Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation最新文献

Recursos Educativos Abiertos (REA) en la formación inicial docente: aproximación tecnológica en la enseñanza de Lengua 初始教师培训中的开放式教育资源（OER）：语言教学的技术方法。

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15386

Engracia María Rubio Perea

{"title":"Recursos Educativos Abiertos (REA) en la formación inicial docente: aproximación tecnológica en la enseñanza de Lengua","authors":"Engracia María Rubio Perea","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15386","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15386","url":null,"abstract":"n este artículo se presenta una propuesta de enseñanza de los recursos educativos abiertos (REA) llevada a cabo en la formación inicial docente, basada en: el conocimiento y revisión de una selección de materiales educativos digitales para su futuro uso y adaptación en la clase de Lengua en Educación Secundaria; la elaboración de un diseño de REA como procedimiento de evaluación; y, finalmente, la cumplimentación de una encuesta de valoración de la intervención realizada. Los resultados obtenidos muestran que la mayoría de los estudiantes percibieron los REA como una propuesta innovadora y recomendable para mejorar su práctica en el aula, aunque también revelaron que se trata de una actividad compleja que necesita de un acompañamiento guiado. El desconocimiento de los REA y cierta inseguridad a la hora de emplearlos y adaptarlos a sus diferentes contextos fueron percibidos como algunas de las principales dificultades. A partir de estos resultados iniciales, se propone una línea de investigación que necesita de un contexto de estudio más amplio para elaborar nuevas estrategias en la formación inicial del profesorado que permitan el empleo de estos recursos en sus prácticas docentes.","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"91 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139014151","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Impacto del plan lector en estudiantes de educación primaria 阅读计划对小学生的影响

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15175

Antonio-José Moreno-Guerrero, J. Marín-Marín, Noemí Carmona-Serrano, J. López-Belmonte

{"title":"Impacto del plan lector en estudiantes de educación primaria","authors":"Antonio-José Moreno-Guerrero, J. Marín-Marín, Noemí Carmona-Serrano, J. López-Belmonte","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15175","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15175","url":null,"abstract":"El mundo actual se encuentra condicionado no solo por la pandemia derivada de la COVID-19, sino por la facilidad e inmediatez de la información en diversos formatos. En su vertiente escrita, para ser procesada la información, necesita de una lectura previa por parte de las personas. Por ello, la lectura se alza como una habilidad fundamental en la vida social y académica de las personas. Este aspecto se fomenta en los centros educativos por medio de diversas prácticas recogidas en un documento oficial denominado Plan Lector. Los objetivos del presente estudio se centran en conocer la influencia de dicho plan en la motivación, la inteligencia emocional, la fluidez y comprensión lectora del alumnado de educación primaria. Para alcanzar estos objetivos se ha propuesto un diseño de investigación cuasi-experimental de tipo pre-post fundamentado en una metodología cuantitativa. En el estudio han participado 114 estudiantes de educación primaria de un centro educativo de Ceuta (España). La recogida de datos se ha llevado a cabo mediante tres instrumentos validados (Cuestionario de Estrategias Motivadas para el Aprendizaje, Inventario de Inteligencia Emocional de BarOn y el EMLE-TALE 2000). Los resultados revelan que las acciones desplegadas en el plan lector del centro educativo han supuesto mejoras en la fluidez y comprensión lectora. Sin embargo, las actuaciones realizadas no han mejorado la motivación ni la inteligencia emocional de los discentes.","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"512 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138993099","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis de la producción científica en WOS sobre realidad aumentada y educación infantil 世界科学知识组织关于增强现实技术和幼儿教育的科学成果分析

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15189

Bárbara Fernández Robles, Ana Duarte-Hueros

{"title":"Análisis de la producción científica en WOS sobre realidad aumentada y educación infantil","authors":"Bárbara Fernández Robles, Ana Duarte-Hueros","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15189","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15189","url":null,"abstract":"En los últimos años, la realidad aumentada ha ganado terreno en el ámbito educativo. En particular, en educación infantil ofrece grandes oportunidades para enriquecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, las investigaciones sobre su uso didáctico se encuentran en estado incipiente. Ante esta situación, cobra relevancia conocer el estado actual de la producción científica sobre realidad aumentada en educación infantil. Con este fin surge el presente estudio, en el que se realiza una revisión sistemática exploratoria de la producción científica sobre la temática en Web Of Science (WOS). Los resultados obtenidos muestran una evolución favorable de la producción científica en los últimos años, la relevancia que desde España se está dando al tema de estudio y la necesidad de seguir investigando para favorecer una aplicación adecuada de esta tecnología en educación. Tras el estudio, se concluye que es importante formar a los docentes para aplicar la realidad aumentada en contextos formativos y promover la producción científica sobre el tema. En concreto, se destaca la necesidad de concretar elementos de diseño que se tienen que tener presente, pasos a seguir para lograr resultados óptimos y herramientas útiles para desarrollar experiencias educativas utilizando esta tecnología.","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"69 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139015411","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Desafíos de las redes sociales en educación. Revisión y análisis bibliométrico de la producción científica para mapear tendencias y perspectivas 教育领域社交网络的挑战。对科学成果进行审查和文献计量分析，以绘制趋势和前景图。

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16340

Raquel Gil-Fernández, Diego Calderón-Garrido

{"title":"Desafíos de las redes sociales en educación. Revisión y análisis bibliométrico de la producción científica para mapear tendencias y perspectivas","authors":"Raquel Gil-Fernández, Diego Calderón-Garrido","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16340","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16340","url":null,"abstract":"El presente trabajo tiene como objetivo analizar las tendencias de los artículos recogidos en la base Journal Citation Report sobre las implicaciones de las redes sociales en el ámbito educativo durante el periodo 2011-2020 y, de este modo, sintetizar la base de conocimiento sobre su uso en entornos educativos formales, no formales e informales. En cuanto a la metodología, se han analizado diversas variables en los 157 artículos seleccionados y se ha realizado una investigación exploratoria y descriptiva con carácter bibliométrico. Para todo el proceso, se han seguido las indicaciones del protocolo PRISMA. Los resultados muestran un aumento considerable en la producción en los primeros cuartiles de las revistas de impacto. La mayoría de los trabajos fueron realizados por autores ocasionales, procedentes de EE. UU. La temática más habitual fue el uso de las redes sociales como elemento vehicular para la creación de entornos virtuales, destacando la metodología cualitativa. Se ha revelado que quedan desafíos por abordar desde la perspectiva de las Ciencias de la Educación, como el aprendizaje no formal, o dilemas éticos y adicciones. La colaboración y el establecimiento de redes de publicación entre pares evidencian aspectos de mejora.","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"397 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139023758","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Revolutionizing EFL special education: how ChatGPT is transforming the way teachers approach language learning 革新 EFL 特殊教育：ChatGPT 如何改变教师的语言学习方法

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16774

M. A. K. Alenezi, Amr M. Mohamed, Tahany S. Shaaban

{"title":"Revolutionizing EFL special education: how ChatGPT is transforming the way teachers approach language learning","authors":"M. A. K. Alenezi, Amr M. Mohamed, Tahany S. Shaaban","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16774","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16774","url":null,"abstract":"This mixed-methods study explored the attitudes of 199 English as a Foreign Language (EFL) special education teachers towards using ChatGPT for language learning. The survey questionnaire, consisting of 21 items, examined attitudes, effectiveness, barriers, and the future use of ChatGPT. The results revealed that participants held moderate attitudes, perceiving ChatGPT as moderately effective with moderate barriers. While no significant differences were found between male and female teachers in attitudes and effectiveness, significant gender differences emerged in the future use of ChatGPT, with female teachers exhibiting a greater willingness to embrace it. Follow-up email interviews with five participants provided valuable insights into strategies, effectiveness, challenges, and inclusivity when using ChatGPT in language instruction for special education students. These findings contribute to implementing and developing ChatGPT as a language learning tool for EFL special education students, emphasizing the importance of gender-inclusive approaches and practical considerations to enhance its efficacy.","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"430 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138991178","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Análisis bibliométrico del aprendizaje de lenguas con apoyo tecnológico: Tendencia de LMOOC en China 技术支持语言学习的文献计量分析：中国的 LMOOC 趋势

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.17362

Xinyu Zhang, Francesca Romero-Forteza, Zhongling Li

{"title":"Análisis bibliométrico del aprendizaje de lenguas con apoyo tecnológico: Tendencia de LMOOC en China","authors":"Xinyu Zhang, Francesca Romero-Forteza, Zhongling Li","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.17362","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.17362","url":null,"abstract":"El interés por los LMOOC (Language Massive Open Online Courses) ha aumentado en términos de investigación y número de cursos ofrecidos, por su potencial para el desarrollo de los procesos formativos y para trabajar estos contenidos con tecnologías. Situando el interés en las publicaciones realizadas sobre LMOOC en China, este estudio pretende analizar bibliométricamente dicha producción científica en Scopus. La muestra final quedó conformada por 134 publicaciones, siendo analizados con diferentes técnicas bibliométricas (acoplamiento bibliográfico, co-citación, co-ocurrencia). Los resultados señalan una producción científica estabilizada desde sus inicios en 2014, con un mayor desarrollo en los años de la pandemia COVID-19. Predomina la indexación en las áreas de ciencias de la computación y sociales. Predominan las contribuciones a congresos y los artículos. Las publicaciones más citadas se centran en revisiones sistemáticas, autonomía del alumnado y metodologías activas combinados con LMOOC. Otras publicaciones influyentes ponen el foco en definir los criterios de calidad para realizar un LMOOC y el factor emocional en el desarrollo de estos cursos. Entre las potenciales futuras líneas, destacar la adopción de formatos más personalizados como los SPOC o la inclusión de metodologías como el aula invertida. Se concluye que este estudio sobre la producción científica permitirá desarrollar nuevas líneas de investigación sobre los LMOOC a partir de lo existente.","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"403 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139020253","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Acceptance and use of cloud-based virtual platforms by higher education vocational school students: application of the UTAUT model with a PLS-SEM approach 高等职业学校学生对基于云的虚拟平台的接受和使用：应用 PLS-SEM 方法的 UTAUT 模型

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15647

Can Sayginer

{"title":"Acceptance and use of cloud-based virtual platforms by higher education vocational school students: application of the UTAUT model with a PLS-SEM approach","authors":"Can Sayginer","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15647","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15647","url":null,"abstract":"Cloud-based virtual platforms emerged as a new way of tracking lectures as mobile, reliable, and productive. Especially due to the COVID-19 breakdown, they became popular because checking the students’ effort, performance, social interaction among each other, and the condition of vocational schools was easy to track during and after the online classes. The research aims to analyze the behavioral intention to adopt cloud-based virtual platforms such as Blackboard, Microsoft, Zoom, Edmodo, Sakai and Moodle during COVID-19. 14 questions were asked to 313 students from higher education vocational schools in the district of Izmir, Turkey via Google Forms. PLS-SEM analyses were made by SmartPLS 4.0 software and by proposing the Unified theory of acceptance and use of technology (UTAUT) theory. The results showed that the variance of effort expectancy, behavioral intention, and facilitating conditions explained 76.00% of the proposed model. The research contributes to understanding the students’ behavior toward the acceptance of cloud-based virtual platforms in case of new variants or other epidemic diseases emerged in the future.","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"122 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138992551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Personalidad, Burnout y Competencia Digital en el profesorado universitario. Un acercamiento a la realidad actual 大学教职员工的人格、职业倦怠和数字化能力。应对当前现实的方法

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15063

Ana Isabel Agustí López, Antonia Martí Aras, Ana María Rodríguez Martín, Cristina Gabarda Méndez

{"title":"Personalidad, Burnout y Competencia Digital en el profesorado universitario. Un acercamiento a la realidad actual","authors":"Ana Isabel Agustí López, Antonia Martí Aras, Ana María Rodríguez Martín, Cristina Gabarda Méndez","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15063","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15063","url":null,"abstract":"La investigación sobre docentes universitarios, requiere a día de hoy una mayor profundidad con respecto a la relación entre la personalidad, la docencia y el burnout. Este último es un fenómeno muy estudiado en docentes de otras etapas educativas. Son muchas las investigaciones que han profundizado en el efecto del burnout en el profesorado, dado que esta población es especialmente vulnerable a desarrollarlo debido a los componentes afectivos y emocionales inherentes al perfil profesional. Por otro lado, la competencia digital es otro fenómeno que se ha visto expuesto durante estos últimos años. En este sentido, distintos estudios hacen referencia a las diferentes destrezas relacionadas con el uso de las herramientas y tecnologías en el contexto del aula. Para el desarrollo del estudio se ha utilizado una batería de cuestionarios entre los que se incluyen; el Cuestionario de Personalidad 16 PF, el Maslach Burnout Inventory (MBI) y Cuestionario sobre la Competencia Digital del Profesorado de la Educación Superior Española. Los resultados a partir del análisis de datos mediante el programa estadístico SPSS mostraron que no existen diferencias significativas en cuanto a sexo y burnout se refiere. Por otro lado, se ha observado una relación positiva entre la despersonalización y el cansancio emocional con el sentimiento de autosuficiencia. Además, se observa una relación positiva entre la escala de tensión nerviosa con la despersonalización. En cuanto a la competencia digital, se ha encontrado una relación también positiva entre la realización personal con el uso de las TIC en el aula y también con una actitud positiva hacia las TIC. Se observa la necesidad de ampliar la investigación en cuanto a la personalidad en el docente universitario. Del mismo modo que el estudio del burnout en esta etapa educativa y la importancia de una buena competencia digital en el profesorado de educación superior actual.","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"15 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139015312","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Examination of student satisfaction with e-courses by clustering analysis 通过聚类分析研究学生对电子课程的满意度

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16681

Arzu Deveci Topal, Aynur Kolburan Geçer

{"title":"Examination of student satisfaction with e-courses by clustering analysis","authors":"Arzu Deveci Topal, Aynur Kolburan Geçer","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16681","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.16681","url":null,"abstract":"Student satisfaction is one of the foremost factors for e-courses to continue efficiently and achieve their goals. The present research aims to analyze the clustering tendencies of e-course students’ satisfaction with e-courses according to the variables of “gender, class, computer ownership, computer and internet literacy, duration of internet use, the connection type to the internet, and the tools utilized by the students in the learning management system” through clustering algorithms, one of the data mining techniques. The survey model was employed. A 35-item satisfaction scale devised for students taking e-courses was used for data collection. A total of 522 students taking online courses at a university participated in the study. Descriptive statistics and cluster analysis were employed to analyze and interpret the data. As a result of the analyses through K-Means cluster analysis, four different clusters were obtained. Those clusters were defined in accordance with the variables they included as follows: Cluster 1 (the group with the highest rate of computer ownership and the highest computer literacy); Cluster 2 (the group with the lowest rate of computer ownership and the lowest computer literacy); Cluster 3 (students have low computer literacy and low duration of Internet use), and Cluster 4 (the group with the highest rate of females, first graders, and those who use the Internet at “good” and “very good” levels) . According to the research results, the mean student satisfaction levels regarding e-courses were determined to be low in general. As per the clustering analysis, it was observed that the students in Cluster 1 and Cluster 4 had the highest mean values of satisfaction with e-courses and a “good” level of satisfaction compared to the other groups, while Cluster 2 had the lowest mean value. Cluster 3, on the other hand, was the one with a “medium” level of satisfaction.","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"55 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138993284","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Tecnología educativa ‘introducida’ por la pandemia COVID-19 由 COVID-19 大流行 "引入 "的教育技术

Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation Pub Date : 2023-12-01 DOI: 10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15481

Iva Koutska

{"title":"Tecnología educativa ‘introducida’ por la pandemia COVID-19","authors":"Iva Koutska","doi":"10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15481","DOIUrl":"https://doi.org/10.24310/innoeduca.2023.v9i2.15481","url":null,"abstract":"Vinculado al intento de la sociedad de ajustarse a la pandemia de la Covid-19, han surgido nuevos retos en todas las esferas de la vida. La presión de adaptar la labor educativa en una sociedad con restricciones fue, mayoritariamente, tarea del personal docente. El objetivo del presente artículo es realizar una trasferencia positiva del conocimiento de la tecnología educativa, tanto dentro como fuera de los tiempos de la pandemia. El artículo presenta dos análisis cualitativos sobre la preferencia de la tecnología por parte de los docentes. El primero se basa en la interpretación de los datos recogidos, sometidos a cálculo cuantitativo con el software EXCEL, para conseguir las frecuencias de uso de una u otra tecnología. El segundo análisis interpreta la tecnología por grupos temáticos, basados en su función. El estudio muestra que la educación/enseñanza a distancia ha pasado por muchos cambios causados por la pandemia. La tecnología ayudó a la educación/enseñanza a continuar a pesar de la pérdida de lo físico, y la tecnología educativa, especialmente las soluciones basadas en páginas web, han facilitado a los docentes el camino a seguir para mantener y mejorar la calidad del mismo proceso educativo. Comparando con el pasado durante el cual los instrumentos de educación a distancia se habían utilizado asincrónicamente, la pandemia ha posibilitado el uso de posibilidades interactivas y portátiles más colaborativa y comunicativas. También ha incrementado la variedad de los propios instrumentos. Ahora existe más de una solución para cubrir la misma o parecida función. El artículo trabaja una extensa cantidad de datos para responder la pregunta “¿qué tecnología educacional empleas?”. Las respuestas las facilitaron profesores, maestros, entrenadores, estudiantes y otras personas interesadas, todo ello para poder ofrecer luego sugerencias para la práctica de una enseñanza más global.\u0000 ","PeriodicalId":300163,"journal":{"name":"Innoeduca. International Journal of Technology and Educational Innovation","volume":"41 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139014556","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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