{"title":"Educação domiciliar no Brasil: um estudo comparativo","authors":"Linda Catarina Gualda, Silvana Lemes de Souza","doi":"10.37444/ISSN-2594-5343.V4I3.258","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/ISSN-2594-5343.V4I3.258","url":null,"abstract":"O presente artigo objetivou discorrer a respeito da Educação Domiciliar no Brasil, refletindo acerca de seu papel e os impactos no processo educacional nacional. O interesse recaiu na discussão de como essa modalidade se efetiva nos outros países, qual população a ela recorre, como é feita sua supervisão, entre outros fatores. Assim, tratamos a Educação Domiciliar à luz do contexto social, educacional e cultural brasileiro. Tomando como base recentes índices de desenvolvimento da Educação Básica, pretendeu-se estabelecer uma argumentação comparativa com países que praticam essa modalidade de ensino a fim de gerar reflexão acerca da temática. A abordagem comparativa partiu de levantamento bibliográfico, cuja fonte de pesquisa se deu por meio de artigos acadêmicos da área, pesquisa documental com a utilização de anuários, estatísticas, tabelas e consultas em bases de dados confiáveis (Scielo, Portal CAPES, Scholar Google, Science.gov) além de sites governamentais do setor educacional. Tendo como ponto de partida os índices de desenvolvimento do SAEB/2018 e os níveis de proficiências dos alunos dos 3º, 5º e 9º Anos do Ensino Fundamental e dos alunos do 3º Anos do Ensino Médio das Redes Públicas e Privadas de Ensino das escolas brasileiras, constatou-se que quanto aos níveis de proficiência em leitura, escrita e matemática tanto os alunos da rede pública como privada se encontram nos níveis inadequados e abaixo do básico. Nesse sentido, a situação da educação nacional, apresentada por meio dos índices das avaliações externas, demonstra que o sistema educacional brasileiro carece de novas diretrizes e práticas eficazes no sentido de proporcionarem um aprendizado realmente producente que coloque nossos aprendizes nos níveis adequados às suas séries. Pensando nisso, é preciso que a escola se reestruture no sentido de atender às novas demandas da contemporaneidade, fomentando a educação inclusiva, solidária e democrática e não que seja substituída por outros espaços de aprendizados que não alcancem esse viés de socialização. Além disso, segundo especialistas, o Brasil não está preparado para a educação domiciliar, haja vista que nessa modalidade não há mecanismos de controle suficientes para mensurar a efetividade da aprendizagem, além de outras limitações apontadas ao longo do estudo.","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128197969","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Estratégias de enfrentamento utilizadas por professores do ensino médio em situação de estresse","authors":"Hiolly Cristina Lucena, C. Freitas","doi":"10.37444/issn-2594-5343.v4i2.234","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v4i2.234","url":null,"abstract":"O respectivo estudo teve por objetivo geral investigar as estratégias de enfrentamento utilizadas por professores do ensino médio em situações de estresse, os objetivos específicos foram conhecer os fatores que estão causando situação de estresse, investigar as estratégias utilizadas pelos professores para enfrentar tais situações e analisar as implicações dessas situações estressoras no processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo-exploratório. A amostra foi composta por 10 professores de uma escola pública estadual da cidade de Teresina no Piauí, para a coleta foi realizada um questionário sociodemográfico e entrevista-semiestruturada. Os dados apontaram que os professores usaram estratégias focalizadas no problema, como: parar e analisar a situação, falar baixo com os alunos, respirar fundo, dialogar, mudar os alunos de lugar e manter autoridade dentro de sala de aula, em busca de diminuir ou sanar com o fator estressor de forma mais rápida e as focalizadas na emoção, como: rezar, fazer exercícios físicos e ouvir música, para alterar o estado emocional procurando diminuir ou regular a sensação desagradável causada pelo estresse. Dessa forma, este estudo procura promover o conhecimento de como os professores podem se proteger desses fatores estressantes, auxiliando não somente o próprio sujeito, como também a sociedade de maneira geral, visto que esta profissão possui um valor enorme para o desenvolvimento de uma nação.","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"47 3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130005803","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Wildson Cardoso Assunção, Daniel Carlos Carvalho de Castro, Kariely Vegini Reis, Weverson Cardoso de Jesus
{"title":"O tratamento de sintomas de ansiedade baseado na música e Terapia Cognitivo-Comportamental","authors":"Wildson Cardoso Assunção, Daniel Carlos Carvalho de Castro, Kariely Vegini Reis, Weverson Cardoso de Jesus","doi":"10.37444/issn-2594-5343.v4i1.195","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v4i1.195","url":null,"abstract":"Introdução: A música promove efeitos das mais diversas classes na mente humana. É praticamente impossível falar sobre fatores que influenciam o comportamento humano sem que haja, em algum momento, algo relacionado à música. Pesquisas tem sugerido que a música pode ser um aliado em tratamento de sintomas de ansiedade através da Terapia Cognitivo-Comportamental - TCC. Objetivos: Descrever e discutir sobre a eficácia do uso da música em Terapia Cognitivo-Comportamental no tratamento de sintomas de ansiedade. Metodologia: O presente estudo fez uso da revisão narrativa da literatura que possibilita descrever e discutir determinado assunto de forma eficiente, fornecendo subsídios para a discussão de uma perspectiva teórica. Utilizou-se uma abordagem descritiva e qualitativa. Resultados e discussão: Boa parte das pesquisas descrevia o uso terapêutico da música no campo da musicoterapia, que é um campo autônomo e independente, com métodos de intervenção próprios. Foi necessário descrever e considerar que há uma diferença entre musicoterapia e terapias com música ou música em terapia. O uso da música pela TCC é requisitado, descrito e recomendado, apresentando bons resultados. Conclusão: A literatura apresenta o uso da música em TCC como um recurso possível e com bons resultados no tratamento de sintomas de ansiedade e outros aspectos cognitivos disfuncionais. Foi encontrada uma diferença clara entre musicoterapia e terapia com música, no entanto, não foram encontrados estudos que apresentassem essa discrepância de forma direta e sistematizada.","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"61 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116886176","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Amanda Sousa Batista do Nascimento, Tatiana Zanini da Silva Patiño
{"title":"A implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em redes municipais de ensino em Ponta Grossa e Curitiba, no Estado do Paraná","authors":"Amanda Sousa Batista do Nascimento, Tatiana Zanini da Silva Patiño","doi":"10.37444/issn-2594-5343.v4i1.221","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v4i1.221","url":null,"abstract":"O presente artigo tem por objetivo principal discutir a implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva em redes municipais de ensino em Ponta Grossa e Curitiba, no estado do Paraná. Trata-se de uma revisão de literatura, com ênfase na análise de dois estudos acadêmicos acerca do processo de implementação desta política em redes municipais de ensino brasileiras: uma em Ponta Grossa e outra em Curitiba, no estado do Paraná. Para analisar a implementação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva nesses municípios, este artigo utiliza-se das pesquisas realizadas por Joslin (2014) e Kowalski (2011) que apresentam o cenário no qual as políticas educacionais inclusivas têm se consolidado nas redes de ensino supracitadas, considerando os aspectos facilitadores para sua implementação e verificando quais deles são efetivamente encontrados no processo. Para tanto, faz-se necessário o debate sobre significado da inclusão, de políticas públicas inclusivas e de marcos históricos da Educação Inclusiva no Brasil.","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122639922","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Fracasso escolar: um estudo de caso da crise educacional contemporânea em Aracati-CE","authors":"Renildo Medeiros da Silva","doi":"10.37444/issn-2594-5343.v4i1.220","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v4i1.220","url":null,"abstract":"Este trabalho relata a crise educacional contemporânea vivida na EEM Aldolfo Caminha, na cidade de Aracati-CE e sua relação com o fracasso escolar. Tal abordagem se faz necessária, pois o objeto de estudo de acordo com Charlot (2000) tem sido um dos grandes desafios da atualidade, comum em diversas escolas, o que acaba formando um educando cheio de lacunas de aprendizagem por não saber ler ou interpretar situações. Os déficits eclodem nas avaliações externas e no fluxo interno tornando necessário discutir o que leva, não apenas o educando, mas a escola, família e estado, a esse fracasso. A finalidade deste estudo é identificar os fatores que contribuem para o crescimento da crise educacional contemporânea ligada ao fracasso escolar na EEM Adolfo Caminha, Aracati-CE. Este propósito foi realizado mediante a pesquisa de campo no contexto da escola citada que atende, aproximadamente, um mil quinhentos e sessenta e cinco sujeitos, sendo incluída uma amostragem de cinquenta investigados. A análise demonstrou que a escola investigada apresenta fatores muito relevantes que contribuem para o fracasso escolar dos alunos, entre eles destacam-se: a realidade violenta, o uso de drogas, desestruturação familiar e financeira, o uso de metodologias de ensino engessadas, o desinteresse dos alunos e o descompromisso de alguns educadores, as discussões sem objetividade das reuniões de conselho de classe mesmo com a visão inovadora da gestão escolar, culminando com a estrutura educacional defasada oferecida pelo estado.","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"92 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127728673","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Nativos digitais, migrantes digitais e adultos mais idosos:pontes para a infoinclusão","authors":"H. Gil","doi":"10.37444/issn-2594-5343.v3i2.152","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v3i2.152","url":null,"abstract":"Numa sociedade cada vez mais digital é importante percecionar-se quais as competências que os cidadãos devem possuir para poderem exercer os seus deveres e direitos cívicos. Neste sentido, apresenta-se uma reflexão acerca do(s) conceito(s) associado(s) a literacia e competência digital. Para o efeito, são apresentadas as principais iniciativas da União Europeia e de Portugal conducentes a um incremento da infoinclusão dos seus cidadãos. Tendo em conta o facto dos adultos mais idosos apresentarem as menores taxas no acesso e consequente utilização dos recursos digitais, é feita uma apreciação crítica e reflexiva de forma a procurar novas respostas e estratégias que diminuam a info-exclusão destes cidadãos. Pois, numa sociedade cada vez mais digital, quem não estiver digitalmente incluído, não pode estar socialmente incluído. Para o efeito, apresentação de uma forma reflexiva a iniciativa DigComp da União Europeia através de uma análise comparativa entre os nativos digitais e os migrantes digitais Neste contexto, em particular, discute-se a realidade dos adultos mais idosos no sentido de se fomentarem medidas que levem à sua inclusão digital como premissa para a sua inclusão social. Pois, só a aquisição de competências digitais poderá promover uma cidadania global de forma a que se possam exercer todos os deveres e direitos cívicos.","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"60 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123708780","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Relação entre o mundo pós-moderno e o transtorno de estresse pós-traumático","authors":"S. Souza","doi":"10.37444/issn-2594-5343.v3i2.141","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v3i2.141","url":null,"abstract":"O mundo pós-moderno relaciona-se a uma patologia denominada de transtorno de estresse pós-traumático advindo do sofrimento do sujeito submetido a um evento que coloque em risco sua integridade física. A pesquisa bibliográfica foi embasada por livros, teses e artigos tendo como objetivo principal a relação entre o mundo pós-moderno e o transtorno de estresse pós-traumático. Além de apresentar a finalidade de despertar um maior interesse na comunidade acadêmica se tornando possível a realização de mais pesquisas referentes ao tema. No período pós-moderno o mundo passa por uma época em que tudo é relativo. Uma ideia já não é tida como verdade e incontestável e sim como algo que pressupõe um ponto de vista. Ou seja, a sociedade pós-moderna vive num mundo repletos de vertentes conflituosas. Tendo por um lado os avanços da medicina e da tecnologia e de outro a expansão da violência urbana que é responsável pelo número cada vez mais frequentes de adoecimento advindo dos traumas relacionados a situações traumáticas. O transtorno de estresse pós-traumático (TEPT) caracteriza-se por uma reação patológica ligada a exposição a situações que apresentam risco a integridade física do indivíduo que segundo o DSM- 5 essa exposição pode ser de um evento sofrido pelo próprio indivíduo ou pelo fato dele ser testemunha de situações próximas de outras pessoas ou de familiares. \u0000Palavras chave: Trauma, Transtorno de Estresse Pós-traumático \u0000 ","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132873395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"A relação família-escola em um território de alta vulnerabilidade social","authors":"C. F. Assis","doi":"10.37444/issn-2594-5343.v3i2.135","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v3i2.135","url":null,"abstract":"Este trabalho traz os resultados de uma pesquisa cujo objetivo principal foi analisar a relação família-escola em um meio de alta vulnerabilidade social. Trata-se de um estudo do caso de uma escola pública da periferia de Mariana-MG. Como metodologia, utilizou-se de observação orientada e entrevistas semiestruturadas com sujeitos que estabelecem diferentes relações com a escola, como pais, comunidade, gestores e funcionários da instituição escolar. Os resultados demonstram que o efeito-território contribui para a manutenção das desigualdades sociais na escola, assim como no processo de escolarização, embora os entrevistados identifiquem e vivenciem esses efeitos de formas muito distintas. \u0000Palavras-chaves: Relação família-escola, vulnerabilidade social, camadas populares.","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129710687","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"A conscientização do homem para uma exploração sustentável do meio ambiente","authors":"D. Barros, Monique Fernandes da Silva","doi":"10.37444/issn-2594-5343.v3i2.131","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v3i2.131","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo compreender historicamente as relações do homem com o meio ambiente, propondo a conscientização do homem à exploração sustentável. É um trabalho de cunho bibliográfico, que visa mostrar as relações entre o homem e o meio ambiente através das diferentes formas que se desenvolveram a partir do seu período histórico e cultural. Diante disso, é dada uma preocupação acerca dos danos ambientais provocados pelo homem na contemporaneidade. Nesse mesmo sentido, é necessário que o homem produza estratégias de conscientização, planejamento e desenvolvimento sustentável, para que assim possa tentar diminuir os danos provocados ao meio ambiente e também desenvolver técnicas para que o mundo continue a evoluir sustentavelmente, analisando formas de redução dos efeitos negativos em relação ao meio ambiente, que acaba por refletir na vida do homem.","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"174 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121045369","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Residentes, preceptores e tutores: construção polissêmica de sentidos","authors":"J. Aristides","doi":"10.37444/issn-2594-5343.v3i2.146","DOIUrl":"https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v3i2.146","url":null,"abstract":"RESUMO: Durante o exercício da metodologia ativa em uma Pós em Preceptoria do SUS tivemos como questões de aprendizagem: o perfil de competência do residente, preceptor e tutor. Frequentemente vemos conceituações diferentes para esses atores. Vamos fazer uma aproximação com esses termos e como refletimos essas atuações em nossas Residências Multiprofissionais. Como metodologia de pesquisa procedemos à busca documental na Base de Dados da Bireme e utilizamos como palavras-chave: “Papel do Preceptor”, “Papel do Tutor”, “Papel do residente”, “Preceptoria”, “Tutoria”. Nessa seleção encontramos oito artigos dos últimos dez anos, além das portarias interministeriais. Notamos que as residências do município de Apucarana não estão alinhadas com as competências dos preceptores e tutores previstos na PORTARIA Nº 1.111/GM DE 5 DE JULHO DE 2001, porém essa “confusão” não ocorre só em nossos programas, mas também em outras residências. Definir um perfil único de competência dos sujeitos envolvidos no processo da residência é impossível, pois cada programa tem sua historicidade e suas singularidades. Mais do que chegar a algum lugar, o que importa e nos motiva verdadeiramente é o percurso da viagem: “procurar apaixonadamente um lugar ainda é mais gratificante que achá-lo2”. O papel do residente é o mesmo dos demais profissionais do SUS, o compromisso ético com a população, e a proposição de uma atuação pensada e ativada na mudança de modelo assistencial. Graças a essa busca, conseguimos nos instrumentalizar mais, e propusemos um encontro entre todos esses atores para atualizarmos esse debate. \u0000 \u0000Palavras chave: construção de sentidos. Estudante Residente. Tutor.","PeriodicalId":270709,"journal":{"name":"Revista Educação, Psicologia e Interfaces","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-08-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122907933","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}