Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia最新文献

Feira de matemática como terceiro espaço formativo de professores que ensinam matemática nos anos iniciais 数学展作为幼儿数学教师的第三个发展空间

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e92193

Márcio Urel Rodrigues, Sandra Moreno de Assis Santos

{"title":"Feira de matemática como terceiro espaço formativo de professores que ensinam matemática nos anos iniciais","authors":"Márcio Urel Rodrigues, Sandra Moreno de Assis Santos","doi":"10.5007/1982-5153.2023.e92193","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e92193","url":null,"abstract":"Neste artigo, objetivamos explicitar os aspectos que caracterizam as Feiras de Matemática, como “terceiro espaço formativo” de professores que ensinam Matemática. Utilizamos como referencial teórico o conceito de “Terceiro Espaço”, elucidado por Zeichner (2010). Os dados foram constituídos por meio de um questionário online (Google Forms) respondido por 57 professores que ensinam Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, orientadores de trabalhos apresentados na I Feira de Matemática de Barra do Bugres – I FEMABB, realizada em 2019. Os dados foram analisados por meio de alguns conceitos da Análise de Conteúdo, elucidados por Bardin (1977) e Rodrigues (2019). Assim, realizamos um movimento dialógico entre os dados e a literatura pertinente, o qual nos proporcionou a compreensão de que as Feiras de Matemática se caracterizam como um “terceiro espaço formativo” para professores que ensinam Matemática, pois contempla as duas condições: (i) aproximação entre universidade e escola, e (ii) articulação teoria-prática – propostas por Zeichner (2010) para a constituição de um “Terceiro Espaço” na formação de professores.","PeriodicalId":225540,"journal":{"name":"Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia","volume":"15 36","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139240099","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O ensino de botânica na Base Nacional Comum Curricular: construções, acepções, significados e sentidos 在国家共同课程中教授植物学：结构、含义和感官

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91420

Vinicius Leite, R. Meirelles

{"title":"O ensino de botânica na Base Nacional Comum Curricular: construções, acepções, significados e sentidos","authors":"Vinicius Leite, R. Meirelles","doi":"10.5007/1982-5153.2023.e91420","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e91420","url":null,"abstract":"O processo de ensino e aprendizagem de botânica se dá majoritariamente através da utilização de livros didáticos e aulas teóricas, por vezes descontextualizadas do cotidiano dos estudantes da educação básica. O documento curricular vigente denominado Base Nacional Comum Curricular (BNCC) configura-se como um parâmetro para a elaboração do planejamento curricular em todas as etapas e modalidades de ensino. Entretanto, é possível notar diversas tensões e controvérsias no documento, como um “enxugamento” de conteúdos e um menor destaque atribuído às questões sociais, ambientais e temas transversais. Com o objetivo de mapear os sentidos e acepções atribuídos à botânica/biologia vegetal veiculados na BNCC, foi realizada uma análise de conteúdo a partir de descritores relacionados ao ensino de botânica. Os resultados apontaram pouca presença de um viés crítico das plantas, além de um aspecto utilitarista e morfofuncional. Urge a necessidade de reflexão sobre os retrocessos que a BNCC representa não somente no meio escolar e acadêmico, mas socioculturalmente também.","PeriodicalId":225540,"journal":{"name":"Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia","volume":"14 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139238368","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Os répteis como conteúdo em livros didáticos: análise do PNLD 2018 e 2021 作为教科书内容的爬行动物：分析 2018 年和 2021 年的国家自然保护联盟

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e90720

Laís Pio Caetano Machado, Thaís Isabela Carvalho dos Santos, Thalita Quatrocchio Liporini, Cristiane Rodrigues Menezes Russo

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Concepções iniciais de licenciandos(as) participantes do PIBID química sobre experimentação no ensino de química 参与 PIBID 化学实验的本科生对化学实验教学的初步认识

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e92176

Daiara Calvo Blasques, Marcelo Pimentel da Silveira, Jaime Da Costa Cedran

{"title":"Concepções iniciais de licenciandos(as) participantes do PIBID química sobre experimentação no ensino de química","authors":"Daiara Calvo Blasques, Marcelo Pimentel da Silveira, Jaime Da Costa Cedran","doi":"10.5007/1982-5153.2023.e92176","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e92176","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo identificar as concepções iniciais de licenciandos(as) participantes do subprojeto PIBID Química de uma universidade pública do Estado do Paraná acerca da Experimentação no Ensino de Química. Para identificarmos tais concepções, analisamos um questionário referente ao tema, que foi aplicado em meio às atividades desenvolvidas no subprojeto. Os resultados sugeriram que as concepções dos(as) licenciandos(as) estiveram, em sua maioria, relacionadas ao fato de a experimentação ser uma alternativa para comprovar/ilustrar teorias por meio do experimento, bem como para motivar e despertar o interesse dos(as) alunos(as), reforçando a ideia simplista e tradicional sobre o papel das atividades experimentais. Nesse sentido, salientamos a importância do processo formativo de futuros professores de Química, no espaço do PIBID, para que possam discutir e refletir sobre as atividades experimentais, sobretudo no que se refere aos objetivos esperados com os experimentos e seu papel no processo de ensino e de aprendizagem de Química.","PeriodicalId":225540,"journal":{"name":"Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia","volume":"238 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139239901","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Limites e possibilidades do trabalho colaborativo no ensino de ciências: uma experiência de pesquisa-ação em escola pública 科学教学中合作工作的局限性和可能性：公立学校的行动研究经验

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91376

Roberta Conceição Bomfim, Thiago Santos Guimarães, Paulo Marcelo Marini Teixeira, Elisa Prestes Massena

{"title":"Limites e possibilidades do trabalho colaborativo no ensino de ciências: uma experiência de pesquisa-ação em escola pública","authors":"Roberta Conceição Bomfim, Thiago Santos Guimarães, Paulo Marcelo Marini Teixeira, Elisa Prestes Massena","doi":"10.5007/1982-5153.2023.e91376","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e91376","url":null,"abstract":"Neste trabalho, investigamos limitações e potencialidades do trabalho colaborativo considerando um processo voltado para a formação de professores inspirado nas práticas de pesquisa-ação. Para isso, foi constituído um grupo composto de sujeitos com diferentes níveis de formação. As reuniões ocorreram semanalmente durante um ano, sendo desenvolvidos quatro projetos interdisciplinares, chamados de Estação dos Saberes (ES), em que dois foram analisados para este artigo: i) Movimente-se com as Ciências! e ii) Dê um like na vida: drogas ilícitas. Os resultados obtidos apontaram para a necessidade de inserir os professores em processos de desenvolvimento curricular, sendo a interface universidade-escola um caminho para esses processos. Evidenciamos a Situação de Estudo como uma possibilidade para repensar a construção das ES; e a pesquisa-ação se mostrou como uma modalidade efetiva quando se trata de trabalho colaborativo, entretanto muito difícil de ser concretizada, devido às inúmeras dificuldades estruturais e circunstanciais que cercaram os referidos projetos.","PeriodicalId":225540,"journal":{"name":"Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia","volume":"3 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139240492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Etnografia de um laboratório de parasitologia: o que gavetas e armários nos dizem sobre o processo formativo de uma cientista? 寄生虫学实验室的人种学研究：抽屉和橱柜告诉我们科学家的成长过程？

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91112

Bárbara Mariane Martinez Viana, Gabriel Menezes Viana, Francisco Ângelo Coutinho

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Aprimorando a percepção espacial em geometria molecular através do estudo com mapas conceituais e tecnologia de realidade aumentada 通过概念图和增强现实技术的研究提高分子几何的空间感知能力

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91971

Kleyfton Soares da Silva, Paulo Rogério Miranda Correia

{"title":"Aprimorando a percepção espacial em geometria molecular através do estudo com mapas conceituais e tecnologia de realidade aumentada","authors":"Kleyfton Soares da Silva, Paulo Rogério Miranda Correia","doi":"10.5007/1982-5153.2023.e91971","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e91971","url":null,"abstract":"O objetivo foi avaliar o efeito da aplicação de mapa conceitual com realidade aumentada na aprendizagem de geometria molecular. Estudantes (N=55) do Ensino Superior responderam a um pré-teste sobre geometria. Separou-se os estudantes em dois grupos para revisarem o assunto com o apoio de um mapa conceitual com moléculas estáticas (grupo A) e de um mapa conceitual com realidade aumentada (grupo B) – recurso digital desenvolvido especialmente para esta pesquisa. Solicitou-se que todos os estudantes construíssem três moléculas físicas com bolas de isopor e palitos. Atribuiu-se uma nota de 0 a 10 para o pré-teste e tarefa de construção de moléculas físicas. O resultado do pré-teste mostrou que não houve diferença significativa entre os grupos. Na tarefa de construção de moléculas físicas houve diferença significativa entre os grupos. Os resultados sugerem que o desempenho superior do grupo B pode ter sido influenciado por fatores emocionais e de atenção, além da interação com as moléculas em movimento na realidade aumentada, embora essas suposições não tenham sido diretamente comprovadas pela pesquisa principal.","PeriodicalId":225540,"journal":{"name":"Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia","volume":"98 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139239850","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Saber ensinar: saberes da formação docente e da prática profissional dos professores de biologia de um Instituto Federal do Espírito Santo 了解如何教学：圣埃斯皮里图一所联邦学院生物教师的师资培训知识和专业实践

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e90419

Claudeni Marques Santos, Lucia Helena Pralon de Souza

{"title":"Saber ensinar: saberes da formação docente e da prática profissional dos professores de biologia de um Instituto Federal do Espírito Santo","authors":"Claudeni Marques Santos, Lucia Helena Pralon de Souza","doi":"10.5007/1982-5153.2023.e90419","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e90419","url":null,"abstract":"Busca compreender quais saberes os professores de biologia mobilizam em sua prática em função do bom desempenho do instituto federal nas avaliações externas. Para isso, desenvolve pesquisa qualitativa a partir de entrevistas semiestruturadas com sete professores de biologia do ensino médio, interpretadas por meio da Análise Textual Discursiva. Tem como base teórica e analítica Os Saberes Docentes, de Maurice Tardif. Os resultados indicam que os saberes construídos na formação dos professores são variados, mas, sobretudo, disciplinares, e mais utilizados no início da atividade docente. Porém, a estabilidade, as condições de trabalho favoráveis e a atuação há mais de cinco anos na escola federal contribuem para a consolidação dos saberes, construção da identidade profissional, reflexão e modificação da prática. Com isso, torna-se evidente que é imprescindível valorizar a docência, a formação e a profissão docente, sem tirar de foco outros problemas que incidem diretamente na profissionalidade e na qualidade do ensino.","PeriodicalId":225540,"journal":{"name":"Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia","volume":"67 19","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139240221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A busca do sentido de agência profissional de professores de matemática no início da docência 数学教师在教学生涯之初寻找职业代入感

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91442

Ana Cláudia Barretto, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino

{"title":"A busca do sentido de agência profissional de professores de matemática no início da docência","authors":"Ana Cláudia Barretto, Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino","doi":"10.5007/1982-5153.2023.e91442","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e91442","url":null,"abstract":"Este estudo tem como objetivo discutir o relato de professores de matemática no início da docência a respeito de como lidaram com vulnerabilidades na busca de sua agência profissional. Foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa com quatro professores de matemática no início da docência, compreendido como os cinco primeiros anos de atuação docente. Eles relataram vulnerabilidades profissionais associadas: à interação com os alunos e colegas de profissão; à prática letiva; e a condições estruturais da docência. Na busca por agenciar as vulnerabilidades, os professores: estabeleceram uma relação de diálogo com a comunidade escolar; envolveram-se em situações de aprendizagem profissional; comprometeram-se com a aprendizagem de seus alunos; e problematizaram vulnerabilidades estruturais inerentes à profissão docente. O envolvimento dos professores com a sua profissionalização foi imperativo para que eles tencionassem agenciar as vulnerabilidades, o que acena para a importância de ações que os apoiem nesse processo de profissionalização.","PeriodicalId":225540,"journal":{"name":"Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia","volume":"65 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139238395","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Panorama das pesquisas brasileiras em modelagem matemática no ensino superior pela perspectiva da educação matemática crítica 从批判性数学教育的角度概述巴西高等教育中的数学建模研究

Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia Pub Date : 2023-11-24 DOI: 10.5007/1982-5153.2023.e91386

Aldo Peres Campos e Lopes, João Vitor Da Pena Pacheco

{"title":"Panorama das pesquisas brasileiras em modelagem matemática no ensino superior pela perspectiva da educação matemática crítica","authors":"Aldo Peres Campos e Lopes, João Vitor Da Pena Pacheco","doi":"10.5007/1982-5153.2023.e91386","DOIUrl":"https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e91386","url":null,"abstract":"A Modelagem Matemática tem sido utilizada em diferentes níveis de ensino e tem se mostrado uma ferramenta para o desenvolvimento e aprimoramento de habilidades. Neste trabalho, focamos na Modelagem Matemática pela ótica da Educação Matemática Crítica e analisamos, através de uma revisão bibliográfica de teses e dissertações, os trabalhos que adotaram a Modelagem Matemática sob o viés da Educação Matemática Crítica em um intervalo temporal de mais de 20 anos. Além de uma avaliação inicial dos dados, analisamos os objetivos, as perspectivas críticas e de Modelagem e as conclusões obtidas, buscando responder a pergunta motivadora desta revisão bibliográfica – o que as pesquisas de Modelagem Matemática pela ótica da Educação Matemática Crítica indicam a respeito do uso da Modelagem Matemática como metodologia de ensino no contexto do Ensino Superior e quais são os aspectos críticos relacionados? Os resultados mostram uma predominância de trabalhos no eixo sul-sudeste e a existência de poucas pesquisas de cunho misto ou quantitativo. Além disso, como os objetivos da maioria dos trabalhos analisados não foram os aspectos críticos, poucos adotaram uma fundamentação teórica crítica e uma metodologia que contribuem para a manifestação desses aspectos. Por fim, notamos que há uma carência de estudos empíricos sobre Modelagem Matemática, sinalizando que esta área carece de mais pesquisas e constitui um bom campo para futuros trabalhos.","PeriodicalId":225540,"journal":{"name":"Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia","volume":"494 ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139239958","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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