REVISTA INTERSABERES最新文献

Cidade Educadora e Territórios Educativos, formação de professores e tecnologias: Diálogos Contemporâneos 教育城市和教育领域，教师培训和技术:当代对话

REVISTA INTERSABERES Pub Date : 2021-10-07 DOI: 10.22169/revint.v16i39.2259

J. A. Moreira, Marcio Tascheto da Silva, S. Donato, Alvaro Martins Fernandes Júnior

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Cidades inteligentes: entrevista com o pesquisador Fábio Duarte 智慧城市:采访研究人员fabio Duarte

REVISTA INTERSABERES Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.22169/revint.v16i39.2230

Simone José Aparecida da Silva Santos

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A formação em educação literária na construção do professor como interlocutor qualificado 文学教育的形成在教师作为合格对话者的建构中

REVISTA INTERSABERES Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.22169/revint.v16i39.2133

Maria João Varanda Pereira, Ariana Cosme, Maria Luísa Malato

{"title":"A formação em educação literária na construção do professor como interlocutor qualificado","authors":"Maria João Varanda Pereira, Ariana Cosme, Maria Luísa Malato","doi":"10.22169/revint.v16i39.2133","DOIUrl":"https://doi.org/10.22169/revint.v16i39.2133","url":null,"abstract":"Este artigo apresenta um projeto de pesquisa-ação no âmbito de um curso de formação de professores no campo da Educação Literária, junto de cinco turmas de professores na cidade do Porto (Portugal) e cujo objetivo visava analisar e produzir conhecimento sobre as práticas docentes e o potencial pedagógico da Educação Literária. Assim, refletimos sobre a importância dos paradigmas pedagógicos pela forma como influenciam a ideia de Escola, o papel dos professores na definição da Educação Literária e sua importância enquanto instrumento pedagógico agregado à construção do programa. É nesta linha que se abrem caminhos para a reflexão sobre a Educação Literária enquanto espaço de promoção de democracia, motivador para a construção de cidadãos críticos sobre o mundo envolvente e que se reconhece a formação de professores como parte imprescindível de uma ação pedagógica reflexiva, apelando à ação de um professor enquanto “interlocutor qualificado” (COSME, 2009). Em síntese, podemos concluir que, através da cooperação entre professores participantes e investigadoras, tivemos aqui a oportunidade para aliar perspetivas e experiências sobre conceções e práticas em Educação Literária. Os discursos sobre as práticas são oportunidades para refletir sobre as próprias. Consideramos também que o que definimos como prática traça linhas de ação no trabalho pedagógico, com as suas estratégias e instrumentos específicos.","PeriodicalId":349083,"journal":{"name":"REVISTA INTERSABERES","volume":"144 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131538587","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Avaliação: processo mediador de aprendizagem 评价:中介学习过程

REVISTA INTERSABERES Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.22169/revint.v16i39.2153

Daiane Martins Batista, I. Both, Mariana Gonçalves da Silva Frajuca

{"title":"Avaliação: processo mediador de aprendizagem","authors":"Daiane Martins Batista, I. Both, Mariana Gonçalves da Silva Frajuca","doi":"10.22169/revint.v16i39.2153","DOIUrl":"https://doi.org/10.22169/revint.v16i39.2153","url":null,"abstract":"O objetivo desta pesquisa é discutir conceitos e contextos em que a avaliação se insere e suas contribuições para o ambiente escolar. O ensaio é uma revisão bibliográfica a partir de materiais e temas disponibilizados para leitura, estudo e discussão em sala de aula. O processo metodológico deste artigo surge como trabalho final da disciplina Avaliação como Processo Educativo, do programa de Pós-Graduação Stricto Sensu — Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias do Centro Universitário Internacional —UNINTER. Neste sentido, e por meio desta revisão bibliográfica, apresenta-se o conceito de educação e alguns elementos da trajetória educacional brasileira, com destaque para as mudanças em curso. Esse panorama educacional brasileiro é o pano de fundo para descrição da avaliação como processo mediador de aprendizagem. Ressalta-se que as avaliações não devem ter um caráter de verificação, mas voltar-se às funções diagnóstica e formativa, possibilitando diagnóstico da realidade do estudante para fomentar o processo de ensino e aprendizagem, afinal, esse deve ser um dos objetivos da avaliação. A riqueza desta revisão da literatura possibilitou reflexões de elevado valor pedagógico, tais como a respeito da importância fundamental de novas posturas e de quebra de paradigmas para mudanças culturais, na cosmovisão das pessoas relacionada à avaliação, tanto dos discentes como dos docentes.","PeriodicalId":349083,"journal":{"name":"REVISTA INTERSABERES","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124553658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Oficinas de inglês na educação infantil da rede pública 公立学校幼儿教育英语工作坊

REVISTA INTERSABERES Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.22169/revint.v16i39.2098

Luíza Santana Chaves, Márcia Marlene de Medeiros, Raika Luana Aleme

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O direito à cidade que educa e os seus territórios nas práticas docentes: desafios à formação continuada de professores 教育城市及其教学实践领域的权利:对教师继续教育的挑战

REVISTA INTERSABERES Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.22169/revint.v16i39.2205

S. Donato, Marcio Tascheto da Silva, Simone José Aparecida da Silva Santos

{"title":"O direito à cidade que educa e os seus territórios nas práticas docentes: desafios à formação continuada de professores","authors":"S. Donato, Marcio Tascheto da Silva, Simone José Aparecida da Silva Santos","doi":"10.22169/revint.v16i39.2205","DOIUrl":"https://doi.org/10.22169/revint.v16i39.2205","url":null,"abstract":"Este artigo trata do direito à cidade como prerrogativa de todos, e para isto situa o papel educador, segundo uma perspectiva de aproximação entre escola e cidade por meio de intervenções político-pedagógicas e da construção de territórios educativos somados aos desafios enfrentados durante a formação continuada de professores. Sendo assim, o objetivo geral é demonstrar a relevância da efetivação, nas práticas docentes escolares, do direito à cidade que educa em prol da formação para e pela cidadania ativa. A metodologia do trabalho recorre a estudo exploratório documental e bibliográfico de abordagem qualitativa, cuja reflexão assevera que espaços urbanos constituem potenciais territórios educacionais de valiosas oportunidades de formação e de aprendizagens contextualizadas, conectadas com a vida na tessitura da cidadania ativa para assegurar o direito humano à cidade que educa. Deste modo, importa às práticas docentes escolares conceber o espaço como matriz formadora do humano e a cidade como agente, conteúdo e sujeito da educação, o que impõe desafios à formação continuada docente, visto que precisa pensar sintonizada com a retomada humana da formação da/na cidade com as pessoas, desdobramento pedagógico necessário para uma cidadania de alta intensidade no marco da cidade que educa.","PeriodicalId":349083,"journal":{"name":"REVISTA INTERSABERES","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127575053","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Educação tecnológica no ensino fundamental, anos finais, uma pesquisa-ação participativa 小学技术教育，最后几年，参与式行动研究

REVISTA INTERSABERES Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.22169/revint.v16i39.2170

Iara Carnevale de Almeida, Erinaldo Nascimento, João Paulo Bittencourt, Mariana C. Lazaretti, Maryangela Sanchez Delfino

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Provocações dialogantes sobre o ensino de filosofia na educação básica 基础教育哲学教学的对话挑衅

REVISTA INTERSABERES Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.22169/revint.v16i39.2139

Anderson Luis da Paixão Café

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Pedagogias do urbanismo em intervenções urbanas 城市干预中的城市主义教育学

REVISTA INTERSABERES Pub Date : 2021-10-06 DOI: 10.22169/revint.v16i39.2208

Rodrigo Adonis Barbieri, M. Costa