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Wie gelingt Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der Schule? Eine empirische Studie zur Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen und zur Rolle der Lehrkraft 教育能否在学校促进可持续发展?关于发展可持续性知识和教员作用的实证研究
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-06-12 DOI: 10.31244/dds.2023.02.04
Christian Hörsch, K. Scharenberg, Eva-Maria Waltner, W. Rieß
{"title":"Wie gelingt Bildung für eine nachhaltige Entwicklung in der Schule? Eine empirische Studie zur Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen und zur Rolle der Lehrkraft","authors":"Christian Hörsch, K. Scharenberg, Eva-Maria Waltner, W. Rieß","doi":"10.31244/dds.2023.02.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.02.04","url":null,"abstract":"Die vorliegende Studie untersucht, wie sich die Nachhaltigkeitskompetenzen von Schüler*innen an weiterführenden Schulen in Baden-Württemberg während eines Schuljahres entwickelt haben (n = 1318, Jahrgangsstufen 5 bis 8). Mit mehrebenenanalytischen Berechnungen wurden die Effekte der Lernumgebung (Eigenschaften von Lehrkräften, Jahrgangsstufe, Schulform, Fridays-for-Future-Teilnahme) untersucht. Der Beitrag diskutiert die Konsequenzen für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule.","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48944106","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Zukunftsbildung. Beteiligungsorientierte Weiterentwicklung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Projekt „Lernende Stadt Gelsenkirchen“ Zukunftsbildung .在“黄池市”项目中，教育促进可持续发展的注重成果
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-06-12 DOI: 10.31244/dds.2023.02.07
Anika Duveneck
{"title":"Zukunftsbildung. Beteiligungsorientierte Weiterentwicklung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Projekt „Lernende Stadt Gelsenkirchen“","authors":"Anika Duveneck","doi":"10.31244/dds.2023.02.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.02.07","url":null,"abstract":"Nachhaltigkeit, so die Annahme im Wettbewerb „Zukunftsstadt 2030+” des Bundesministeriums für Bildung und Forschung, lässt sich nur unter Beteiligung der Menschen vor Ort verwirklichen. Die „Lernende Stadt Gelsenkirchen“ setzte dabei auf Bildung für nachhaltige Entwicklung als Ausgangspunkt für eine partizipative Entwicklung und Umsetzung der Vision einer „Zukunftsbildung“. Der Bericht beleuchtet das Potenzial dieser Öffnung für die Beteiligung weiterer Akteur*innen, die Bedeutung von Erwartungen und die Rolle wissenschaftlicher Begleitung.","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42595792","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Schulen ganzheitlich für die Zukunft aufstellen. Strukturelle Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Whole System Approach 为未来全面建立学校。全系统方法中可持续发展教育的结构锚定
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-06-12 DOI: 10.31244/dds.2023.02.09
Patricia Dreizler
{"title":"Schulen ganzheitlich für die Zukunft aufstellen. Strukturelle Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung im Whole System Approach","authors":"Patricia Dreizler","doi":"10.31244/dds.2023.02.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.02.09","url":null,"abstract":"Im Modellprojekt „BNE-Modellschulen in der Bildungsregion Heidenheim“ arbeiteten Schülerinnen und Schüler, Lehrkräfte und Schulleitungen aus fünf BNE-Modellschulen gemeinsam an neuen, ganzheitlichen Ansätzen zur Verankerung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) in ihren Schulen. Das Ziel: Schule so aufzustellen, dass die Schülerinnen und Schüler eine umfassende nachhaltigkeitsorientierte Gestaltungskompetenz entwickeln können, vorausschauend mit Zukunft umgehen sowie an innovativen Lebens- und Gesellschaftsentwürfen mitwirken, die einen zukunftsweisenden und verantwortlichen Übergang in eine nachhaltige Welt möglich machen. Inzwischen steht allen BNE-entwicklungsinteressierten Schulen Baden-Württembergs ein intensives, begleitetes Fortbildungsangebot, durch das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL), zur Teilnahme offen.","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48059668","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Schulentwicklung und Widerstand. Eine multiperspektivische Betrachtung 怎么会?透视透视
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.31244/dds.2023.01.07
Christian Buchberger, Christoph Burkard, H. Holtappels, Manuel Lösel, Frank Meetz
{"title":"Schulentwicklung und Widerstand. Eine multiperspektivische Betrachtung","authors":"Christian Buchberger, Christoph Burkard, H. Holtappels, Manuel Lösel, Frank Meetz","doi":"10.31244/dds.2023.01.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.07","url":null,"abstract":"Im Rahmen dieses Beitrags wird die Aussage, dass „Veränderungen in der Schule eigentlich immer von Widerstand begleitet werden“, aus verschiedenen, voneinander unabhängigen Perspektiven diskutiert. In diese multiperspektivische Betrachtung gehen die Stellungnahmen von Vertretern aus Bildungspolitik, Bildungsadministration, Landesinstituten, der Schulentwicklungsberatung sowie der Wissenschaft ein.","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45336263","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Mehr Bildungsgerechtigkeit durch ungleiche Ressourcenzuweisung? 用不平等的资源分配来实现教育公平
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.31244/dds.2023.01.08
Anja Kürzinger, Martina Funk, Stefan Immerfall
{"title":"Mehr Bildungsgerechtigkeit durch ungleiche Ressourcenzuweisung?","authors":"Anja Kürzinger, Martina Funk, Stefan Immerfall","doi":"10.31244/dds.2023.01.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.08","url":null,"abstract":"Der Bericht geht der Frage nach, welche Wirkung die bedarfsorientierte Ressourcensteuerung als Ausgleich sozialräumlicher Bildungsdisparitäten an Schulen besitzt, und problematisiert sowohl den Mangel an empirischen Befunden als auch die fehlende Evaluation des Mitteleinsatzes.","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41497061","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Widerstand als Normalität. Zur Artikulation von Widerstand in der Schulentwicklung 电阻正常。论学校发展中阻力的表达
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.31244/dds.2023.01.04
Till-Sebastian Idel, Sven Pauling
{"title":"Widerstand als Normalität. Zur Artikulation von Widerstand in der Schulentwicklung","authors":"Till-Sebastian Idel, Sven Pauling","doi":"10.31244/dds.2023.01.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.04","url":null,"abstract":"Der Beitrag plädiert für ein normalisierendes Verständnis von Widerstand in Prozessen der Schulentwicklung. Dem Ansatz einer kulturtheoretisch-praxeologischen Schulentwicklungsforschung folgend wird eine Heuristik zur Analyse von Praktiken des Widerstands vorgestellt und auf eine Fallvignette aus der Begleitforschung zum Schulversuch PRIMUS in Nordrhein-Westfalen bezogen.","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47334895","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Editorial zum Schwerpunktthema: Schulentwicklung und Widerstand 关于主要主题的社论：学校发展与抵抗
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.31244/dds.2023.01.01
Kathrin Dedering, Denise Demski, Julia Gerick, Svenja Mareike Schmid-Kühn
{"title":"Editorial zum Schwerpunktthema: Schulentwicklung und Widerstand","authors":"Kathrin Dedering, Denise Demski, Julia Gerick, Svenja Mareike Schmid-Kühn","doi":"10.31244/dds.2023.01.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.01","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48760706","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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„Entscheidend ist, irre gut zuzuhören“. Widerstand als Chance für nachhaltige Schul- und Unterrichtsentwicklung am Beispiel des Erfahrungsberichts einer Preisträgerschule des Deutschen Schulpreises 抵制是学校和教学可持续发展的机会——以德国学校奖获奖学校的经验报告为例
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.31244/dds.2023.01.06
Maren Krempin, S. M. Schleimer, Jana Voigtländer
{"title":"„Entscheidend ist, irre gut zuzuhören“. Widerstand als Chance für nachhaltige Schul- und Unterrichtsentwicklung am Beispiel des Erfahrungsberichts einer Preisträgerschule des Deutschen Schulpreises","authors":"Maren Krempin, S. M. Schleimer, Jana Voigtländer","doi":"10.31244/dds.2023.01.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.06","url":null,"abstract":"Dieser praxisorientierte Beitrag widmet sich dem Thema Widerstand im Rahmen von Schul- und Unterrichtsentwicklung an Preisträgerschulen des Deutschen Schulpreises der Robert Bosch Stiftung GmbH. Dafür wird anhand einer ausgewählten Preisträgerschule exemplarisch gezeigt, dass konstruktive Formen des Umgangs mit Widerstand, darunter regelhafte und systematische Formen des Einbezugs von Widerstand in Veränderungsvorhaben, zur kritischen Reflexion dieser Vorhaben entscheidend sind, um Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozesse nachhaltig und gelingend umzusetzen.","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47401063","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Widerstand bei der Implementation von Neuerungen im schulischen Mehrebenensystem – oder etwa nicht? Empirische Befunde zur Einführung der Gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder 反对集市系统的创新执行吗?关于设立国家联合高中毕业项目的经验主义调查结果
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.31244/dds.2023.01.03
A. Gross, Svenja Mareike Schmid-Kühn
{"title":"Widerstand bei der Implementation von Neuerungen im schulischen Mehrebenensystem – oder etwa nicht? Empirische Befunde zur Einführung der Gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder","authors":"A. Gross, Svenja Mareike Schmid-Kühn","doi":"10.31244/dds.2023.01.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.03","url":null,"abstract":"Reformen, die das Abitur betreffen, sind besonders anfällig für Widerstand. Auch die Einführung der Gemeinsamen Abituraufgabenpools der Länder ließ angesichts der traditionell länderinternen/-spezifischen Abiturprüfungssysteme Widerstände erwarten. Die Ergebnisse eines in diesem Beitrag vorgestellten Forschungsprojekts zeigen exemplarisch für zwei Bundesländer, dass die erwarteten internen Widerstände (bislang) ausblieben. Hierfür scheinen akteur*innen- und ebenenübergreifend übereinstimmende Legitimationsmuster in Verbindung mit ministerial implementierten Unterstützungsmechanismen wesentlich.","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46270539","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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„Aber nur weil einer sagt, wir machen das so: Nein. Also so schon gar nicht!“. Erste empirische Erkenntnisse zum Phänomen Widerstand aus einem Schulentwicklungsprojekt zur Stärkung Individueller Förderung am Gymnasium “但是只有一个人说，我们这样做。别那样"关于反对存在于个人对高级中学的强化教育的项目的第一个经验证据
IF 0.4
DDS-Die Deutsche Schule Pub Date : 2023-02-21 DOI: 10.31244/dds.2023.01.05
Michelle Bebbon
{"title":"„Aber nur weil einer sagt, wir machen das so: Nein. Also so schon gar nicht!“. Erste empirische Erkenntnisse zum Phänomen Widerstand aus einem Schulentwicklungsprojekt zur Stärkung Individueller Förderung am Gymnasium","authors":"Michelle Bebbon","doi":"10.31244/dds.2023.01.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.31244/dds.2023.01.05","url":null,"abstract":"Während Widerstand im Kontext der Schulentwicklung immer wieder als relevant herausgestellt wird, ist das Phänomen bisher noch nicht explizit empirisch untersucht worden. Im Kontext eines netzwerkbasierten Schulentwicklungsprojektes zur Individuellen Förderung an Gymnasien ergab sich die Möglichkeit, Widerstände verschiedener Akteur*innengruppen empirisch zu betrachten. Erste Befunde werden in diesem Bericht vorgestellt.","PeriodicalId":42029,"journal":{"name":"DDS-Die Deutsche Schule","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.4,"publicationDate":"2023-02-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45049807","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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