Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak最新文献

{"title":"PROGRAM KEGIATAN BERMAIN KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI) DI TK IT FAJAR HIDAYAH INTEGRATED BOARDING SCHOOL ACEH","authors":"Herawati Herawati","doi":"10.22373/bunayya.v3i2.2244","DOIUrl":"https://doi.org/10.22373/bunayya.v3i2.2244","url":null,"abstract":"Kurikulum TK/RA dikenal juga dengan istilah program kegiatan bermain. Dalam pengembangan program kegiatan bermain bagi anak usia dini seharusnya sarat dengan aktivitas bermain yang mengutamakan adanya kebebasan bagi anak untuk bereksplorasi dan berkreativitas. Pendidikan Agama Islam sebagai salah satu bidang pengembangan dalam kurikulum TK/RA juga perlu diajarkan sesuai dengan psikologis dan dunia anak agar nilai-nilai dasar agama tersebut dapat membentuk sikap dan kepribadian anak secara permanen. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan program kegiatan bermain kurikulum PAI di TKIT Fajar Hidayah Integrated Boarding School Aceh. Program kegiatan bermain kurikulum PAI yang diinvestigasi pada penelitian ini adalah cakupan kurikulum, teknis pelaksanaan dan acuan pengembangan kurikulum PAI di TK/RA. Ketiga hal tersebut diinvestigasi melalui studi lapangan (field research). Hasil yang diperoleh berasal dari hasil pengamatan lembar observasi, jawaban lembar wawancara dan analisis dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) kurikulum PAI TK mencakup 3 komponen utama, yaitu: aqidah, akhlak dan ibadah dan Al-Quran; (2) teknis pelaksanaan kurikulum PAI disajikan melalui pendekatan yang menyenangkan dan disesuaikan dengan perkembangan diri anak secara individual seperti: bernyanyi, bermain, mengucapkan syair, pengenalan menulis dengan menggunakan media yang menarik atau menggunakan gambar sesuai dengan minat anak; dan (3) Pengembangan kurikulum PAI selaras dengan ketentuan Dinas Pendidikan Aceh dengan keunggulan pendidikan berbasis integrasi dalam setiap proses pembelajarannya.","PeriodicalId":311132,"journal":{"name":"Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125386649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN IMAJINASI TERHADAP KETERAMPILAN BERCERITA PADA ANAK USIA DINI","authors":"A. Azhari","doi":"10.22373/bunayya.v1i2.1323","DOIUrl":"https://doi.org/10.22373/bunayya.v1i2.1323","url":null,"abstract":"Keterampilan berbahasa seorang anak harus diarahkan dan bina secak usia \u0000anak dini, kemampuan berbahasa seseorang menunjukkan kecerdasanya dalam \u0000mengungkapkan kata-kata dan kalimat-kalimat tersentu secara teratur dan \u0000tepat. Kemampuan bercerita anak dipengaruhi oleh kemampuan dasar \u0000imajinasi anak tersebut, setiap anak memiliki kemampuan imajinasi yang \u0000bervariasi, maka secara psikologis guru harus mampu membina dan \u0000mengembangkan kemampuan dasar imajinasi anak agar dapat mencerdaskan \u0000anak tersebut dalam berpikir dan menuangkan imajinasinya ke dalam hal-hal \u0000yang positif. Melalui tulisan ini ingin diungkapkan bagaimana peran guru \u0000dalam mengembangkan imajinasi anak dalam bercerita, dan bagaimana peran \u0000guru untuk mengasah kemampuan anak dalam bercerita Guru memiliki peran \u0000yang sangat penting dalam mengembangkan imanisi anak, mengasah \u0000kemampuan anak agar mampu bercerita melalui imanisi yang ada, \u0000penggunaan metode dan media pembelajaran yang tepat sangat menentukan \u0000keberhasilan guru dalam mengembangkan kemampuan bercerita anak usia \u0000dini. Guru dapat menggunakan metode yang bersesuaian dengan media yang \u0000diterapkan, dalam menembangkan imajinasi anak untuk bercerita guru dapat \u0000menggunakan media visua berupa gambar dan media audio visual berupa film \u0000kartun yang bernuansa Islami.","PeriodicalId":311132,"journal":{"name":"Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak","volume":"67 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114573406","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"TANGGUNG JAWAB ORANG TUA TERHADAP PENDIDIKAN ANAK DALAM PERSPEKTIF ISLAM","authors":"A. Usman","doi":"10.22373/bunayya.v1i2.1324","DOIUrl":"https://doi.org/10.22373/bunayya.v1i2.1324","url":null,"abstract":"Manusia sebagai makhluk ciptaan Allah SWT adalah tempatnya salah dan lupa. \u0000Banyak orang tua yang lupa akan kewajibannya terhadap sang anak karena \u0000lebih mementingkan urusan duniawi dan menelantarkan anak mereka \u0000sehingga sang anak menjadi kurang kasih sayang dan kebanyakan terpengaruh \u0000oleh pergaulan negatif dari lingkungan sekitarnya. Pendidikan adalah sebuah \u0000aktivitas manusia yang memiliki maksud mengembangkan individu \u0000sepenuhnya. Islam merupakan agama yang sangat menekankan pendidikan \u0000bagi manusia. Hal itu terbukti dengan adanya banyak hadits dan ayat al- \u0000Qur’an yang menunjukkan tentang pendidikan. Pendidikan Islam merupakan \u0000pendidikan yang bersumber dari al-Qur’an dan al-Hadits sebagai sumber \u0000utama agama Islam. kedua sumber ini menjadi pijakan bagi orang tua dalam \u0000mendidik anak untuk menjadi anak yang salih.","PeriodicalId":311132,"journal":{"name":"Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak","volume":"5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124894445","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"KURIKULUM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM TAMAN KANAK-KANAK ISLAM TERPADU (TKIT) AL-AZHAR LAMGUGOB BANDA ACEH","authors":"Muthmainnah Muthmainnah","doi":"10.22373/bunayya.v1i2.1321","DOIUrl":"https://doi.org/10.22373/bunayya.v1i2.1321","url":null,"abstract":"Taman Kanak-kanak (TK) merupakan lembaga pendidikan formal yang \u0000ditempuh anak pada masa pra-sekolah. Pendidkan Agama Islam (PAI) \u0000merupakan salah satu dari bagian kurikulum TK yang bertujuan untuk \u0000membekali anak dengan pendidikan agama pada masa usia dini. Taman \u0000Kanak-kanak Islam Terpadu (TKIT) Al-Azhar merupakan salah satu TK yang \u0000memiliki kurikulum PAI yang memadai di samping mengajarkan sains lainnya \u0000kepada anak dengan menggunakan metode-metode yang tidak membosankan \u0000dalam pembelajarannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan sejauh \u0000mana kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) diajarkan pada tingkat \u0000Pendidikan Usia Dini (PAUD). Penelitian ini menggunakan metode penelitian \u0000kualitatif melalui pendekatan deskriptif. Data penelitian diperoleh melalui \u0000wawancara dan dekumentasi lalu dianalisis dengan teknik analisis kualitatif. \u0000Hasilnya adalah bahwa kurikulum PAI pada TKIT Al-Azhar mencakup \u0000berbagai aspek keagamaan seperti: al-quran, hadits, ibadah, dan muamalah \u0000dengan menggunakan metode belajar sambil bermain sehingga anak tidak \u0000bosan dalam belajar.","PeriodicalId":311132,"journal":{"name":"Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124411591","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"IBU SEBAGAI HYPNOTIST TERHEBAT DI DUNIA","authors":"Salami Salami","doi":"10.22373/bunayya.v1i2.1318","DOIUrl":"https://doi.org/10.22373/bunayya.v1i2.1318","url":null,"abstract":"Ibu adalah orang yang paling pertama bersentuhan langsung secara fisik dan \u0000psikis dengan anaknya. Interaksi seorang ibu dengan anaknya sudah dimulai \u0000sejak seorang anak masih berada dalam kandungan. Oleh karena itu apapun \u0000yang dirasakan dan dilakukan oleh seorang ibu, positif atau negatif, akan \u0000langsung berdampak bagi seorang anak sejak mulai dalam kandungan sampai \u0000anak dewasa. Penelitian terus berkembang tentang pengaruh seorang ibu \u0000terhadap tumbuh kembang seorang anak, terutama perkembangan \u0000psikologisnya. Oleh karena itu seorang ibu harus terus belajar tentang berbagai \u0000ilmu yang terkait dengan pendidikan anak sehingga dia hanya memberikan \u0000dampak positif dan menghindari dampak negatif bagi pertumbuhan dan \u0000perkembangan anaknya. Karena ibu mampu meprogram pikiran anaknya \u0000dalam berbagai interaksi, maka ibu disebut sebagai penghipnosis (hypnotist) \u0000hebat di dunia.","PeriodicalId":311132,"journal":{"name":"Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126341794","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PEMBINAAN KECERDASAN SPIRITUAL ANAK DALAM KELUARGA","authors":"N. Dewi","doi":"10.22373/bunayya.v1i2.1319","DOIUrl":"https://doi.org/10.22373/bunayya.v1i2.1319","url":null,"abstract":"Tulisan ini berjudul “Fungsi Keluarga dalam Pembinaan Kecerdasan Spiritual \u0000Anak”. Kecerdasan spiritual sangat penting dalam kehidupan manusia apalagi \u0000dalam dunia pendidikan. Karena ia akan memberi kemampuan kepada \u0000manusia untuk membedakan yang baik dengan yang buruk, memberi manusia \u0000rasa moral dan memberi manusia kemampuan untuk memecahkan persoalan \u0000makna dan nilai. Ketiadaan kecerdasan spiritual akan mengakibatkan \u0000hilangnya ketenangan bathin dan pada akhirnya hilangnya kebahagian. Dari \u0000itu, perlunya penanaman kecerdasan spiritual sejak dini pada buah hati, dan itu \u0000dimulai dari lingkungan keluarga terutama orang tua. Dengan kecerdasan \u0000spiritual manusia dapat mengenal jati dirinya dan mengenal Tuhannya. Karena \u0000manusia yang memiliki spiritual yang baik akan memiliki hubungan yang kuat \u0000dengan Allah, sehingga akan berdampak pula kepada kepandaian dalam \u0000berinteraksi dengan manusia. Permasalahan pokok penelitian ini adalah \u0000bagaimana peran keluarga dalam membina kecerdasan spiritual anak, langkahlangkah \u0000apa saja yang dilakukan keluarga dalam pembinaan kecerdasan \u0000spiritual anak. Adapun tujuan penulis mengangkat sebuah karangan ini adalah \u0000untuk mengetahui peran keluarga dalam membina kecerdasan spiritual anak, \u0000untuk mengetahui langkah-langkah yang dilakukan keluarga dalam \u0000pembinaan kecerdasan spiritual anak. Untuk sampai pada tujuan penelitian ini, \u0000maka penulis menggunakan metode deskriptif analisis yaitu penelitian \u0000terhadap fakta-fakta yang ada sekarang dan melaporkan seperti apa yang \u0000terjadi. Untuk pengumpulan data dilakukan kajian kepustakaan (Library \u0000Research) baik terhadap literatur-literatur yang mendukung kajian ini. Hasil \u0000penelitian menunjukkan bahwa fungsi keluarga dalam pembinaan kecerdasan \u0000spiritual antara lain meliputi, fungsi edukatif, sosialisasi, afeksi, religius, \u0000ekonomis, rekreasi dan bioligis. Secara keseluruhan keluarga mempunyai peran \u0000yang sangat besar dalam mencendaskan anak-anaknya. Karena keluarga \u0000merupakan lembaga pendidikan utama dan pertama yang di dapat oleh anak.","PeriodicalId":311132,"journal":{"name":"Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak","volume":"24 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126587870","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"KONSEP PEMBINAAN ANAK SHALIH DALAM PENDIDIKAN ISLAM","authors":"Samsuardi Samsuardi","doi":"10.22373/bunayya.v1i2.1325","DOIUrl":"https://doi.org/10.22373/bunayya.v1i2.1325","url":null,"abstract":"Jurnal ini mengkaji tentang konsep pembinaan anak dalam tinjauan pendidikan \u0000Islam. Konsep pemibanaan anak shalih dalam pendidikan Islam senantiasa \u0000merujuk pada tuntunan al-Qur’an dan al-Hadits. Pembinaan anak harus \u0000dilakukan secara intergral dengan melibatkan triipusat kependidikan, yakni \u0000keluarga, sekolah dan masyarakat. Ketiga wadah tersebut perlu memperkuat \u0000kerjasama dan bertanggung jawab secara kolektif bagi pembinaan anak. Dalam \u0000pendidikan Islam, meskipun ketiga lembaga di atas memiliki tanggung jawab \u0000dan peranan yang sama dalam hal pembinaan anak, namun tanggung jawab \u0000orang tua dikeluarga tetap yang utama dibandingkan sekolah dan masyarakat. \u0000Pendidikan di rumah tangga menjadi cikal bakal utama yang memiliki peranan \u0000cukup singnifikan dan nilai lebih dibandingkan sekolah dan masyararakat. \u0000Adapun yang menjadi cakupan materi inti dalam pembinaan anak mencakup \u0000tiga aspek dasar, yakni Aqidah, Ibadah, dan Akhlak. Internalisasi kertiga aspek \u0000materi pendidikan ini perlu diupayakan melalui pemberian keteladan, \u0000pembiasaan, cerita, ceramah, serta metode diskusi. Kesemuaan metode di atas, \u0000menjadi kunci strategis dalam pembinaan anak. Implikasi inilah yang nantinya \u0000melahirkan pribadi muslim yang utuh, yang di samping memiliki Knowledge \u0000(pengetahuan) juga memiliki moralitas yang tinggi yang akan berguna bagi \u0000nusa dan bangsa.","PeriodicalId":311132,"journal":{"name":"Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak","volume":"201 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125733373","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"THE GOLDEN AGE : MASA EFEKTIF MERANCANG KUALITAS ANAK","authors":"Loeziana Uce","doi":"10.22373/bunayya.v1i2.1322","DOIUrl":"https://doi.org/10.22373/bunayya.v1i2.1322","url":null,"abstract":"Mencetak anak sukses bukan hanya tergantung pada lembaga pendidikan \u0000formal, melainkan bisa kita mulai dengan memberikan pendidikan di dalam \u0000keluarga sejak usia dini. Satu diantara faktor penentu keberhasilan mencetak \u0000anak yang berkualitas adalah dengan memanfaatkan suatu kesempatan emas, \u0000atau masa keemasan dalam periodisasi tumbuh kembanh mausia atau yang \u0000dalam kajian periodisasi pertumbuhan dan perkembangan manusia. dikenal \u0000dengan istilah The Golden Age. Dari berbagai penelitian ditemukan bahwa The \u0000Golden Age ini terdapat pada masa konsepsi,yakni sejak manusia masih \u0000sebagai janin dalam Rahim ibunya hingga beberapa tahun pertama \u0000kelahirannya yang diistilahkan dengan usia dini. Dalam kajian mengenai The \u0000golden age yang berarti masa keemasan dalam periodisasi kehidupan ini, \u0000ternyata peranannya mengambil porsi cukup besar dalam menentukan kualitas \u0000manusia. Dari berbagai penelitian diketahui bahwa the Golden Age merupakan \u0000masa yang sangat efektif dan urgen untuk dilakukannya optimalisasi berbagai \u0000potensi kecerdasan yang dimiliki oleh anak manusia untuk menuju Sumber \u0000Daya Manusia yang berkualitas. Keberhasilan ataupun kegagalan \u0000pengembangan kecerdasan intelektual, emosional dan spiritual seorang anak \u0000sering terletak pada tingkat kemampuan dan kesadaran orang tua dalam \u0000memanfaatkan peluang pada masa keemasan ini. Tingkat optimalisasi peran \u0000pengasuhan orang tua yang kontinyu dan konsisten terhadap pertumbuhan \u0000dan perkembangan anak pada priode tersebut sangat menentukan kualitas \u0000anak dikemudian hari. Pengasuhan yang dimaksud adalah perawatan dan \u0000pendidikan , selain dengan pemberian nutrisi makanan yang memadai \u0000untuk pengembangan kecerdasan intelektual, juga nutrisi pemberian non \u0000materi untuk pengembangan kecerdasan emosi dan spiritual yang dilakukan \u0000melalui kontinuitas dan konsistensi pengasuhan, pendidikan serta penerapan \u0000disiplin dalam internalisasi dan sosialisasi ajaran agama , nilai-nilai moral, \u0000sosial dan budaya pada periode the golden age tersebut.","PeriodicalId":311132,"journal":{"name":"Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2017-04-07","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126567605","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}