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Los geoparques como recurso para la enseñanza-aprendizaje del espacio geográfico en Educación Primaria: el paisaje de las áreas de montaña 地质公园作为小学地理空间教学资源：山区景观
Didactica Geografica Pub Date : 2019-12-27 DOI: 10.21138/dg.440
Rubén Fernández Álvarez
{"title":"Los geoparques como recurso para la enseñanza-aprendizaje del espacio geográfico en Educación Primaria: el paisaje de las áreas de montaña","authors":"Rubén Fernández Álvarez","doi":"10.21138/dg.440","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/dg.440","url":null,"abstract":"El desarrollo de la red Geoparques ha supuesto el impulso de un nuevo elemento didactico. Esta figura pretende convertirse en el nexo de union entre el trabajo en las aulas y el que se lleva a cabo en el campo. Todo ello supone la creacion de una red educativa de caracter internacional en la que los geoparques y los centros educativos intercambien conocimientos y tecnicas que repercutan de forma positiva en el proceso de ensenanza-aprendizaje de los paisajes de montana.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":"1 1","pages":"27-53"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-12-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49207687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Los paisajes rurales en los proyectos educativos de enseñanza primaria. Una propuesta para la comarca de Tierra de Campos 小学教育项目中的农村景观。坎波斯土地区的提案
Didactica Geografica Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.21138/DG.421
Erica Morales Prieto, Enrique Delgado Huertos
{"title":"Los paisajes rurales en los proyectos educativos de enseñanza primaria. Una propuesta para la comarca de Tierra de Campos","authors":"Erica Morales Prieto, Enrique Delgado Huertos","doi":"10.21138/DG.421","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.421","url":null,"abstract":"La literatura científica sobre los paisajes rurales cuenta con una dilatada trayectoria y es extraordinariamente abundante. No sucede lo mismo con el tratamiento educativo de estos paisajes, sobre los cuales apenas se han elaborado recursos didácticos. Presentamos aquí un proyecto educativo para el ciclo superior de la enseñanza Primaria en el que, a través de una salida de campo a la Tierra de Campos de Palencia y Valladolid, se presentan un abanico de propuestas y actividades para realizar antes, durante y una vez realizado el viaje, así como información de interés y recomendaciones para el profesorado que desee ponerlo en práctica.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43633332","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Pensar geográficamente en la educación infantil: de la imaginación a la construcción social del espacio concebido 幼儿教育中的地理思考:从想象到构思空间的社会建构
Didactica Geografica Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.21138/DG.415
Sandra Canet Mahiques, Antonio José Morales Hernández, Diego García Monteagudo
{"title":"Pensar geográficamente en la educación infantil: de la imaginación a la construcción social del espacio concebido","authors":"Sandra Canet Mahiques, Antonio José Morales Hernández, Diego García Monteagudo","doi":"10.21138/DG.415","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.415","url":null,"abstract":"La tradición constructivista relaciona la forma de comprender el espacio que tiene el alumnado con su desarrollo físico y psíquico en función de la edad. Pero este planteamiento no explica con suficiente claridad las causas por las que los niños de Educación Infantil son capaces de representar lugares donde nunca han estado o evidenciar relaciones territoriales de cierta complejidad. Por ello hemos abordado un estudio de casos con alumnado de cinco años donde mostramos indicios que permiten evidenciar que el uso de su imaginación en la construcción del espacio concebido puede potenciarse mediante experiencias y recursos didácticos tales como los proyectos de aula y los cuentos.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47284213","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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El desarrollo del razonamiento geográfico a través de una propuesta ludo-didáctica en la ciudad 通过游戏教学提案发展城市地理推理
Didactica Geografica Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.21138/DG.422
Thiara Vichiato Breda, A. G. Vega
{"title":"El desarrollo del razonamiento geográfico a través de una propuesta ludo-didáctica en la ciudad","authors":"Thiara Vichiato Breda, A. G. Vega","doi":"10.21138/DG.422","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.422","url":null,"abstract":"En este trabajo se presenta una propuesta ludo-didáctica sobre el estudio de la ciudad. El estudio de la ciudad necesita identificar conceptos geográficos que intervienen en la dinámica cotidiana y en la evolución de su planeamiento. Por ello, resulta necesario que el alumno haya adquirido ciertas destrezas espaciales, que le permitan realizar la lectura de los planos y el análisis de los fenómenos geográficos en la realidad y aplicarlos a la cartografía. Este estudio de la ciudad se lleva a cabo mediante un planteamiento didáctico donde se presentan tres juegos que fomenten algunas habilidades del pensamiento espacial. Estos tres juegos están elaborados y construidos para el estudio de la ciudad de Ourinhos (São Paulo, Brasil). Esta propuesta didáctica se aplica a los alumnos de los dos cursos del final de la educación primaria para fomentar el pensamiento espacial desde las habilidades espaciales y nociones cartográficas adquiridas. El planteamiento didáctico promueve, desde la aplicación y desarrollo de los juegos en el aula, el análisis, la interpretación y la reflexión de los procesos que condicionan las ciudades.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41999896","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Potencialidades Geográficas de La Laguna de las Peonías (Venezuela) como museo natural para la enseñanza de la Geografía física 委内瑞拉牡丹湖作为自然地理教学自然博物馆的地理潜力
Didactica Geografica Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.21138/DG.419
R. Labarca, B. Barreto, J. Bernal
{"title":"Potencialidades Geográficas de La Laguna de las Peonías (Venezuela) como museo natural para la enseñanza de la Geografía física","authors":"R. Labarca, B. Barreto, J. Bernal","doi":"10.21138/DG.419","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.419","url":null,"abstract":"Se propone utilizar las potencialidades geográficas del escenario de la Laguna de las Peonías como museo natural para la enseñanza de la Geografía Física. La metodología es descriptiva, proyectiva, bajo un diseño de campo, no experimental. Al diagnosticar los “Recursos didácticos”, más del 80% de los encuestados afirma que el docente no utiliza “recursos dirigidos y naturales” en la enseñanza. Respecto al “nivel de conocimiento”, existe debilidad en el dominio del mismo, más del 75% de los estudiantes no acertaron en los indicadores “presencia de albuferas”, “presencia de playas y dunas costeras” y “procesos de sedimentación” de la Laguna de las Peonías. Se diseñó una propuesta de museo natural basado en el escenario de la referida laguna, materializado en una visita guiada que contempla cinco (5) estaciones.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48110564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Percepción del alumnado del IES “El Tablero” (Córdoba) sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía IES“El Board”（科尔多瓦）学生对地理教学的看法
Didactica Geografica Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.21138/DG.420
José Manuel Lara Fuillerat, José Moraga Campos
{"title":"Percepción del alumnado del IES “El Tablero” (Córdoba) sobre la enseñanza y el aprendizaje de la Geografía","authors":"José Manuel Lara Fuillerat, José Moraga Campos","doi":"10.21138/DG.420","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.420","url":null,"abstract":"En este artículo pretendemos analizar la percepción del alumnado del IES El Tablero (Córdoba) sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura de Geografía en los diferentes niveles en los que se imparte. Para ello, hemos utilizado un cuestionario anónimo que ha sido cumplimentado por una gran parte del alumnado del centro. Los resultados y el análisis de los mismos nos servirán para afianzar, mejorar o replantear la propuesta didáctica de esta materia.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":"24 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41316384","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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La encuesta como herramienta para conocer las ideas previas sobre paisaje del alumnado de ESO: una experiencia piloto en Navarra 调查作为了解ESO学生先前对景观的想法的工具：纳瓦拉的试点经验
Didactica Geografica Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.21138/DG.416
María Casas Jericó, Luis Erneta Altarriba, Jordi Puig Baguer
{"title":"La encuesta como herramienta para conocer las ideas previas sobre paisaje del alumnado de ESO: una experiencia piloto en Navarra","authors":"María Casas Jericó, Luis Erneta Altarriba, Jordi Puig Baguer","doi":"10.21138/DG.416","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.416","url":null,"abstract":"El Convenio Europeo del Paisaje (2000) reconoció la necesidad de desarrollar propuestas formativas y de sensibilización en materia de paisaje, encaminadas a lograr una ciudadanía concienciada y activa. Por este motivo, es adecuado conocer las ideas previas sobre paisaje de los ciudadanos, para, a partir de éstas, diseñar propuestas que respondan a las necesidades educativas reales. El presente artículo tiene por objeto mostrar una breve encuesta diseñada para lograr una primera aproximación a las ideas previas y preferencias paisajísticas del alumnado de Educación Secundaria Obligatoria de Navarra.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48527929","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
引用次数: 1
Se hace Geografía al andar: la salida de campo itinerante y senderista 地理是通过步行完成的:旅行和徒步旅行的田野出口
Didactica Geografica Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.21138/DG.418
M. Martín, Arsenio Villar Lama, Pablo Fraile Jurado, Noela Sánchez Carnero, J. Pérez
{"title":"Se hace Geografía al andar: la salida de campo itinerante y senderista","authors":"M. Martín, Arsenio Villar Lama, Pablo Fraile Jurado, Noela Sánchez Carnero, J. Pérez","doi":"10.21138/DG.418","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.418","url":null,"abstract":"Las salidas de campo representan un método de enseñanza fuera del aula muy característico de la Geografía y cuentan con una larga trayectoria histórica. En este artículo presentamos la Salida Itinerante de Geografía, una experiencia docente transversal en la que profesores y alumnos universitarios recorren a pie durante varios días seguidos un espacio de carácter natural y rural. La caminata sirve para vertebrar el trabajo de campo, que se organiza por grupos, abordando las distintas claves territoriales y paisajísticas del ámbito. Asimismo, llevamos a cabo una evaluación de esta experiencia docente que servirá para mejorar futuras ediciones.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43082570","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Fieldwork in Geography education: an experience in initial teacher training program 地理教育的实地考察:初步教师培训计划的经验
Didactica Geografica Pub Date : 2019-01-05 DOI: 10.21138/DG.417
M. Esteves, Maria João Hortas, Luís Mendes
{"title":"Fieldwork in Geography education: an experience in initial teacher training program","authors":"M. Esteves, Maria João Hortas, Luís Mendes","doi":"10.21138/DG.417","DOIUrl":"https://doi.org/10.21138/DG.417","url":null,"abstract":"Fieldwork in geography education is an important activity in terms of promoting the development of geographical knowledge and skills that go beyond school learning. The way this contact with the real world is done has evolved from the traditional school visit (fieldtrip) to models where students’ involvement is deeper representing the contribution of several educational theories in geography educational practices. This paper presents a rational about fieldwork implementation as a methodology of data collection used in research undertaken at a local scale, included in a program of geography initial teacher training. As the experience took place in an urban area, the paper includes a conceptual framework about the potential of the city as a research area in terms of fostering critical thinking and the formation of geographically competent citizens.","PeriodicalId":30356,"journal":{"name":"Didactica Geografica","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-05","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45989557","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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