Acta Didactica Norden最新文献_第3页

Lyst, motivation, engagement og interesse

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-06-12 DOI: 10.5617/adno.10062

Thomas Illum Hansen

{"title":"Lyst, motivation, engagement og interesse","authors":"Thomas Illum Hansen","doi":"10.5617/adno.10062","DOIUrl":"https://doi.org/10.5617/adno.10062","url":null,"abstract":"Menneskets motivation og drivkræfter i forhold til at handle og interagere bliver beskrevet og fortolket på mange måder og inden for forskellige forskningstraditioner. Det gælder ikke mindst i forhold til læsning og litteratur, da motivation for at læse både er blevet undersøgt i relation til selv læseakten, den færdigheds- og kundskabsdannelse, der er forbundet med at læse, og de emner og verdner læsning giver adgang til. Hensigten med denne artikel er at undersøge læsningens drivkræfter med afsæt i en litteraturgennemgang af teoretiske og empiriske studier fra forskellige forskningstraditioner, der danner grundlag for fire komplementære perspektiver på drivkræfterne som et sammenhængende problemkompleks. Artiklen er teoriudviklende, men inddrager empiri fra to større projekter, der bruges til at studere forholdet mellem de fire perspektiver: a) de indre drivkræfter og lystperspektivet; b) de rationelle motiver og begrundelsesperspektivet; c) det litterære engagement og handlingsperspektivet); d) den litterære interesse og genstandsperspektivet. Med basis i et fænomenologisk begreb om læsningens intentionalitet samles perspektiverne i en firfeltsmodel, der er spændt ud dels mellem indre og ydre faktorer og påvirkninger langs den vertikale akse, og dels mellem aktivitetsorienteret læseglæde og genstandsorienteret litteraturglæde langs den horisontale. Modellen lægger op til en afsluttende diskussion af, hvordan man beskriver forholdet mellem de forskellige perspektiver – både didaktisk og forskningsmæssigt.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41558508","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Lengua, cultura, interculturalidad 语言，文化，跨文化

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-06-06 DOI: 10.5617/adno.9963

Héloïse Elisabeth Marie-Vincent Ghislaine Ducatteau

引用次数: 1

Facebook as an arena for professional cooperation Facebook是专业合作的舞台

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-06-06 DOI: 10.5617/adno.9775

R. Lund

{"title":"Facebook as an arena for professional cooperation","authors":"R. Lund","doi":"10.5617/adno.9775","DOIUrl":"https://doi.org/10.5617/adno.9775","url":null,"abstract":"Digitalization has led to an enormous increase in the teaching and learning materials that teachers have at their disposal. This article aims to shed light on the ways in which teachers make use of a professional online community to help them navigate in today’s complex landscape of educational resources.\u0000The article is based on an investigation of the entries and responses during two months in a participant-driven Facebook group for English teachers in Norway. Content analysis was used to identify patterns in the material. While entries covered many issues, the vast majority had to do with the selection and the use of teaching and learning materials. Most entries were requests for help and advice which, in most cases, received considerable response from fellow teachers by way of concrete tips as well as personal insights and experiences. In this way, the group conveys a sense of solidarity, collective responsibility and a low threshold for teachers to ask for help. However, the activity in the group reveals a propensity for “quick-fix” solutions for insecure and time-poor teachers. Thus, the results point to the need for more thorough education related to the choice and the use of educational resources and calls for teacher education and further education initiatives to provide this.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45013655","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Bruk av systematisk klasseromsobservasjon i lærerutdanningen: Kartlegging av endringer i lærerstudenters oppfatning av emosjonell støtte 系统课堂管理在教育培训中的应用：对教师情感支持态度变化的指控

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-06-01 DOI: 10.5617/adno.9932

S. M. Gamlem, Kim-Daniel Vattøy

{"title":"Bruk av systematisk klasseromsobservasjon i lærerutdanningen: Kartlegging av endringer i lærerstudenters oppfatning av emosjonell støtte","authors":"S. M. Gamlem, Kim-Daniel Vattøy","doi":"10.5617/adno.9932","DOIUrl":"https://doi.org/10.5617/adno.9932","url":null,"abstract":"Denne studien hadde som mål å undersøke lærerstudenters (n = 40) oppfatninger av emosjonell støtte i lærer-elev interaksjoner, og å kartlegge hvordan deltakelse i en beskrivende observasjonsstudie med pre- og post-tester, i tillegg til en kort intervensjon, kan resultere i endringer i deres oppfatninger. Intervensjonen besto av instruksjon ved bruk av videoklipp av lærer-elev interaksjoner for å illustrere atferdsmarkører og indikatorer på kvalitet i emosjonell støtte. Dataene besto av de individuelle skåringsarkene fra før- og etterprøvene, observasjonsnotatene fra skåringen og transkripsjonen av en helgruppediskusjon holdt med lærerstudentene umiddelbart etter etterprøven. Resultatene viser at for både før- og etterprøvene ga den gjennomsnittlige lærerstudent skårer for kvaliteten på lærer-elev-interaksjonene når det gjelder dimensjonene positivt klima og hensyn til ungdomsperspektiver som var lavere enn masterkoden. Lærerstudentene hadde en tendens til å foreta negative justeringer av vurderingene sine under post-testen, noe som indikerte at de ble mer kritiske etter å ha observert atferdsmarkører for interaksjoner mellom lærer og elev av høy kvalitet. For dimensjonene positivt klima og lærersensitivitet var standardavvikene lavere på posttesten, noe som indikerer større konvergens blant lærerstudentene.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49028831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Elevers angelägna frågor 学生的担忧

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-05-22 DOI: 10.5617/adno.9199

Mikael Berg, Sara Irisdotter Aldenmyr

{"title":"Elevers angelägna frågor","authors":"Mikael Berg, Sara Irisdotter Aldenmyr","doi":"10.5617/adno.9199","DOIUrl":"https://doi.org/10.5617/adno.9199","url":null,"abstract":"Allt fler studier pekar på ungdomars pessimistiska sätt att se på samhället och framtiden. Denna studie undersöker 55 gymnasieelevers texter om frågor de själva ser som viktiga och deras syn på framtiden i förhållande till den valda frågan. I studien undersöks vilka teman som är särskilt framträdande, om eleverna har en optimistisk eller pessimistisk framtidssyn och vilka typer av disciplinära ansatser som eleverna använder sig av i sitt skrivande. Texten skulle enligt instruktion innehålla en nulägesbeskrivning, en förklaring till varför det ser ut som det gör, och en reflektion om framtiden. Texterna har skrivits anonymt och utan koppling till något särskilt skolämne. Fyra innehållsliga teman sticker ut som dominerande: (1) Mänskliga rättigheter (2) Miljöfrågor (3) Sociala relationer (4) Medicinska lösningar och kunskapsutveckling. 21 texter har en optimistisk syn på framtiden, 17 texter har en pessimistisk framtidssyn och resterande 17 uppvisar både ock, alternativt är svårbedömda. Texterna om mänskliga rättigheter skrevs företrädelsevis med samhällsvetenskaplig ansats, medan miljöfrågorna i hög grad hanterades utifrån humanistisk ansats. Det finns ett visst mönster i analysen som visar att texternas disciplinära ansatser påverkar huruvida eleverna uttrycker sig optimistiskt eller pessimistiskt inför framtiden. När eleverna får möjligheten att i skolan bearbeta en för dem angelägen fråga tenderar de att använda ett brett urval av disciplinära ansatser. Det föranleder en diskussion om huruvida den angelägna frågan kan, och ibland bör, lyftas ut ur sitt skolämnessammanhang för att möjliggöra för eleven att bearbeta frågan på nya sätt.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49494037","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Suggesting a framework for students’ academic perspective-taking in secondary social science education 提出中学社会科学教育中学生学术观点采纳的框架

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-05-22 DOI: 10.5617/adno.9202

Nora Mathe

{"title":"Suggesting a framework for students’ academic perspective-taking in secondary social science education","authors":"Nora Mathe","doi":"10.5617/adno.9202","DOIUrl":"https://doi.org/10.5617/adno.9202","url":null,"abstract":"Contributing to secondary students’ perspective-taking is one of the main purposes of social science education in school, closely related to the democratic mandate. Previous literature has distinguished between interpersonal and academic perspective-taking, both deriving from theories on social perspective-taking (Gehlbach et al., 2012; Sandahl, 2020). The purpose of this article is to argue for and discuss a framework for facilitating academic perspective-taking in secondary social science education. The framework combines an existing model of perspective-taking with recent deliberative and agonistic democratic theory to integrate disciplinary perspectives, students’ perspectives and perspectives from broader social and political debates and processes. In presenting the framework, I argue that and discuss how perspectives from deliberative and agonistic theory can contribute to and have different implications for social science classroom practice in secondary school. To contribute with practical implications of the article’s theoretical contributions to social science didactics research, I outline some didactic opportunities for working with perspective-taking, focusing on the specific purpose of the activity.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45606673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Att söka efter den meningsskapande studenten

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-05-22 DOI: 10.5617/adno.9212

Jan Löfström

{"title":"Att söka efter den meningsskapande studenten","authors":"Jan Löfström","doi":"10.5617/adno.9212","DOIUrl":"https://doi.org/10.5617/adno.9212","url":null,"abstract":"I denna artikel analyseras vilket utrymme ges åt studenters personliga meningsgivande aktivitet i historieundervisning i de finländska läroplanerna för historia som nu är i kraft. Temat är relevant med tanke på att historia ofta nämns som ett skolämne där studenter processerar frågorna kring identitet, livssyn och värden. Forskningsfrågan är var och hur studenternas processerande av sitt personliga förhållande med historia hänvisas till i läroplanerna. Materialet utgörs av kapitlen på historia i läroplansgrunderna för den grundläggande utbildningen (2014) och för gymnasiet (2019) och bedömningskriterierna för slutbedömningen i den grundläggande utbildningen (2020). Metod är kvalitativ teoristyrd innehållsanalys. Resultatet är att studenters personliga meningsgivande aktivitet bara hänvisas till i beskrivningen av historieundervisningens allmänna uppdrag och inlärningsmål och i bedömningskriterierna men inte i beskrivningen av historieundervisningens innehåll. Studenten som en meningsgivande aktör syns inte där undervisningens innehåll mest konkret utstakas; det betyder att där finns lite inspiration för historielärare att diskutera historiens personliga mening i klassrummet. Detta kan förklara varför finländska studenter har haft svårigheter att begripa, till exempel, varför frågor om historiska orättvisor kan upplevas som transgenerationellt relevanta och levande.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43772831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

The student as the subject in social studies and the potential of social studies in students’ lives 学生作为社会研究的主体，以及社会研究在学生生活中的潜力

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-05-22 DOI: 10.5617/adno.10211

Maria Olson, Nora Mathe

引用次数: 0

Vad händer efter döden? 死后会发生什么？

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-05-22 DOI: 10.5617/adno.9228

Ingela Visuri, Andreas Rimondini, Joel Gruneaun Brulin

{"title":"Vad händer efter döden?","authors":"Ingela Visuri, Andreas Rimondini, Joel Gruneaun Brulin","doi":"10.5617/adno.9228","DOIUrl":"https://doi.org/10.5617/adno.9228","url":null,"abstract":"Sverige beskrivs ibland som världens mest sekulariserade land, men det saknas forskning om de trosföreställningar som eleverna faktiskt bär med sig in i religionskunskapsundervisningen. Syftet med denna artikel är att undersöka ambivalens kring övernaturliga föreställningar hos unga svenskar, och att inleda ett samtal om hur religionskunskapslärare kan överbrygga klyftan mellan elever som identifierar sig som religiösa respektive sekulära. Vi undersökte självrapporterade trosföreställningar i ett urval av 302 unga, urbana svenskar (16–25 år gamla), samt vad de tror händer efter döden och om de haft någon upplevelse som de tolkar i övernaturliga termer. Resultaten visar att en majoritet av dessa har någon slags tro på det övernaturliga. En femtedel av dem som avfärdade översinnliga krafter beskrev dock upplevelser som involverade just sådana. Denna ambivalens diskuteras utifrån kognitiv teori om den mänskliga benägenheten att attribuera agens till de avlidna, illustrerad genom experimentella studier om vad människor säger kontra vad de intuitivt föreställer sig. Vi menar att sådan ambivalens kring det övernaturliga skapar utrymme för existentiella samtal mellan elever, där de både kan utforska sina personliga livsåskådningar och ges möjlighet att samtala över identitetsgränser. För att belysa vikten av att beskriva sekularitet som ett lika komplext fenomen som religiositet introducerar vi begreppet sekulär litteracitet. Syftet med en sådan omförhandling är att överbrygga den problematiska klyftan mellan Vi (som är sekulära) och De andra (som är religiösa), vilket också uttalas som mål i kursplanen för religionskunskapsämnet.","PeriodicalId":33721,"journal":{"name":"Acta Didactica Norden","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-05-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45285576","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

The unexpected subject 意想不到的话题

Acta Didactica Norden Pub Date : 2023-05-22 DOI: 10.5617/adno.9187

Ásgeir Tryggvason

引用次数: 1