiği ve öğretiminde en çok zorlanılan harfin belirlenmesi yine okuma öğretimi ile paralel olarak yürütülen yazma becerilerinde yazı öğretimi yapılırken %92,5 oran ile Dik Temel Harflerin kullanılmasının çocukların bilişsel ve psiko-motor gelişim özelliklerine daha uygun olduğu sonucuna ulaşılmıştır.","PeriodicalId":433405,"journal":{"name":"Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123901416","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

EĞİTİMCİLERİN LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ALMALARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE YÖNETİCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-04-28 DOI: 10.47714/uebt.1141620

Esra Di̇kbaş, İbrahim Gül

{"title":"EĞİTİMCİLERİN LİSANSÜSTÜ EĞİTİM ALMALARINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN VE YÖNETİCİ GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ","authors":"Esra Di̇kbaş, İbrahim Gül","doi":"10.47714/uebt.1141620","DOIUrl":"https://doi.org/10.47714/uebt.1141620","url":null,"abstract":"Öğretmen yetiştirme süreci ve öğretmen kariyer basamakları yıllar içinde çok fazla değişikliğe uğramıştır. 12 Mayıs 2022 tarihinde yürürlüğe giren “Aday Öğretmenlik ve Öğretmenlik Kariyer Basamakları Yönetmeliği” ile son şeklinin alan kariyer basamaklarının uygulanmasına yönelik eğitim kurumlarında pek çok farklı bakış açıları bulunmaktadır. Öte yandan lisansüstü eğitimin gerekliliği, eğitim sürecinde yaşanılan sorunlar ve lisansüstü eğitm alanların kariyer basamakları uygulaması sınavından muaf tutulmasına ilişkin farklı görüşler de bulunmaktadır. Bu çalışmanın amacı öğretmen ve okul yöneticilerinin lisansüstü eğitim görme nedenlerine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden olan fenomenoloji (olgubilim) deseni kullanılmıştır. Bu çalışmanın çalışma grubunu, 2021-2022 eğitim öğretim yılında görev yapan lisansüstü düzeyde eğitim almış 7 okul yöneticisi ve lisansüstü düzeyde 1, lisans düzeyinde 6 öğretmen olmak üzere toplam 14 kişi oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırma verileri 4 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde betimsel ve içerik analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmada; lisansüstü eğitimin öğretmenlerin özgüvenlerinin gelişiminde, mesleki yeterliliklerinin artmasında, eğitim ortamlarının düzenlenmesinde, okulda eğitim faaliyetlerinin planlamasında ve okul kültürünün ve olumlu okul ikliminin oluşmasında etkili olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Ayrıca lisansüstü eğitim alınması için gerekli teşviklerin yapılması gerektiği sonucuna da ulaşılmıştır. Öğretmenlik kariyer basamakları sınavından lisansüstü eğitim gören öğretmelerin muaf tutulması ise verilen emeğin karşılığı olarak değerlendirilmiştir.","PeriodicalId":433405,"journal":{"name":"Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128657353","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ARAŞTIRMAYA SORGULAMAYA DÖNÜK ÖZYETERLİKLERİ İLE FEN ÖĞRENMEYE YÖNELİK MOTİVASYONLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-04-26 DOI: 10.47714/uebt.1226161

Uluhan Kurt

{"title":"İLKOKUL ÖĞRENCİLERİNİN ARAŞTIRMAYA SORGULAMAYA DÖNÜK ÖZYETERLİKLERİ İLE FEN ÖĞRENMEYE YÖNELİK MOTİVASYONLARI ARASINDAKİ İLİŞKİ","authors":"Uluhan Kurt","doi":"10.47714/uebt.1226161","DOIUrl":"https://doi.org/10.47714/uebt.1226161","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, ilkokullarda öğrenim gören öğrencilerinin araştırma sorgulamaya yönelik özyeterlikleri ile fen öğrenmeye yönelik motivasyonları arasındaki ilişki düzeyini, bu değişkenlerin öğrencilerin ebeveynleri ile ders çalışma süresi ve ders içerisindeki konuşma süreleri açısından nasıl değiştiğini belirlemektir. Bu kapsamda çalışmada ilişkisel tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemini Erzurum ili Yakutiye ilçesine bağlı üç ilkokulda öğrenim gören 152 ilkokul öğrencisi oluşturmaktadır. Örneklemin seçiminde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada Fen Öğrenmeye Yönelik Motivasyon Ölçeği, Araştırma Sorgulamaya Dönük Özyeterlik Algı Ölçeği ve Demografik Bilgi Anketi veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Sonuçta, öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik motivasyonları ebeveynleri ile ders çalışma süresi açısından, araştırma sorgulamaya dönük özyeterlik algıları ise öğretmenin derste öğrencilere kendilerini ifade etmesi için verdiği süresi açısından farklılaşmaktadır. Korelasyon analizlerinde ise öğrencilerin fen öğrenmeye yönelik özyeterlik algısı ile fen öğrenmeye yönelik motivasyon düzeyleri arasında yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki belirlenmiştir. Ayrıca fen öğrenmeye yönelik özyeterlik algısı ile fen öğrenmeye yönelik motivasyon ölçeklerinin alt boyutları arasında da anlamlı ilişkiler belirlenmiştir.","PeriodicalId":433405,"journal":{"name":"Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131234267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

SCALE DEVELOPMENT STUDY: STUDENTS' SCHOOL SATISFACTION SCALE 量表开发研究:学生学校满意度量表

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-04-04 DOI: 10.47714/uebt.1261576

Ümran Demi̇r

引用次数: 0

ÖLÇME TEMELLİ CEBİR ÖĞRETİMİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ

Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.47714/uebt.1219854

E.b. Akdeniz, Ferhat Öztürk

{"title":"ÖLÇME TEMELLİ CEBİR ÖĞRETİMİNİN ÖĞRENCİ BAŞARISINA ETKİSİ","authors":"E.b. Akdeniz, Ferhat Öztürk","doi":"10.47714/uebt.1219854","DOIUrl":"https://doi.org/10.47714/uebt.1219854","url":null,"abstract":"Öğrencilerin cebir ile erken yaşlarda karşılaşması, gelecekteki matematik yaşantılarını büyük ölçüde etkilemektedir. Bu sebeple 1970’li yıllardan itibaren yapılan araştırmalarda cebirin erken yaşlarda müfredatta yer alması gerektiği vurgulanmaktadır. 1975’te Rus matematikçi Davydov tarafından literatüre kazandırılan “Measure Up” yaklaşımı, ölçme işlemini temel alarak çocuklara erken yaşlarda cebir öğretmeyi amaçlamaktadır. Türkiye’de yürürlükte olan ortaokul matematik dersi öğretim programında cebir öğretimi ile ilgili kazanımlar altıncı sınıfta öğrencilere aktarılmaktadır. Bu çalışmada cebirsel ifadeler konusunda Measure Up yaklaşımıyla erken dönemde gerçekleştirilen öğretimin, beşinci sııf öğrencilerinin akademik başarılarına ve bilgilerinin kalıcılığına etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda Kırıkkale ilinde bulunan bir devlet ortaokulunun beşinci sınıfında, biri kontrol ve diğeri deney grubu olmak üzere belirlenen iki farklı şubesinde, öğrenim gören toplam 42 öğrenci çalışmanın örneklemini oluşturmuştur. Yarı deneysel desen kullanılan çalışmada, altıncı sınıf cebir öğrenme alanındaki kazanımları içeren başarı testi öğrencilere ön test olarak uygulanmıştır. Öğretim programında kazanımlar için ayrılan süreler dikkate alınarak, deney grubuna Measure Up yaklaşımı ile kontrol grubuna ise mevcut öğretim programında belirtilen şekilde iki hafta boyunca cebir öğretimi gerçekleştirilmiştir. Ardından iki gruba da son test olarak aynı başarı testi uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, her iki grubun akademik başarı ortalamalarının artmasına rağmen gruplar arasında yapılan karşılaştırmada deney grubunun lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir. Buna ek olarak grupların kalıcılık testinden elde edilen puanlar karşılaştırıldığında ise deney grubunun lehine anlamlı bir fark bulunmuştur.","PeriodicalId":433405,"journal":{"name":"Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123929882","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0