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Educators in Territories of Political Sociability (Brazil, 1934-1935) 政治社会领域的教育家(巴西，1934-1935)
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236119387vs02
Cristiane Fernanda Xavier
{"title":"Educators in Territories of Political Sociability (Brazil, 1934-1935)","authors":"Cristiane Fernanda Xavier","doi":"10.1590/2175-6236119387vs02","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236119387vs02","url":null,"abstract":"ABSTRACT The article analyzes the engagement of educators who were willing to face problems of education and culture, beyond the institutional limits of the school and the pedagogical and instrumental aspects of education, getting involved in the struggles for national reconstruction through associativism. Based on periodicals, the analysis took as a reference the actions of the Club de Cultura Moderna, an anti-fascist association. The examination of the sources, in their correlation with the cultural, political and social conditions of the period, made it possible to follow the process of formation of the association in interdependence with the sensitivities and solidarities operative in the constitution of that association’s forms of intervention in the public debate.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"87 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132584012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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The Onto-Historical Nature of the Educational Principle: Gramsci and Lukács 教育原则的本体-历史性质:葛兰西与Lukács
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236117986vs02
Karine Martins Sobral, José Deribaldo Gomes Santos
{"title":"The Onto-Historical Nature of the Educational Principle: Gramsci and Lukács","authors":"Karine Martins Sobral, José Deribaldo Gomes Santos","doi":"10.1590/2175-6236117986vs02","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236117986vs02","url":null,"abstract":"ABSTRACT This article addresses the distinctions and approximations between Gramsci and Lukács’ elaborations about the educational principle. The possibility of work being or not an educational principle was questioned, as the basis of an emancipatory political-pedagogical project. For that, an immanent reading of the works was carried out: The Ontology of the Social Being (TOSB), volume 14, by Georg Lukács; Prison Notebooks, volumes 11, 12 and 22, and some Selections from Political Writings, by Antonio Gramsci. As a result of the research, the educational principle, which aims to ground an educational system based on the integral development of social beings, was defended as a human formation.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"9 30","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132746976","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Educação Ambiental nas Lareiras do Capital: uma crítica à agenda neoliberal 资本壁炉中的环境教育:对新自由主义议程的批判
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236123264vs01
Marcio Henrique Bertazi, R. Colacios
{"title":"Educação Ambiental nas Lareiras do Capital: uma crítica à agenda neoliberal","authors":"Marcio Henrique Bertazi, R. Colacios","doi":"10.1590/2175-6236123264vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236123264vs01","url":null,"abstract":"RESUMO Este artigo tem como objetivo discutir a relação entre neoliberalismo e educação ambiental. A agenda neoliberal, desde os anos 1970, tem modificado estruturas econômicas, políticas, culturais, sociais e educacionais dos países que a adotaram. A educação ambiental não ficou de fora dessas mudanças, tornando-se, em muitos casos, uma ferramenta instrumentalizadora da natureza e simplificadora dos problemas ambientais. A perspectiva teórico-metodológica utilizada neste texto tem como base as análises sociológicas e históricas sobre o neoliberalismo, as crises do capitalismo e os aspectos de uma educação ambiental crítica. Os resultados apresentados giram em torno da discussão sobre a cidadania e as práticas políticas, além da necessidade de decisões incisivas sobre os problemas ambientais.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131861995","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Injusticias Epistémicas en la Educación de Personas con Discapacidad Mental 智障人士教育中的认知不公正
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236116051vs01
Ana María Rosas Rodríguez, José Álvarez Sánchez
{"title":"Injusticias Epistémicas en la Educación de Personas con Discapacidad Mental","authors":"Ana María Rosas Rodríguez, José Álvarez Sánchez","doi":"10.1590/2175-6236116051vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236116051vs01","url":null,"abstract":"RESUMEN Se ofrece en este artículo una perspectiva de la educación inclusiva a partir de la concepción de las injusticias epistémicas de Fricker. Se pregunta cuál es la relación entre la educación inclusiva y la injusticia epistémica en el caso de estudiantes con deficiencias mentales. Es necesario adaptar las tesis de Fricker a este caso límite, por lo que se debe pensar la injusticias epistémicas a partir del modelo social de la discapacidad. Se propone que la injusticia epistémica perjudica a toda la comunidad educativa y a la sociedad.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"81 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115722220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Artistic Sign and Aesthetic Education in Vigotski 维戈茨基的艺术符号与审美教育
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236116929vs02
P. Pederiva, Daiane Oliveira, J. V. Miranda, M. Pederiva
{"title":"Artistic Sign and Aesthetic Education in Vigotski","authors":"P. Pederiva, Daiane Oliveira, J. V. Miranda, M. Pederiva","doi":"10.1590/2175-6236116929vs02","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236116929vs02","url":null,"abstract":"ABSTRACT This paper discusses, in the light of cultural-historical theory, the role of artistic sign in aesthetic education. It emphasizes the concept of sign, aesthetic perception, expression, artistic creation, and human development. Theoretically and methodologically, it dialogues with Vigotski and with two art researchers: the first one carried out semi-structured interviews with professional artists, and the second one organized rounds of conversations, at school, with children of literacy age. The theoretical and practical discussion carried out in this paper allows us to think about elements for aesthetic education in connection with the concept of artistic sign, and indicates possibilities of organizing arts in education, as aesthetic education, in order to potentiate the human cultural development.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114341905","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Contribuições do Pensamento de Vigotski para uma Educação Transformadora 维果斯基思想对变革性教育的贡献
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236116925vs01
Edson Cesar Marques Filho, Alessandra Possebon
{"title":"Contribuições do Pensamento de Vigotski para uma Educação Transformadora","authors":"Edson Cesar Marques Filho, Alessandra Possebon","doi":"10.1590/2175-6236116925vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236116925vs01","url":null,"abstract":"RESUMO Neste artigo, evidenciamos algumas contribuições de Vigotski para uma reflexão sobre educação transformadora. Iniciamos com uma apresentação sobre educação, uma crítica à educação convencional, bem como refletimos sobre o ato de transformar, perpassando pelas bases de movimentos de renovação da educação brasileira, sempre entremeando com o pensamento de Vigotski, para que, por fim, apresentemos mais especificamente suas contribuições diretas para a dita educação transformadora e algumas de suas consequências.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123626873","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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The Contractual State in Education: the design of three Brazilian experience 教育中的契约状态:三个巴西的设计经验
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236119221vs02
Zara Figueiredo Tripodi, Mario Theodoro, Gustavo Trajano, Mateus Versieux
{"title":"The Contractual State in Education: the design of three Brazilian experience","authors":"Zara Figueiredo Tripodi, Mario Theodoro, Gustavo Trajano, Mateus Versieux","doi":"10.1590/2175-6236119221vs02","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236119221vs02","url":null,"abstract":"ABSTRACT The article performs an analytical examination of government contracting of education results via Agency Theory and Policy Instruments approach. We starts from an empirical reconstruction of the education reports conceived by GO, MG and SP, in the period from 2003 to 2014. We adopt a variable depending on a group of actions such incentive structure, faculty absence rates and dispersion of offers for Social Organizations. This article assumes these actions can be explained based on two theoretical approaches. Document and bibliographic research was used. Evidence is provided that the use of both theoretical perspectives can contribute to the analysis of education policy choices designed based on the New Public Management.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"78 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117237596","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Formação Continuada de Professoras: o espaço-tempo da escola infantil 教师继续教育:幼儿园的时空
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236115965vs01
E. Andrade
{"title":"Formação Continuada de Professoras: o espaço-tempo da escola infantil","authors":"E. Andrade","doi":"10.1590/2175-6236115965vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236115965vs01","url":null,"abstract":"RESUMO A formação docente no espaço-tempo das escolas infantis é o tema central deste artigo, que objetiva questionar e compreender a maneira como vêm sendo pensada a formação das professoras e o cotidiano das escolas infantis. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa, exploratória e de levantamento. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas com as professoras e auxiliares da escola em estudo. As principais fontes teóricas utilizadas foram Foucault (2021; 2014); Freire (2019); Rousseau (2004); Santos (2018); Vigotski (2000), entre outros. As crescentes mudanças sociais geradas pelo processo de globalização levam a refletir sobre essa faixa etária, que muitas vezes acaba esquecida dessas transformações.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129966810","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Rhizome and School Physical Education: didactographies 根茎与学校体育:教学学
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236121799vs02
João Lopes, Rubens Antônio Gurgel Vieira
{"title":"Rhizome and School Physical Education: didactographies","authors":"João Lopes, Rubens Antônio Gurgel Vieira","doi":"10.1590/2175-6236121799vs02","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236121799vs02","url":null,"abstract":"ABSTRACT This essay-like article seeks to bring the philosophy of G. Deleuze and F. Guattari closer to the field of school Physical Education. Therefore, the following question is formulated as a problem: what are the connections between the rhizome concept and teaching in school Physical Education? It is argued that the concept demonstrates the functionality of reorganizing teaching relationships as long as it is supported by a cartographic mode of action – and not understood exclusively as an educational research method. Finally, the concept of didactography is proposed to defend some implications regarding the operation of the rhizome in school Physical Education.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130735764","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Cultura Didática: olhar teórico para compreender a (não) inovação no ensino 教学文化:理解教学(非)创新的理论视角
Educação & Realidade Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.1590/2175-6236117420vs01
André Longo de Faria, M. Pessanha
{"title":"Cultura Didática: olhar teórico para compreender a (não) inovação no ensino","authors":"André Longo de Faria, M. Pessanha","doi":"10.1590/2175-6236117420vs01","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/2175-6236117420vs01","url":null,"abstract":"RESUMO Diferentes estudos têm sinalizado a dificuldade dos professores em inovar suas práticas. Para melhor compreender esta dificuldade, propõe-se a noção de cultura didática. Tendo em vista os conceitos de cultura, cultura escolar, cultura de área e cultura científica e transposição didática, o conceito de cultura didática é apresentado como uma forma de compreender os mecanismos sociais que atuam no microcosmo da sala de aula, funcionando como o meio fluido que tanto possibilita como refreia as inovações de caráter prático. Apresenta-se, ao final, um exemplo do uso do conceito para pesquisa em campo e perspectivas futuras de elaboração teórica.","PeriodicalId":273710,"journal":{"name":"Educação & Realidade","volume":"158 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132447865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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