ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación最新文献_第3页

Los docentes de nivel inicial y la lectura de literatura no especializada: un estudio exploratorio sobre prácticas lectoras en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires 初级教师与非专业文学阅读:布宜诺斯艾利斯自治市阅读实践的探索性研究

ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación Pub Date : 2019-04-21 DOI: 10.37177/unicen/eb30-267

J. Guevara, Carolina Semmoloni

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Efectos del sorteo en una escuela secundaria pre universitaria 抽奖对大学预科高中的影响

ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación Pub Date : 2019-04-21 DOI: 10.37177/unicen/eb30-270

Mariano Anderete Schwal

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Confiabilidad y validez de un instrumento que mide la gestión del conocimiento 衡量知识管理工具的信度和效度

ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación Pub Date : 2019-04-21 DOI: 10.37177/unicen/eb30-261

Cruz García Lirios

{"title":"Confiabilidad y validez de un instrumento que mide la gestión del conocimiento","authors":"Cruz García Lirios","doi":"10.37177/unicen/eb30-261","DOIUrl":"https://doi.org/10.37177/unicen/eb30-261","url":null,"abstract":"A menudo, la gestión del conocimiento se establece con la necesidad de resguardar y sistematizar las habilidades, conocimientos y experiencias de líderes y talentos exitosos ante imponderables o contingencias del entorno, pero en un sistema de prácticas profesionales derivado de alianzas estratégicas entre Institutos de Educación Superior y multinacionales, la gestión del conocimiento es más bien una asignatura colateral al propósito esencial de insertar a los estudiantes al mercado laboral. En ese tener se realizaron dos estudios, uno cualitativo con cinco informantes y otro no experimental con 457 estudiantes de una universidad pública del centro de México, inscritos en el sistema de prácticas y servicio profesional. Los discursos en torno a la gestión del conocimiento sugieren símbolos, significados y sentidos incompletos del proceso formativo académico y profesional. A partir de un modelo estructural se observaron trayectorias reflejantes de tres factores que, sin embargo, sólo explicaron el 54% de la varianza total. Se recomienda la inclusión de otras variables y el contraste del modelo a fin de poder seguir líneas de investigación relativas al isomorfismo organizacional.","PeriodicalId":377267,"journal":{"name":"ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125217775","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La implementación de las pasantías en las escuelas técnicas: un estudio de casos en la provincia de Neuquén 技术学校实习的实施:neuquen省的案例研究

ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación Pub Date : 2019-04-21 DOI: 10.37177/unicen/eb30-272

Natalia Fernández

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Desafíos del sistema educativo frente al abuso sexual en la infancia 教育系统对儿童性虐待的挑战

ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación Pub Date : 2019-04-21 DOI: 10.37177/unicen/eb30-262

G. Sierra, M. C. González-Torres

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La interacción docente-investigador en las entrevistas de autoconfrontación 自我对抗访谈中的教师-研究者互动

ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación Pub Date : 2019-04-21 DOI: 10.37177/unicen/eb30-271

J. Castorina, Carolina N Scavino, Patricia Sadovsky, Ana Pereyra, Elisabeth Muñoz de Corrales, R. Campo

{"title":"La interacción docente-investigador en las entrevistas de autoconfrontación","authors":"J. Castorina, Carolina N Scavino, Patricia Sadovsky, Ana Pereyra, Elisabeth Muñoz de Corrales, R. Campo","doi":"10.37177/unicen/eb30-271","DOIUrl":"https://doi.org/10.37177/unicen/eb30-271","url":null,"abstract":"Este trabajo se inscribe en la perspectiva de Didáctica Profesional (DP). Expone el análisis realizado en torno a la implementación de una estrategia metodológica: la entrevista de autoconfrontación simple, que propone la DP para promover la reflexión y conceptualización de la actividad docente. Presenta una revisión crítica sobre el uso de esta herramienta para la reflexión docente sobre la base de un estudio realizado con una maestra de matemática de 4to grado sobre la enseñanza de los “cuerpos geométricos”. Dicha revisión metodológica, comprende aspectos autocríticos del equipo, así como aspectos propositivos en torno a las condiciones en que este tipo de entrevistas debe desarrollarse si quiere promoverse algún tipo de reflexión docente. La reflexividad emerge en un contexto de diálogo con los investigadores en el que es necesario que ambos estén implicados en la conversación, a partir de co-explicitar sus ideas y construir un problema común para dicho intercambio. Se pone en evidencia la imbricación que existe entre las decisiones pedagógicas, didácticas y las relativas al trabajo profesional.","PeriodicalId":377267,"journal":{"name":"ESPACIOS EN BLANCO. Revista de educación","volume":"44 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134593666","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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