Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi最新文献

{"title":"Matematiksel Tabu (TabuMaT) Oyununun Tasarlanması, Uygulanması ve Kavram Bilgisine Etkisi","authors":"Özkan Ergene, Aybüke Yilmaz, Ömer Faruk Höbek, Bekir Gökpinar, Mehmet Kemal Oltulu","doi":"10.47479/ihead.1377407","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1377407","url":null,"abstract":"Eğitsel bir oyun türü olan Tabu oyunu kavram öğretimi ve kelime kullanımı konularında kullanılmaktadır. Alanyazın incelendiğinde, Tabu oyunun anlatım ve dil kullanımı becerilerini geliştirmesine, kavram yanılgılarının tespit edilmesine, kavramsal anlama sürecine yardımcı olduğu görülmektedir. Bu araştırmada beşinci ve altıncı sınıf seviyesine yönelik Matematiksel Tabu (TabuMaT) oyununun tasarlanması, kullanılması ve öğrencilerin matematiğe yönelik kavram bilgilerine etkisinin incelenmesi hedeflenmiştir. Nicel araştırma ile yürütülen araştırmada ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 94 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen ve geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılan TabuMaT kavram testleri ve TabuMaT Değerlendirme Formu yardımıyla toplanmıştır. TabuMaT kavram testlerinden elde edilen veriler normallik sayıltısını sağlamasının ardından bağımsız örneklem t-testi, ilişkili örneklem t-testi ve betimsel istatistikler kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonunda, öğretim uygulamaları öncesinde matematiksel kavram bilgileri bakımından benzer olan beşinci ve altıncı sınıf deney ve kontrol grubunun uygulama sonunda son test puan ortalamaları arasında deney grupları lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılığın olduğu görülmüştür. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin TabuMaT oyununu öğretici olduğuna ve sonraki matematik derslerinde de kullanılmasını istediklerine yönelik görüş bildirmişlerdir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak, TabuMaT oyunun farklı sınıf seviyeleri için tasarlanması ve mobil uygulama olarak dijitalleştirilmesi önerilebilir.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"46 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139167045","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"X, Y, Z Kuşağı Ebeveynlerine Göre Çocukluk Kavramı","authors":"Şadiye Uygun, Onur Batmaz","doi":"10.47479/ihead.1311669","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1311669","url":null,"abstract":"X, Y ve Z kuşağı ebeveynlerinin çocukluk kavramına yönelik görüşlerinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilen bu çalışmada durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Yozgat ilinde yaşayan X, Y ve Z kuşağı ebeveynleri oluşturmaktadır. Çalışma grubundaki katılımcılar ölçüt örnekleme tekniğiyle belirlenen ve çalışmaya katılmayı kabul eden gönüllü her kuşağa ait 10’ar ebeveynden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri, araştırmacılar tarafından hazırlanan ve uzman görüşleri alınan yarı yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Çalışma grubuyla yapılan görüşmelerde ses kayıt cihazı kullanılmış olup sonrasında ses kayıtları transkript edilerek veriler analiz sürecine hazır hâle getirilmiştir. Görüşmelerden elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz tekniğinden yararlanılmıştır. Analiz sonucunda; X, Y ve Z kuşağı ebeveynlerinin çocukluğunda unutamadığı anılara ilişkin görüşlerinin; üzüntüler, korkular, mutluluklar, birliktelikler ve oyunlar başlıklarına yönelik olduğu sonucuna ulaşılmıştır. X, Y ve Z kuşağı ebeveynleri, çocukluklarında en fazla saklambaç oyununu oynadıklarını belirtmişlerdir. Bu kuşakların ebeveynlerinin çocukluğunda yapmak isteyip de yapamadıklarıyla ilgili en fazla maddi isteklere yönelik görüşte bulundukları sonucuna ulaşılmıştır.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"20 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139221156","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"5-6 Yaş Çocuklarının Dijital Oyun Bağımlılığı Eğilimlerinin Oyun Davranışlarını Yordayıcı Rolü","authors":"Burcu BAĞCI ÇETİN","doi":"10.47479/ihead.1348127","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1348127","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın amacı, 5-6 yaş çocuklarının dijital oyun bağımlılığı eğilimlerinin oyun davranışlarını yordayıcı rolünü incelemektir. Çalışma grubunu, 5-6 yaş grubu 255 çocuk oluşturmuştur. Araştırmanın verileri Genel Bilgi Formu, Dijital Oyun Bağımlılığı Ölçeği ve 36-71 Aylık Çocuklar için Oyun Davranış Ölçeği aracılığıyla elde edilmiştir.Verilerin analizinde Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayısı Yöntemi ve Basit Doğrusal Regresyon Analizi Yöntemi kullanılmıştır. Araştırma bulgularında, çocuğun oyun davranışlarının alt boyutları olan sessiz davranış, paralel oyun, itiş kakışlı oyun ile dijital oyun bağımlılığı eğilimlerinin çatışma alt boyutu arasında pozitif yönlü; paralel oyun ve itiş kakışlı oyun ile sürekli oynama, hayata yansıtma, hayattan kopma alt boyutları ve dijital oyun bağımlılığı toplamı arasında istatistiksel olarak anlamlı pozitif yönlü ilişki görülmüştür. Oyun davranışlarının alt boyutları olan tek başına oyun ile dijital oyun bağımlılığı eğilimlerinin çatışma, hayata yansıtma, hayattan kopma alt boyutları ve dijital oyun bağımlılığı toplamı arasında negatif yönlü; sosyal oyun ile sürekli oynama alt boyutu arasında istatistiksel olarak anlamlı negatif yönlü ilişki belirlenmiştir. Regresyon analizleri sonucunda, dijital oyun bağımlılığı eğiliminin çatışma, sürekli oynama, hayata yansıtma, hayattan kopma alt boyutlarının çocukların oyun davranışlarından sessiz davranışı %21.4, tek başına oyun davranışını %42.7, paralel oyun davranışını %34.7, sosyal oyun davranışını %5.9, itiş kakışlı oyun davranışını %23.3 oranında anlamlı biçimde yordadığı görülmüştür.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"15 1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139241088","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Lise Düzeyi Öğrencilerinin Manga ve Anime Bağlamında Popüler Kültüre Yönelik Görüşleri","authors":"A. Kiliç, A. Küpeli̇","doi":"10.47479/ihead.1372950","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1372950","url":null,"abstract":"Popüler kültür, sanayi devrimi ile hayatımızda olmuş ve zamanla herkesi büyük bir etki altına almıştır. Popüler kültür zamanla her alanda var olmuş, sanatta da pop sanat başlığı altında bilinmektedir. Pop sanatla beraber gündemde olan her şey sanata çevrilmiştir. Popüler kültür herkesi etkilemeyi başarmış olsa da özellikle çocukluktan ergenliğe gelişmekte olan gençlerin üzerinde büyük bir algı yönetimi oluşturmuştur. Liseli öğrencilerin düşünce yapılarından yaşam tarzlarına kadar etkilenmeye maruz kaldıkları bilinmektedir. Bu araştırma görsel sanatlar dersinde öğrencilerin çalışmalarında popüler kültür ile gündeme gelmiş olan manga ve anime sanatının öğrencilerin çoğunluğunun benimsediği bir tarz haline gelmesinin fark edilmesinden yola çıkılmıştır. Bu araştırma Kilis ilinde bulunan M.SY Sosyal Bilimler Lisesi 9. ve 10. Sınıfta eğitim görmekte olan, toplam 30 katılımcıdan oluşmaktadır. Öğrencilerin popüler kültürden etkilenme derecelerini ve söz konusu olan bu etkilenmenin bilinçli ya da bilinçsiz mi? Bu etkinin hangi alanlarda daha çok olduğunu, bakış açılarına etkisine ulaşılmak istenmiştir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme formları kullanılmıştır. Katılımcılara yapılmış olan yarı yapılandırılmış görüşme formu sonucunda liseli öğrencilerin popüler kültürden haberdar oldukları, popüler olana yönlendikleri ve popüler kültürün devamının sürdürülmesinde etkin rol oynadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Yine görüşmeler sonucunda popüler kültürün ne anlama geldiğine yönelik herkesin aynı düşünceye sahip oldukları, gündemin yakalanması, trendlerin yakalanması, özgünlüğün kaybolması gibi düşünceleriyle birlikte açıklamışlardır. Verilen cevapların sonucunda öğrencilerin popüler kültürden büyük derecede etkilendikleri, bununla beraber manga ve animeye yönelik ilgilerin de olduğu ortaya çıkmıştır. Yine Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerden bir kısmının popüler kültürü sevmemelerine rağmen çalışmaları üzerinde büyük etkisi olduğunu belirtmişlerdir. Bu durum, katılımcıların istemese de popüler kültürün etkilerine maruz kaldığını göstermektedir. Diğer katılımcı grup ise popüler kültürü çağdaş ve modernizmin bir yansıması olarak gördükleri için severek takip ettiklerini ifade etmişlerdir.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"143 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139249100","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Açık Öğretim Ortaokulu Türkçe Ders Kitaplarındaki Metinlerde Bulunan Değerlerin İncelenmesi","authors":"E. Can, Furkan Can","doi":"10.47479/ihead.1342514","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1342514","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı; Açık Öğretim Ortaokulu Türkçe ders kitaplarındaki metinlerde bulunan değerleri incelemek ve bu değerlerin sınıf seviyelerine göre dağılımını ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden doküman incelemesine göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma materyalinin belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Bu yöntemle 2022-2023 eğitim öğretim yılında Açık Öğretim Ortaokulunda okutulmakta olan 6., 7. ve 8. sınıf Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin ve şiirlerin tamamı incelenmiştir. Araştırma kapsamında incelenen metinlerdeki değerlerin tespit edilmesinde Cengiz ve Duran (2017) tarafından geliştirilen “Değer İnceleme Formu (DİF)” kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz yoluyla incelenmiştir. Araştırma sonucunda Açık Öğretim Ortaokulu 6., 7. ve 8. sınıf düzeyindeki Türkçe ders kitaplarında en çok kullanılan değerlerin estetik, samimiyet, sevgi, saygı, nezaket ve vatanseverlik olduğu; barış, temizlik, misafirperverlik ve aile birliği değerlerinin ise metin ve şiirlerde en az yer verilen değerler olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sadelik değerine ise hiçbir sınıf düzeyinde yer verilmemiştir. Elde edilen bulgular doğrultusunda öneriler sunulmuştur.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"19 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139312499","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ortaokul Öğrencilerinin Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerdeki Karakterleri Rol-Model Alma Durumlarının İncelenmesi","authors":"Mustafa Kaya, E. Aydın","doi":"10.47479/ihead.1314932","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1314932","url":null,"abstract":"Bu araştırmada, ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerindeki karakterleri rol model alma durumlarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Nicel araştırma desenlerinden olan tarama yöntemi kullanılarak yapılan araştırmanın çalışma grubunu 356 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Bu öğrencilerin seçimi için uygun örnekleme yöntemine başvurulmuştur. Araştırmada veri toplama aracı olarak Erol ve Kaya (2022) tarafından güvenirlik ve geçerliği yapılarak geliştirilen “Edebî Eserlerdeki Kahramanları Rol-Model Alma Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmanın veri toplama süreci “Google Forms” online anket uygulaması üzerinden gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın veri analizinde ise verilerin normallik varsayımlarına bakılarak normal olmadığı tespit edilmiş ve bu doğrultuda Mann-Whitney U testi ile Kruskall Wallis H testi kullanılarak analizler yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre ortaokul öğrencilerinin Türkçe ders kitaplarında yer alan hikâye edici metinlerindeki karakterleri rol model alma durumlarının yüksek düzeyde olduğu ve günlük televizyon izleme sıklığı değişkenine göre anlamlı sonuçlar ürettiği; cinsiyet, anne öğrenim durumu, baba öğrenim durumu, kitap okuma sıklığı, internette video izleme veya web sayfalarında gezinme sıklığı değişkenlerine göre ise anlamlı sonuçlar üretmediği tespit edilmiştir.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"1084 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133274695","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Ebul Cezmi Hıfzî’nin Pırlanta Kitap - Kızlar İçin İlk Kıraat - Adlı Eserinin Biçim ve İçerik Açısından İncelenmesi","authors":"Ümmü Gülsüm ALTINER BOZLAK, Hasan Kavruk","doi":"10.47479/ihead.1285823","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1285823","url":null,"abstract":"Bu çalışmanın temel amacı Ebul Cezmi Hıfzî tarafından 1328/1912-13 yıllarında yayımlanan Pırlanta Kitap- Kızlar İçin İlk Kıraat- adlı eseri biçim ve içerik açısından incelemektir. Çalışma, nitel araştırma tekniklerinden doküman analizi yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma materyalini Ebul Cezmi Hıfzî tarafından 1328/1912-13 yıllarında yayımlanan, Pırlanta Kitap - Kızlar İçin İlk Kıraat kitabı oluşturmaktadır. Araştırma sonucunda incelenen eserin kapak kısmında genel bilgilere yer verildiği, iç kapakta birinci sınıf kız çocuklarının ilgisini çekecek bir görsel yer aldığı tespit edilmiştir. İlgili eserin görselaçıdan zengin olduğu, metin içeriğin yansıtıcı özel görsellere yer verildiği, kimi metinlerde ise metnin amacına yönelik fotoğraflara yer verildiği tespit edilmiştir. Ayrıca incelenen eserde yirmi sekiz hikâye edici, on iki bilgi verici, iki şiir olmak üzere kırk iki metin kullanıldığı; metinlerde doğa ve evren, erdemler, çocuk dünyası, birey ve toplum, kişisel gelişim, millî kültürümüz, zaman ve mekân, vatandaşlık, milli mücadele ve Atatürk, okuma kültürü, iletişim, sağlık ve spor temalarının işlendiği bulgulanmıştır. Kıraat kitabında sesli, tahmin ederek, görsel okuma ve metinler arası ilişkilendirme okuma yöntemlerine yer verildiği, öğrencilerin kıraat becerisinin yanı sıra konuşma ve yazma becerilerine yönelik etkinliklere de yer verildiği tespit edilmiştir. Genel itibariyle ilgili eserde çocukların alfabeyi öğrendikten sonra, manasını kolayca anlayabilecekleri metinlerle okumaya alışmasını sağlamak, bu arada okuma sevgisini geliştirmek, çocuklara gerekli olan bilgilerle birlikte onları ahlaken güzel birey olmalarını sağlayacak fikirler verilmeye çalışıldığı tespit edilmiştir.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"138 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116345346","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Öğretmen Adaylarının Beyin İşlevlerine İlişkin Doğru Bilinen Yanlışlarının/Nöromitlerinin Belirlenmesi: Hacettepe Üniversitesi Örneklemi","authors":"G. Mercan, Arif Altun, Pınar Köseoğlu","doi":"10.47479/ihead.1128433","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1128433","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı, Hacettepe Üniversitesi’nde farklı branşlarda (biyoloji, matematik ve bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi) öğrenim gören öğretmen adaylarının beyin işlevlerini anlamlandırmak amacıyla sahip oldukları doğru bilinen yanlışların (nöromitlerinin) belirlenmesidir. Araştırmanın örneklemi 56 öğretmen adayından oluşmaktadır. Araştırmanın veri toplama aracı olarak “Eğitsel Sinirbilime İlişkin Veri Toplama Ölçeği” kullanılmıştır. Bu ölçek, Dekker Lee, Howard - Jones ve Jolles (2012) tarafından beyin ve işleyişi ile geliştirdikleri 32 maddeden oluşan Gülsün ve Köseoğlu (2020) tarafından Türkçe’ye uyarlaması yapılan Eğitsel Sinirbilime İlişkin Veri Toplama Ölçeği kullanılmıştır. Araştırmanın modeli, genel tarama modelinde ilişkisel bir çalışmadır. Araştırmanın sonuçlarına göre; öğretmen adaylarının genel olarak ilgili olmalarına rağmen konu hakkında oldukça az miktarda bilgi sahibi oldukları görülmüştür. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının beynin yapısı ile ilgili konular hakkında sahip oldukları nöromitlerin öğretme sürecinde yanlış bilgileri çoğaltabileceği ve yeni nöromitlerin oluşumuna yol açabileceğine neden olacağını göstermektedir. Bu araştırmanın disiplinlerarası bir alan olan nöroeğitim uygulamalarına yönelik yapılacak yeni çalışmalara ve konuyla ilgili uygulamalara ışık tutarak eğitim bilimleri alanına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133898339","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"STEM İçerikli Resimli Çocuk Kitaplarında Toplumsal Cinsiyet Rollerinin Sunumu","authors":"Ayşegül AKINCI COŞGUN, Tuğba Yilmaz","doi":"10.47479/ihead.1208261","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1208261","url":null,"abstract":": Araştırma Makalesi Okul öncesi dönemde kullanılan STEM içerikli resimli çocuk kitaplarının cinsiyet rolleri bakımından incelenmesi amacıyla yapılan bu araştırmanın çalışma grubunu okul öncesi dönem çocukları için basılmış, STEM içerikli 21 hikaye kitabı oluşturmaktadır. Verilerin analizinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda incelenen kitaplardaki karakterlerin 93’ünün kadın, 366’sının erkek karakter olduğu belirlenmiştir. Ayrıca kitaplarda toplam 13 farklı mesleğe yer verildiği belirlenmiştir. Bu mesleklere ilişkin olarak kadın karakterlerin çoğunlukla inşaat mühendisi/inşaat ustası, itfaiye görevlisi ve yardımcı pilot meslekleriyle ilişkilendirildiği; erkek karakterlerin ise çoğunluklar işçi/makinist, itfaiye görevlisi, temizlik görevlisi, çiftçi, dalgıç/denizaltı mürettebatı, astronot, koleksiyoncu, pilot ve uçuş görevlisi/kabin ekibi meslekleriyle ilişkilendirildiği belirlenmiştir. Buna göre incelenen STEM içerikli hikaye kitaplarında erkek karakterlerin daha fazla çeşitte ve sayıda meslekle ilişkilendirildiği söylenebilir.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128387189","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"OTİZM SPEKTRUM BOZUKLUĞU OLAN BİREYLERE AKADEMİK BECERİLERİN ÖĞRETİMİNİ KONU ALAN LİSANSÜSTÜ TEZLERİN İNCELENMESİ","authors":"O. Kocaöz","doi":"10.47479/ihead.1205894","DOIUrl":"https://doi.org/10.47479/ihead.1205894","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı, 2000-2021 yılları arasında Türkiye’de otizm spektrum bozukluğu olan bireylere akademik becerilerin öğretimini konu alan lisansüstü tezlerin çeşitli değişkenler açısından betimsel olarak incelemektir. Bu nedenle bu araştırmada tarama modelinde betimsel araştırma deseni kullanılmıştır. Çalışmanın verileri, YÖK Ulusal Tez Merkezi veri tabanından elde edilmiştir. Detaylı tarama bölümünde; izin durumu ‘izinli’, durumu ‘onaylandı’, dil ‘Türkçe’, grubu ‘sosyal’, yıl ‘2000’ ve ‘2021’ olarak seçilmiştir. Tez adı kısmına ise öncelikle ‘otizm’ terimi yazılmış ve 337 çalışmaya, ‘otistik’ yazılmış ve 137 çalışmaya, ‘yaygın gelişimsel bozukluk’ yazılmış ve 10 çalışmaya ulaşılmıştır. Verilerin toplanması ve kodlanmasını kolaylaştırmak amacıyla önceden Excel tablosu oluşturulmuş, yapılan taramalar bu tabloya aktarılmıştır. Ulaşılan tezleri incelemek üzere araştırmacılar tarafından çalışmanın amacına yönelik bir “Tez İnceleme Formu” geliştirilmiştir. Tespit edilen lisansüstü tezler içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, çalışmaların 2011 yılından itibaren başladığını, en çok 2021 yılında gerçekleştirildiğini gösterirken en çok yüksek lisans tezinin gerçekleştirildiği görülmüştür. Öte yandan akademik beceriler içerisinde en çok matematik becerilerinin çalışıldığı görülürken, tezlerin tamamının tek denekli deneysel desenlere göre planladığı belirlenmiştir. Ayrıca tezlerin büyük çoğunluğunun erkek öğrencilerle gerçekleştirildiği görülürken, yaş aralığının 5 ila 19 yaş aralığında değişiklik gösterdiği verisi elde edilmiştir. Bağımsız değişkenlerin sunulmasında ise teknolojik araç gereçlere yer verildiği tespit edilmiştir. Araştırmaların tamamında izleme verisinin toplandığı görülürken, büyük çoğunluğunda genelleme ve sosyal geçerlik verilerinin toplandığı belirlenmiştir. Son olarak tezlerin büyük çoğunluğunda uygulama güvenirliği ve gözlemciler arası güvenirlik verisinin toplandığı görülmüştür. Elde edilen bulgular alanyazın çerçevesinde tartışılmıştır.","PeriodicalId":325015,"journal":{"name":"Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-12-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122526046","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}