Revista Científica Episteme y Tekne最新文献_第2页

Consolidación de una propuesta académica universitaria como estrategia de desarrollo educativo en el Alto Mayo, San Martín, Perú 在秘鲁圣martin的埃尔阿尔托梅奥巩固大学学术提案作为教育发展战略

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-07-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i2.413

M. Valles-Coral

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Enseñanza universitaria y recursos didácticos en el nivel de rendimiento de los estudiantes de pregrado 本科生表现水平的大学教学和教学资源

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-07-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i2.380

Gerry Antonio Cosme Garate, Alfonso Gedulfo Cornejo Zúñiga, Julio Santiago Chumacero Acosta, Astriht Ruíz Ríos, Angel Tuesta Casique, Yuleisdy Alvarez Arista

{"title":"Enseñanza universitaria y recursos didácticos en el nivel de rendimiento de los estudiantes de pregrado","authors":"Gerry Antonio Cosme Garate, Alfonso Gedulfo Cornejo Zúñiga, Julio Santiago Chumacero Acosta, Astriht Ruíz Ríos, Angel Tuesta Casique, Yuleisdy Alvarez Arista","doi":"10.51252/rceyt.v1i2.380","DOIUrl":"https://doi.org/10.51252/rceyt.v1i2.380","url":null,"abstract":"El objetivo del presente estudio consistió en establecer la relación de la enseñanza universitaria y los recursos didácticos con el nivel de rendimiento de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial de la Universidad Nacional de San Martín. Se consideró como muestra a 3 docentes y 112 estudiantes (30 varones y 82 mujeres) de la asignatura de Didáctica General I; los datos fueron obtenidos mediante la aplicación de instrumentos, para las variables independientes se diseñó dos encuestas compuestas por 20 ítems manejando escala, la variable dependiente rendimiento académico se analizó empleando las actas finales con las calificaciones. Existe una alta relación (0,8) entre la enseñanza universitaria y el uso de recursos didácticos (0,7) con el rendimiento académico, es decir a mayor uso de recursos didácticos, existe mejor rendimiento académico de los estudiantes. Se concluye que la enseñanza universitaria se encuentra dentro de la escala en un nivel alto y la variable recursos didácticos en un nivel medio. Con respecto al nivel de rendimiento, se tiene un promedio de 15,38, que lo ubica en el nivel medio en la escala.","PeriodicalId":240468,"journal":{"name":"Revista Científica Episteme y Tekne","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126842275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Evaluación del modelo didáctico convencional en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en una institución educativa peruana 秘鲁某教育机构英语教学过程中传统教学模式的评价

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-07-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i2.402

Yolanda Castañeda Almerí, Carola Rodríguez-González, Juan Cavero Egúzquiza Pezo

{"title":"Evaluación del modelo didáctico convencional en el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés en una institución educativa peruana","authors":"Yolanda Castañeda Almerí, Carola Rodríguez-González, Juan Cavero Egúzquiza Pezo","doi":"10.51252/rceyt.v1i2.402","DOIUrl":"https://doi.org/10.51252/rceyt.v1i2.402","url":null,"abstract":"El desarrollo de las dimensiones cognoscitiva, afectiva y volitiva-accional persigue promover la potencialidad vivencial de los estudiantes en el proceso de aprendizaje del idioma inglés en las instituciones educativas, sin embargo, el no aplicar los modelos de enseñanza aprendizaje adecuados, generan experiencias no significativas para los estudiantes. El objetivo del estudio fue analizar y evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje del idioma inglés propuesto por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU), aplicado en instituciones educativas públicas. Para ello, se realizó un estudio teórico descriptivo, no experimental, cuantitativo; la muestra estuvo conformada por 225 estudiantes y 2 profesoras del idioma inglés de una institución pública del distrito de Tarapoto, a quienes se aplicó un cuestionario independiente. Los resultados mostraron que la metodología impartida por el MINEDU sobre la enseñanza del idioma inglés presenta escasa motivación y participación de los estudiantes. Se concluye que el modelo didáctico convencional no promueve los estados vivenciales en los estudiantes, quedando el aprendizaje sólo en el plano cognoscitivo.","PeriodicalId":240468,"journal":{"name":"Revista Científica Episteme y Tekne","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134403685","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Técnicas de estudio y ansiedad ante los exámenes internos en estudiantes preuniversitarios 大学预科学生的学习技巧与内部考试焦虑

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-07-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i2.372

Teresa Vela Vásquez, Luis Alberto Fernández Sanjinés, Johanna Jenniferth Ramos Vela

{"title":"Técnicas de estudio y ansiedad ante los exámenes internos en estudiantes preuniversitarios","authors":"Teresa Vela Vásquez, Luis Alberto Fernández Sanjinés, Johanna Jenniferth Ramos Vela","doi":"10.51252/rceyt.v1i2.372","DOIUrl":"https://doi.org/10.51252/rceyt.v1i2.372","url":null,"abstract":"Hoy en día el soporte para el buen rendimiento académico ante exámenes en todos los niveles educativos tiene éxito en la selección de técnicas de estudios pertinentes y una buena estabilidad emocional, por ello en la presente investigación se buscó determinar la relación que existe entre las técnicas de estudio y la ansiedad ante los exámenes interiores de los estudiantes. Se aplicó la investigación no experimental, con enfoque cuantitativo y diseño descriptivo correlacional; se seleccionó una muestra de 65 estudiantes; asimismo, se administró dos instrumentos tipo cuestionario uno para medir las técnicas y otro la escala de ansiedad ante los exámenes (IDASE), ambos debidamente validados y confiables; para los parámetros de correlación se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson. Se encontró que el 92,2% (59) estudiantes utilizan técnicas de estudio moderado y el 78,1% (50) estudiantes la ansiedad es baja. Se concluyó, que la variable técnica de estudios tiene relación negativa Rho = -,378 y significativa p valor = 0,002 menor que 0,01 con la variable ansiedad.","PeriodicalId":240468,"journal":{"name":"Revista Científica Episteme y Tekne","volume":"20 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-07-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134560647","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Aprendizaje autónomo a partir del programa psicopedagógico AFECOGMET 通过心理教育项目AFECOGMET自主学习

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-01-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i1.269

Carmela Elisa Salvador-Rosado, L. Vargas-Vásquez, Abner Barzola-Cárdenas, Fausto Saavedra-Hoyos, Rossana Rocío Salvatierra-Juro, Rosana La-Torre-Bocanegra

{"title":"Aprendizaje autónomo a partir del programa psicopedagógico AFECOGMET","authors":"Carmela Elisa Salvador-Rosado, L. Vargas-Vásquez, Abner Barzola-Cárdenas, Fausto Saavedra-Hoyos, Rossana Rocío Salvatierra-Juro, Rosana La-Torre-Bocanegra","doi":"10.51252/rceyt.v1i1.269","DOIUrl":"https://doi.org/10.51252/rceyt.v1i1.269","url":null,"abstract":"Tuvimos como finalidad demostrar que el programa psicopedagógico AFECOGMET desarrolla el aprendizaje autónomo en los estudiantes de la Facultad de Educación y Humanidades, sede Rioja de la Universidad Nacional de San Martín. Para ello aplicamos un diseño cuasi-experimental y el método inductivo analítico con 3 cuestionarios válidos y confiables a una muestra no probabilística de 46 estudiantes en el grupo experimental y 46 en el grupo control. Encontramos en el pre test del grupo experimental un aprendizaje autónomo poco desarrollado con promedio 95,1±3,5 y después de aplicar el programa obtuvimos un aprendizaje autónomo medianamente desarrollado y desarrollado con promedio, 173,9±1,8, así en los pos test del grupo experimental y control obtuvimos una diferencia significativa en los promedios medianamente desarrollado y poco desarrollado, con bajo grado de variabilidad (7.8%<13.8%); en la dimensión habilidades sociales-emocionales y metacognitivas, obtuvimos aprendizaje autónomo medianamente desarrollado, 39% y 33% respectivamente y en la dimensión habilidades cognitivas fue desarrollado, 43%. Concluimos mediante la prueba estadística que la aplicación del programa AFECOGMET ha desarrollado significativamente el aprendizaje autónomo en los estudiantes con p-valor=0.000 por debajo del 1%","PeriodicalId":240468,"journal":{"name":"Revista Científica Episteme y Tekne","volume":"2019 13","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113966275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Influencia de un programa de psicomotricidad con el uso de material reciclado en el desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de nivel inicial 使用回收材料的精神运动项目对初级学生社会技能发展的影响

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-01-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i1.295

Jaime Cuse-Quispe, Lastenia Cutipa-Chávez, Virne Mego-Mego

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Estrategias didácticas y la virtualidad en estudiantes de educación primaria 小学教育学生的教学策略与虚拟

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-01-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i1.288

E. Sanchez

{"title":"Estrategias didácticas y la virtualidad en estudiantes de educación primaria","authors":"E. Sanchez","doi":"10.51252/rceyt.v1i1.288","DOIUrl":"https://doi.org/10.51252/rceyt.v1i1.288","url":null,"abstract":"En la modalidad educativa no presencial, ha despertado el interés a los docentes en la aplicación de diversas actividades e interactuar en los entornos virtuales accesibles y amigables. El presente estudio tuvo como propósito, determinar la relación de las estrategias didácticas y la virtualidad en los estudiantes de educación primaria de la Universidad Nacional de San Martín, Filial Rioja 2021, indagación cuantitativa con tipo y diseño descriptivo correlacional de corte transversal. La población estuvo conformada por 140 estudiantes, la muestra constituida por grupos estratificados preformados de 102 estudiantes del primero al décimo ciclo; se aplicó la encuesta virtual, los datos se obtuvieron mediante la aplicación del cuestionario en el formulario de Google Forms, para medir la aplicación de las estrategias didácticas, consideradas en 20 ítems y 12 preguntas en la virtualidad; en los resultados obtenidos, el 72.5% de estudiantes estuvieron de acuerdo con la aplicación de estrategias didácticas de sus docentes; el 66.7% de los estudiantes manifestaron que en la virtualidad desarrollaron sus clases; se rechaza la hipótesis nula y aceptamos la hipótesis alterna, luego podemos concluir que las estrategias didácticas se relacionan directa y significativamente con la virtualidad","PeriodicalId":240468,"journal":{"name":"Revista Científica Episteme y Tekne","volume":"7 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123933624","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Proceso de enseñanza aprendizaje en tecnología y desempeño docente 技术学习与教学绩效的教学过程

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-01-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i1.257

María Julia Vela-Caro, Rony Quintana-Cabrera, Carlos Wylly Dextre-Mendoza

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Modelo pedagógico y la enseñanza del curso de lenguaje y comunicación en una Universidad Amazónica Peruana 秘鲁亚马逊大学语言与交际课程的教学模式与教学

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-01-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i1.259

Carola Rodríguez-González

{"title":"Modelo pedagógico y la enseñanza del curso de lenguaje y comunicación en una Universidad Amazónica Peruana","authors":"Carola Rodríguez-González","doi":"10.51252/rceyt.v1i1.259","DOIUrl":"https://doi.org/10.51252/rceyt.v1i1.259","url":null,"abstract":"Iniciamos con el reconocimiento de la realidad problemática que afecta a los estudiantes del curso de lenguaje y comunicación de una universidad amazónica peruana. Propusimos un modelo pedagógico para la mejora de la enseñanza del curso de Lenguaje y Comunicación en la Universidad Nacional de San Martín. Partimos de un enfoque mixto, primero cuantitativo y luego cualitativo, bajo un diseño de investigación no experimental, transversal y de alcance descriptivo-propositivo. Para la recolección de datos usamos la técnica de la encuesta, con su cuestionario. Según la encuesta los estudiantes no estaban bajo un modelo pedagógico adecuado, sobre esto diseñamos uno para el curso de lenguaje y comunicación que tuvo como fundamento filosófico, pedagógico y lingüístico el materialismo histórico, el enfoque socio-cultural de Vygotsky, y la teoría de las competencias comunicativas. Asimismo, planteamos tres estrategias: una administrativa, una pedagógica y una curricular, a cada una le corresponde una serie de acciones generales para su realización concreta. Concluimos que el modelo pedagógico basado en el enfoque socio-cultural de Vygotsky para la mejora de la enseñanza del curso de Lenguaje y Comunicación es sólidamente fundamentado y estructurado y, es una propuesta válida para ser implementada de forma experimental.","PeriodicalId":240468,"journal":{"name":"Revista Científica Episteme y Tekne","volume":"11 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125146326","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Importancia de la investigación científica universitaria 大学科研的重要性

Revista Científica Episteme y Tekne Pub Date : 2022-01-20 DOI: 10.51252/rceyt.v1i1.302

J. Navarro-Cabrera

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