Revista d'Innovació Docent Universitària最新文献

Anàlisi d’informes socioeducatius com a experiència d’aprenentatge professionalitzadora en el grau d’Educació Social

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.1344/ridu2023.15.2

Anna Mundet Bolós, Marc Fuertes-Alpiste

{"title":"Anàlisi d’informes socioeducatius com a experiència d’aprenentatge professionalitzadora en el grau d’Educació Social","authors":"Anna Mundet Bolós, Marc Fuertes-Alpiste","doi":"10.1344/ridu2023.15.2","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridu2023.15.2","url":null,"abstract":"Es presenta una activitat acadèmica en una assignatura del Grau d’Educació Social que consisteix en l’anàlisi dels informes socioeducatius (ISE) duta a terme durant el curs 2020-2021. L’objectiu principal és fomentar competències professionals de l’Educació Social en la línia marcada pel pla d’estudis actual d’oferir una formació acadèmica competencial i orientada a l'exercici professional. Aquesta activitat serveix per donar resposta a la manca d’experiències professionalitzadores relacionades amb l’exercici d’escriure i analitzar informes socioeducatius. El document s’inicia amb una revisió teòrica i conceptual actualitzada sobre el concepte i la importància de l’informe socioeducatiu i les seves implicacions a nivell professional, per després exposar la planificació de l’experiència (context, persones destinatàries, la descripció de la pròpia experiència docent en termes d’objectius, fases de desenvolupament, recursos docents i avaluació). A partir de diverses reflexions recollides de l’activitat per part de l’alumnat, aquesta es valora positivament ja que ha permès tenir una visió professional dels ISE, a partir de l’anàlisi d’aspectes lingüístics i de redacció, d’estructura i d’organització, així com també d’ètics relacionats amb el tractament de les dades personals, i de reflexió crítica teòrica sobre les implicacions del treball amb informes socials.","PeriodicalId":360762,"journal":{"name":"Revista d'Innovació Docent Universitària","volume":"53 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126051814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desarrollo de las competencias vinculadas al emprendimiento en la formación inicial del profesorado en fundamentos en educación física 体育基础初级教师培训中与创业相关的技能发展

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.1344/ridu2023.15.4

L. Cañadas, Maite Zubillaga-Olague

{"title":"Desarrollo de las competencias vinculadas al emprendimiento en la formación inicial del profesorado en fundamentos en educación física","authors":"L. Cañadas, Maite Zubillaga-Olague","doi":"10.1344/ridu2023.15.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridu2023.15.4","url":null,"abstract":"La formación inicial del profesorado debe contribuir a potenciar el espíritu emprendedor de los estudiantes, contribuyendo al crecimiento integral del alumnado en todas las dimensiones. Los objetivos de esta investigación son: (i) valorar el grado de percepción de desarrollo de las competencias asociadas al emprendimiento en futuros maestros y maestras; (ii) valorar si existen diferencias en esa percepción de desarrollo de competencias entre estudiantes del curso 20-21 (docencia en pandemia) y 21-22 (docencia normal); (iii) valorar si existe relación entre el grado de percepción de desarrollo de las competencias asociadas al emprendimiento y la competencia docente en educación física. Participaron 338 universitarios seleccionados mediante un muestreo por conveniencia entre estudiantes de cuarto curso en una asignatura de formación en fundamentos de la educación física. Se recogió la información a través de un cuestionario de competencias docentes donde se seleccionaron aquellas relacionadas con la capacidad de emprendimiento docente. Existe un alto grado de desarrollo en esta investigación de las competencias generales asociadas al emprendimiento, sin embargo, no ocurre lo mismo en las competencias docentes generales. La mayoría de ítems no muestran diferencias entre ambos cursos (modalidades de enseñanza diferentes). Por último, la competencia docente en educación física está fuertemente relacionada con las competencias genéricas y las generales docentes asociadas al emprendimiento.","PeriodicalId":360762,"journal":{"name":"Revista d'Innovació Docent Universitària","volume":"52 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114789978","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemia 大流行时期高等教育中教师和学生使用MOODLE的比较分析

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.1344/ridu2023.15.9

Byron Hidalgo-Cajo, Iván Hidalgo-Cajo, Angel Mayacela-Alulema, Diego Hidalgo-Cajo, Luis Satán-Gunza

{"title":"Análisis comparativo entre profesores y estudiantes frente al uso de MOODLE en la Educación Superior en tiempos de pandemia","authors":"Byron Hidalgo-Cajo, Iván Hidalgo-Cajo, Angel Mayacela-Alulema, Diego Hidalgo-Cajo, Luis Satán-Gunza","doi":"10.1344/ridu2023.15.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridu2023.15.9","url":null,"abstract":"La educación superior en tiempos de pandemia de COVID 19 provocó un cambio drástico en el proceso educativo reemplazando la modalidad presencial a un entorno totalmente virtual (eLearning) con sesiones sincrónicas y asincrónicas donde la telemática dio lugar a un entorno de conexión virtual entre los actores educativos. Desde esta perspectiva es importante identificar la aceptación y uso del LMS MOODLE en el proceso de enseñanza-aprendizaje contrastando las diferentes hipótesis planteadas en función del modelo de aceptación de tecnologías (TAM) en los docentes y estudiantes. La metodología aplicada ha sido cuantitativa con un diseño de investigación experimental de campo cuasi-experimental descriptivo correlacional-causal, de recogida de datos transversal. El análisis de datos se realizó por medio de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados tanto en profesores como en estudiantes son significativos superando la media en la autoevaluación en función de la aceptación y uso de MOODLE en el proceso enseñanza-aprendizaje mediante el TAM de manera unidimensional. Al analizar y contrastar las diferentes hipótesis planteadas se puede mencionar que los resultados son concluyentes al determinar que la variable externa competencia tecnológica se correlaciona con la utilidad, facilidad y el disfrute de uso percibido por parte del profesorado que también influyen positiva y significativamente en la actitud e intención de uso de MOODLE. Resultados similares se obtienen para los estudiantes con la diferencia de que la variable competencia tecnológica no se correlaciona con la dimensión disfrute percibido que tampoco influye en la actitud e intención de uso percibido de MOODLE. Por último, en la variable género no existen diferencias significativas en las dimensiones utilidad, facilidad y el disfrute de uso percibido lo cual no influye en la adopción y uso de la tecnología ni en profesores ni en estudiantes.","PeriodicalId":360762,"journal":{"name":"Revista d'Innovació Docent Universitària","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134454769","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Competencia emprendedora y competencia emocional: experiencia de Aprendizaje-Servicio con alumnado universitario 创业能力与情感能力:大学生服务学习体验

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.1344/ridu2023.15.7

Estefanía López Requena, Susana Valero Carrero

{"title":"Competencia emprendedora y competencia emocional: experiencia de Aprendizaje-Servicio con alumnado universitario","authors":"Estefanía López Requena, Susana Valero Carrero","doi":"10.1344/ridu2023.15.7","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridu2023.15.7","url":null,"abstract":"Las instituciones educativas reflexionan sobre la manera en la que poder incorporar la formación competencial en las aulas, aquellas metodologías más idóneas para potenciarlas. Esta investigación presta atención al desarrollo de la competencia emprendedora y la competencia emocional. Se propone como objetivo general explorar de qué manera se han desarrollado ambas competencias por parte del alumnado universitario participante en la experiencia de Aprendizaje-Servicio (ApS) desarrollada en el contexto universitario. La muestra recogida fue de 94 alumnos/as de primer curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Valencia (42 PA y 52 PC). Tras el análisis de todas las reflexiones del alumnado, a partir de la técnica análisis de contenido se concluye que, por un lado, el alumnado valoró positivamente la utilización del ApS como metodología de aula; por otro lado, gracias a su uso se fomentó el compromiso, la responsabilidad, la creatividad, la motivación, el autoconocimiento, las relaciones interpersonales, etc., es decir, habilidades asociadas tanto a la competencia emocional como a la emprendedora. Esta experiencia muestra que la innovación metodológica cercana al desarrollo de competencias para la mejora de la sociedad fortalece la consecución de la tercera misión universitaria, la de transferir a la ciudadanía un producto/servicio socialmente responsable.","PeriodicalId":360762,"journal":{"name":"Revista d'Innovació Docent Universitària","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128467698","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La música tradicional en la formación del profesorado de música: una propuesta en el contexto chileno 音乐教师培训中的传统音乐:智利背景下的建议

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.1344/ridu2023.15.8

Fabian Durán Bustamante, A. Casals

{"title":"La música tradicional en la formación del profesorado de música: una propuesta en el contexto chileno","authors":"Fabian Durán Bustamante, A. Casals","doi":"10.1344/ridu2023.15.8","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridu2023.15.8","url":null,"abstract":"La presencia de músicas tradicionales chilenas y latinoamericanas en la formación del profesorado de música en Chile se ha venido incrementando en los últimos años, de la mano de investigaciones sistematizadas y propuestas vinculadas principalmente al ámbito interpretativo. Esta incorporación es coherente con la documentación oficial de referencia en que se indica que los saberes en torno a las músicas tradicionales forman parte de las competencias necesarias para el futuro profesor de música. En este marco, el presente trabajo muestra una propuesta didáctica enfocada al desarrollo pedagógico de futuros maestros de música chilenos basada en las músicas tradicionales, pero explorando su potencialidad como repertorio para la creación. Para el diseño de esta propuesta, se han estudiado por un lado las músicas tradicionales desde un planteamiento etnomusicológico y, por el otro, se han buscado referentes en torno a improvisación y la composición en la formación musical y didáctica. El diseño resultante se ha discutido y consensuado con los docentes que implementarán dicha propuesta en tres universidades chilenas. Finalmente, ha sido sometida a un proceso de revisión y validación por parte de expertos. El artículo expone los elementos básicos de la propuesta (planteamiento y objetivos, secuencia, evaluación, materiales y orientaciones didácticas) y termina discutiendo las aportaciones de esta. Entre ellas, se destaca la necesidad de repensar el trabajo con músicas tradicionales en la formación del profesorado de forma que incluya los procesos de creación musical que le son propios.","PeriodicalId":360762,"journal":{"name":"Revista d'Innovació Docent Universitària","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126376524","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El Prácticum en el grado de Pedagogía de la UB: avanzando en el nuevo “Modelo de las 4-I: Inclusión, Integración, Innovación e Internacionalización” UB教育学学位的实践:推进新的“4-I模式:包容、整合、创新和国际化”

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.1344/ridu2023.15.5

Astrid Castells Telo, Mariana Duprat, Jordi Méndez Ulrich, Elena Noguera Pigem, Núria Rajadell Puiggròs, Ruth Vilà Baños

{"title":"El Prácticum en el grado de Pedagogía de la UB: avanzando en el nuevo “Modelo de las 4-I: Inclusión, Integración, Innovación e Internacionalización”","authors":"Astrid Castells Telo, Mariana Duprat, Jordi Méndez Ulrich, Elena Noguera Pigem, Núria Rajadell Puiggròs, Ruth Vilà Baños","doi":"10.1344/ridu2023.15.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridu2023.15.5","url":null,"abstract":"En este artículo se hace referencia a la historia del Prácticum de Pedagogía de la UB, visualizada por los intereses e inquietudes manifestadas en las publicaciones del Grupo de innovación PRAXIS. A partir de allí se realizan algunas reflexiones sobre el proceso y la caracterización de la institucionalización del modelo de prácticas de Pedagogía de la UB. En un segundo apartado se presentan y analizan los objetivos y acciones emprendidas desde la presentación y aprobación del Proyecto de Innovación Docente (2019) “El Pràcticum com a eix vertebrador del grau de Pedagogia: vers la internacionalització de les Pràctiques Externes”. Se destacan las 4 áreas de trabajo prioritarias: la Inclusión, la Integración, la Innovación y la Internacionalización. Dadas las transformaciones sociales ocurridas en los últimos años: 4.ª Revolución industrial, capitalismo técnico informático financiero, transformación del mercado laboral, heterogeneidad cultural, rol de la universidad en las sociedades, incorporación y atención de nuevos colectivos en las universidades, las 4-I se constituyen en la perspectiva que la Coordinación del Prácticum asume como prioritarias. Finalmente se hace mención al Proyecto de Investigación REDICE 2022 del grupo de investigación PRAXIS, en donde se pone de manifiesto el interés del grupo de realizar trabajos de investigación metódicos y sistemáticos relativos a la inclusión e integración.","PeriodicalId":360762,"journal":{"name":"Revista d'Innovació Docent Universitària","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123533869","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Refuerzo de conocimientos de Bioquímica aplicando juegos de letras o de palabras sencillos 通过简单的字母或单词游戏来加强生物化学知识

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.1344/ridu2023.15.3

Josep Joan Centelles Serra, Estefanía Moreno Guillén, Pedro R. De Atauri Carulla

{"title":"Refuerzo de conocimientos de Bioquímica aplicando juegos de letras o de palabras sencillos","authors":"Josep Joan Centelles Serra, Estefanía Moreno Guillén, Pedro R. De Atauri Carulla","doi":"10.1344/ridu2023.15.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridu2023.15.3","url":null,"abstract":"Introducción y problema: Los juegos son muy apreciados por la población en general, así que realizamos una búsqueda de diversos juegos con la finalidad de utilizarlos para reforzar los conocimientos en bioquímica de los alumnos del grado de Química de la Universidad de Barcelona. Los juegos de los libros de pasatiempos están basados en dos posibilidades: números y letras. Entre los juegos de letras los más frecuentes son los crucigramas, autodefinidos, palabras cruzadas y sopas de letras. Metodología: Para reforzar los conocimientos de los estudiantes en Bioquímica, realizamos una búsqueda de juegos de palabras usados en el aprendizaje de gramática de idiomas, para luego adaptarlos a la nomenclatura y estructura de biomoléculas en Bioquímica. Siguiendo una aproximación conductista, utilizamos el modelo de Dick y Carey. Resultados y discusión: Los juegos más sencillos sobre palabras se basan en buscar dentro de un conjunto de palabras, aquellas que tengan alguna parte en común. En este sentido, implementamos juegos de rimas, en los que las palabras terminan en –ina (terminación frecuente de los aminoácidos, bases nitrogenadas, nucleósidos y algunas proteínas), en –osa (terminación frecuente de los hidratos de carbono), o en –ico / –ato (terminación frecuente de los ácidos grasos y otros ácidos intermediarios del metabolismo, o de sus sales correspondientes). Así pues, los alumnos pueden observar estas características en la nomenclatura. Por otro lado, también implementamos juegos de palabras incompletas que se basan en completar los nombres de los metabolitos utilizando grupos de letras a escoger. Los juegos se clasificaron en 4 grupos y se presentan algunos ejemplos de estos. Respecto a la dificultad, los juegos tipo dominó son los más difíciles de resolver, pues requieren conocer tanto la nomenclatura como la estructura de las biomoléculas. Conclusiones: Nuestra propuesta incluye diversos juegos de palabras que permiten reforzar conocimientos de Bioquímica.","PeriodicalId":360762,"journal":{"name":"Revista d'Innovació Docent Universitària","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128694611","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La entrevista diagnóstica mediante role-playing como estrategia para desarrollar la comunicación oral 以角色扮演作为发展口头交流策略的诊断性访谈

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.1344/ridu2023.15.6

Diego González-Rodríguez, Héctor González-Mayorga

{"title":"La entrevista diagnóstica mediante role-playing como estrategia para desarrollar la comunicación oral","authors":"Diego González-Rodríguez, Héctor González-Mayorga","doi":"10.1344/ridu2023.15.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridu2023.15.6","url":null,"abstract":"Se presenta una experiencia de innovación educativa realizada en las asignaturas Diagnóstico y Evaluación de Necesidades Educativas Especiales y Diagnóstico y Evaluación en Audición y Lenguaje, ambas pertenecientes a cuarto curso del Grado en Educación Primaria de la Universidad de León. La acción formativa descrita consiste en el desarrollo de entrevistas como estrategia para mejorar la expresión oral, empleando procesos de coevaluación y autoevaluación del aprendizaje. Para la implementación de la actividad se ha seguido un proceso de cinco fases: diseño de la actividad y del instrumento de evaluación, ejecución de la actividad, análisis de los resultados, evaluación de la acción formativa y redefinición de la actividad. Si bien en el presente documento se detallan las diferentes fases, se ha hecho énfasis en la evaluación de la actividad, cuyos datos se han recogido mediante la formulación de preguntas abiertas al alumnado del curso 2021/2022. Para el análisis de las respuestas se empleó el software MAXQDA 2022, contabilizando un total de 73 codificaciones en torno a aspectos como la utilidad y opinión sobre la técnica del role-playing, la idoneidad de la coevaluación, la adecuación de la rúbrica o la valoración global de la actividad. Los resultados mostraron que los estudiantes valoran de forma positiva este tipo de actividades, pues les acerca de una forma simulada a la realidad que se van a encontrar en las aulas de cualquier centro educativo. No obstante, se han tenido en cuenta las propuestas de mejora de los alumnos para hacer ajustes, tanto en el desarrollo de la actividad como en el instrumento para evaluar los aprendizajes. Se concluye que el role-playing mediante entrevistas es una técnica idónea, no solo para el desarrollo de la expresión oral, sino también para otras competencias que como maestros especialistas van a poner en práctica en su futuro profesional.","PeriodicalId":360762,"journal":{"name":"Revista d'Innovació Docent Universitària","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126446210","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A 30 años del “País de los vivos”. Una experiencia del uso didáctico del video en el aula 30年的“生活之国”。在课堂上使用视频的教学经验

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2023-01-30 DOI: 10.1344/ridu2023.15.1

Henry Willebald, Sabrina Siniscalchi

{"title":"A 30 años del “País de los vivos”. Una experiencia del uso didáctico del video en el aula","authors":"Henry Willebald, Sabrina Siniscalchi","doi":"10.1344/ridu2023.15.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.1344/ridu2023.15.1","url":null,"abstract":"El objetivo de este artículo es presentar una experiencia de uso didáctico del video en el aula. En el curso de Desarrollo Económico del Uruguay, de la Licenciatura en Economía (FCEA-UdelaR), se dispone la realización de seis talleres que ponen en práctica distintas herramientas didácticas y, una de ellas, consiste en trabajar con el previsionado de una película. Uno de los artículos de referencia del curso es “El país de los vivos” de Martín Rama, de 1991, el cual plantea ciertas características de la sociedad uruguaya en cuanto a hábitos y costumbres (riesgo moral), las cuales se ilustran, en clase, a través de uno de los films señeros del cine nacional: “El baño del Papa”. El taller ha cambiado en su propuesta en el transcurso de los años, alternando redacciones de informes, con discusiones en clase, trabajos en grupo y la realización de piezas audiovisuales. Los principales aprendizajes de la experiencia han sido tres. En primer lugar, la utilización en clase de films provee de condiciones más favorables para transitar desde situaciones concretas a la construcción de conceptos en lo abstracto. En segundo lugar, los medios audiovisuales se constituyen, de hecho, en un soporte relevante para que los estudiantes se conviertan en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje. En tercer lugar, y de forma que trasciende la formación curricular, se trata de una actividad que permite aprovechar la herramienta para adentrar a los estudiantes en el conocimiento del patrimonio cultural nacional.","PeriodicalId":360762,"journal":{"name":"Revista d'Innovació Docent Universitària","volume":"10 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115239634","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje de soft skills con retos sociales 在社交挑战中学习软技能

Revista d'Innovació Docent Universitària Pub Date : 2022-01-28 DOI: 10.1344/ridu2022.14.5

Sonia Martín Gómez, Angel Bartolome Mu´ñoz de Luna

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