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Perspectivas de alunos com TDAH na Educação Básica Pública Brasileira 巴西公共基础教育中多动症学生的观点

Educação Contemporânea – Volume 08 – Educação Inclusiva Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-5866-014-9.CAP.09

Mauritânia Lima de Oliveira Costa, Luçamara Beserra Holanda da Fonseca, Sintiane Maria de Sá Lima, Aryanne Alves de Oliveira

{"title":"Perspectivas de alunos com TDAH na Educação Básica Pública Brasileira","authors":"Mauritânia Lima de Oliveira Costa, Luçamara Beserra Holanda da Fonseca, Sintiane Maria de Sá Lima, Aryanne Alves de Oliveira","doi":"10.36229/978-65-5866-014-9.CAP.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-65-5866-014-9.CAP.09","url":null,"abstract":"O Transtorno com Déficit de Atenção e hiperatividade (TDAH) pode ser identificado em muitas crianças em idade escolar, por serem alunos que não conseguem seguir o padrão de comportamento esperado pela escola e sociedade. Assim muitas vezes esses alunos e professores sentem dificuldades quanto a prática escolar em sala de aula. Muito se comenta sobre as dificuldades no ensino e aprendizado desses alunos, mas as perspectivas e possibilidades são primadas pela qualidade da educação especial. Com base nisso, o trabalho busca entender como são as perspectivas de ensino e aprendizado de alunos com TDAH na rede pública de ensino básico no Brasil. Para realização da pesquisa foi feito um levantamento bibliográfico de trabalhos publicados depois de 2015, em meio digital, sobre o assunto. Foram obtidos dados sobre as características do transtorno, a legislação brasileira voltada a educação ambiental, a perspectiva e possibilidades de ensino. Percebeu-se nessa análise que de fato existem diversas dificuldades relacionadas ao ensino de alunos com TDAH e que a educação especial não acontece no Brasil, ainda, da forma esperada; mas que muito pode ser feito e que as possibilidade de ensino, aprendizado e desenvolvimento dos alunos são muitas.","PeriodicalId":272826,"journal":{"name":"Educação Contemporânea – Volume 08 – Educação Inclusiva","volume":"288 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133121804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Avaliação da aprendizagem na EJA: Um instrumento para a construção do conhecimento dos adolescentes em medida socioeducativa de internação 成人教育中的学习评估:青少年在社会教育住院测量中构建知识的工具

Educação Contemporânea – Volume 08 – Educação Inclusiva Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-5866-014-9.cap.12

Renildes de Melo Souza, Cynthia da Silva Anderson, Advanusia Santos Silva de Oliveira

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Intervenção da Neuropsicopedagogia nas dificuldades de aprendizagem no Ensino Fundamental: Uma visão docente 神经心理教育学对小学学习困难的干预:教学视角

Educação Contemporânea – Volume 08 – Educação Inclusiva Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-5866-014-9.CAP.06

Ianne Letícia dos Santos Coelho, Aurília de Brito Lima

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