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Aprendizagem de línguas como sistema adaptativo complexo: análise de narrativas e proposta de intervenção 语言学习作为一个复杂的适应系统:叙事分析和干预建议
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2019-05-06 DOI: 10.15210/RLE.V22I1.16149
C. López, Emídio Júnior Santos Bahia, Walkyria Magno e Silva
{"title":"Aprendizagem de línguas como sistema adaptativo complexo: análise de narrativas e proposta de intervenção","authors":"C. López, Emídio Júnior Santos Bahia, Walkyria Magno e Silva","doi":"10.15210/RLE.V22I1.16149","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/RLE.V22I1.16149","url":null,"abstract":"Recentemente tem-se afirmado o entendimento do processo de aprendizagem de línguas como um sistema adaptativo complexo (LARSEN-FREEMAN, 1997; LARSEN-FREEMAN; CAMERON, 2008; PAIVA; NASCIMENTO, 2009; MAGNO E SILVA; BORGES, 2016). Narrativas de aprendizagem têm sido usadas como importantes fontes de conhecimento sobre como isso se dá. Este artigo discute situações ocorridas em dois processos de aprendizagem que os caracterizam como esse tipo de sistema, apontando algumas intervenções que poderiam ser sido realizadas para alterar seu curso. O texto começa com uma revisão teórica sobre o paradigma da complexidade e sobre o ensino-aprendizagem de línguas, seguida de uma análise de duas narrativas de aprendizagem de línguas das quais emerge uma proposta de intervenção que pode ser utilizada pelos professores (ou outros agentes) em situações análogas com o intuito de dinamizar o sistema de aprendizagem de seus estudantes.","PeriodicalId":212357,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"79 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117017068","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise linguística integrada à leitura: contribuições para a prática docente em língua portuguesa 阅读综合语言分析:对葡萄牙语教学实践的贡献
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2019-05-06 DOI: 10.15210/RLE.V22I1.16131
Liliane Vanilde De Souza, Natassia D’Agostin Alano, S. Dias
{"title":"Análise linguística integrada à leitura: contribuições para a prática docente em língua portuguesa","authors":"Liliane Vanilde De Souza, Natassia D’Agostin Alano, S. Dias","doi":"10.15210/RLE.V22I1.16131","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/RLE.V22I1.16131","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo discutir a importância da análise linguística integrada ao ensino e à aprendizagem de leitura nas aulas de Língua Portuguesa no contexto de escolas de Educação Básica. As bases teórico-epistemológicas e metodológicas que sustentam este artigo são a perspectiva bakhtiniana em diálogo com estudos sociocognitivistas. A discussão decorre de uma preocupação com o tradicional trabalho de análise gramatical ainda presente em aulas de Língua Portuguesa, pautado em leituras descontextualizadas de textos, na maioria das vezes, fragmentados. Nosso propósito, desse modo, é contribuir, em alguma medida, com a prática docente no que diz respeito à análise da língua em articulação com a leitura de textos em gêneros do discurso diversos, de modo a delinear possibilidades ao trabalho escolar.","PeriodicalId":212357,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"291 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134591166","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Planejamento de ensino de língua portuguesa como objeto de estudo na formação de professores 葡萄牙语教学规划作为教师培训的研究对象
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2019-05-06 DOI: 10.15210/RLE.V22I1.16128
Edmilson Luiz Rafael
{"title":"Planejamento de ensino de língua portuguesa como objeto de estudo na formação de professores","authors":"Edmilson Luiz Rafael","doi":"10.15210/RLE.V22I1.16128","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/RLE.V22I1.16128","url":null,"abstract":"Neste trabalho, apresentamos resultados de pesquisa que tinha em vista responder a seguinte questão: como pensar planejamento de ensino de língua, do ponto de vista de sua constituição como objeto de estudo na formação de professores. O objetivo foi o de propor um esboço de investigação desse objeto, fundamentada em uma revisão bibliográfica sobre ensino e sobre funções de língua e de linguagem. A metodologia utilizada foi específica de pesquisa teórica e consistiu de incursão nas áreas da Didática e da Filosofia da Linguagem e da Linguística para discriminar e relacionar os conceitos fundamentais necessários à definição de planejamento de ensino de língua. Como resultado, o estudo nos possibilitou compreender que os objetivos que orientam um planejamento de ensino de língua são de ordem cognitiva e social, sendo Leitura e Produção Linguística os dois objetos de ensino aos quais se vinculam objetos específicos como referência/referenciação, sentido/significação, expressão/realização e organização linguística.","PeriodicalId":212357,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"167 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115323314","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Texto publicitário em livros didáticos de Língua Portuguesa: reconfigurando práticas de leitura a partir do Letramento Crítico 葡萄牙语教材中的广告文本:从批判性素养重新配置阅读实践
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2019-05-06 DOI: 10.15210/RLE.V22I1.16134
Rogério Macedo De Oliveira
{"title":"Texto publicitário em livros didáticos de Língua Portuguesa: reconfigurando práticas de leitura a partir do Letramento Crítico","authors":"Rogério Macedo De Oliveira","doi":"10.15210/RLE.V22I1.16134","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/RLE.V22I1.16134","url":null,"abstract":"Neste artigo, atividades envolvendo a leitura de textos publicitários são abordadas a partir da análise de propostas apresentadas em dois livros didáticos de Língua Portuguesa (Ensino Médio: PNLD-2015) os quais contêm exercícios de leitura e interpretação especificamente em torno desse gênero discursivo. Levando em conta o expressivo poder de influência social da publicidade, por meio de contribuições teóricas relacionadas ao Letramento Crítico e à prática de leitura (LUKE; FREEBODY, 1997; JORDÃO, 2013, 2017; KLEIMAN, 2005; MENEZES DE SOUZA, 2011), à esfera de atuação da área da publicidade (SANTOS, 2005), ao papel das multimodalidades (KRESS, 2003) bem como à existência de normas, diretrizes ou resoluções oficiais (BRASIL, 2013, 2014) que regulam a produção e a aprovação de livros didáticos distribuídos à Rede Pública de Ensino, realizou-se uma pesquisa documental em torno das atividades de leitura e interpretação de anúncios publicitários presentes em dois livros didáticos. O objetivo dessa ação foi investigar em que medida os exercícios apresentados nos volumes escolhidos, a saber, Português: contexto, interlocução e sentido (Editora Moderna, vol.1) e Ser Protagonista: Língua Portuguesa (Editora SM, vol.3) se aproximavam de práticas de leitura orientadas por pressupostos do Letramento Crítico, apontando sugestões de ampliação ou reconfiguração das atividades de modo a articulá-las à referida perspectiva teórica. Dentre os resultados obtidos, foi possível constatar que a maioria das atividades analisadas nos volumes distanciava-se dos pressupostos de leitura assumidos pelas teorias do Letramento Crítico, uma vez que tanto os apontamentos contidos nos Manuais do Professor dos volumes quanto os próprios enunciados dos exercícios limitavam a adoção de práticas de leitura mais amplas.","PeriodicalId":212357,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132755564","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O sincretismo na publicidade social: a construção solidária de sentidos 社会广告的融合:意义的团结构建
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2019-05-06 DOI: 10.15210/RLE.V22I1.16069
Luciana Maria Crestani, E. Cayser, João Ricardo Viola Dos Santos
{"title":"O sincretismo na publicidade social: a construção solidária de sentidos","authors":"Luciana Maria Crestani, E. Cayser, João Ricardo Viola Dos Santos","doi":"10.15210/RLE.V22I1.16069","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/RLE.V22I1.16069","url":null,"abstract":"À luz de preceitos da semiótica discursiva, principalmente dos trabalhos de Fiorin (2005, 2009, 2012), Barros (1997) e Teixeira (2008, 2009), neste artigo realizamos a análise de três peças de publicidade social buscando explicitar como mecanismos de ordem verbal e visual se inter-relacionam de modo a atribuírem peso argumentativo aos textos. Mais especificamente, buscamos evidenciar o modo de articulação entre figuras e temas que, nestes textos, entrelaçam universos semânticos distintos e se configuram como estratégias enunciativas de persuasão do enunciatário.","PeriodicalId":212357,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"189 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124187726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O texto dramático e a cena teatral: elementos de análise a partir de Patrice Pavis 戏剧文本与戏剧场景:帕特里斯·帕维斯的元素分析
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2019-05-06 DOI: 10.15210/RLE.V22I1.16163
Fabiano Tadeu Grazioli
{"title":"O texto dramático e a cena teatral: elementos de análise a partir de Patrice Pavis","authors":"Fabiano Tadeu Grazioli","doi":"10.15210/RLE.V22I1.16163","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/RLE.V22I1.16163","url":null,"abstract":"O artigo recupera aspectos relevantes na análise de textos dramáticos e da encenação teatral, tendo em vista a proposta de Patrice Pavis em importante estudo publicado no Brasil: A análise dos espetáculos: teatro, mímica, dança, teatro-dança, cinema (2011). No início, tratamos das duas visões do espetáculo apontadas por Pavis (2011), a saber, a visão “textocentrista” e a visão “cenocentrista”, a primeira calcada no texto dramático, a segunda na encenação teatral. Na sequência, exploramos um denominador teórico que Pavis (2011) sugere tanto para a análise do texto dramático, quanto para a encenação teatral: o levantamento da ação e dos actantes, das estruturas do espaço, do tempo, do ritmo e da articulação e o estabelecimento da fábula. Para isso, partimos da referida publicação em direção a publicações anteriores (PAVIS, 2007, 2008), que nos permitem ampliar os conceitos para melhor desenvolvê-los, em interface com estudos já existentes sobre as temáticas. O trabalho aponta para a efetiva correlação entre os elementos sugeridos por Pavis (2011), que se tornam importantes no estabelecimento de critérios para o estudo e a leitura do texto dramático.","PeriodicalId":212357,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132314747","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Emancipação das mulheres no discurso feminista online: dimensões textuais de uma luta hegemônica 网络女权主义话语中的女性解放:霸权斗争的文本维度
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2019-05-06 DOI: 10.15210/RLE.V22I1.16126
Danillo Da Conceição Pereira Silva
{"title":"Emancipação das mulheres no discurso feminista online: dimensões textuais de uma luta hegemônica","authors":"Danillo Da Conceição Pereira Silva","doi":"10.15210/RLE.V22I1.16126","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/RLE.V22I1.16126","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo refletir acerca da produção textual-discursiva de sentidos emancipatórios para as mulheres em dois textos postados pela fanpage do coletivo feminista Não Me Kahlo, no Facebook, por ocasião do Dia Internacional da Mulher, em 2017. Para esta análise, calcada numa visão discursiva e crítica dos processos de referenciação que atuam na (re)construção de objetos de discurso que (re)categorizam as mulheres no discurso feminista online, apostamos na articulação teórico-metodológica entre perspectivas advindas da Linguística de Texto contemporânea e da Teoria Social do Discurso. As análises realizadas apontam, por um lado, o potencial político das práticas textuais-discursivas em contextos de ativismo digital, no que tange à produção de sentidos contra-hegemônicos para as mulheres, a exemplo da liberdade sexual e da transexualidade, e por outro, para a produtividade da interface teórica proposta, no que concerne a articulação entre elementos do plano textual e discursivo.","PeriodicalId":212357,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"15 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115410224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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O uso de partículas modais por alunos recém-alfabetizados que estão escrevendo seus primeiros textos 新识字的学生在写第一篇课文时使用模态粒子
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 2019-05-06 DOI: 10.15210/RLE.V22I1.16127
Cristina Felipeto, Islan Lisboa Da Silva
{"title":"O uso de partículas modais por alunos recém-alfabetizados que estão escrevendo seus primeiros textos","authors":"Cristina Felipeto, Islan Lisboa Da Silva","doi":"10.15210/RLE.V22I1.16127","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/RLE.V22I1.16127","url":null,"abstract":"Este trabalho tem como objetivo principal verificar o uso de partículas modais (PM) em processos de escrita colaborativa dos quais participaram duas alunas recém-alfabetizadas, com idade entre 6 e 7 anos, ao escreverem histórias inventadas. Assume-se como referência central a Linguística da Enunciação representada por Émile Benveniste, para o qual o processo de enunciação dispõe de mecanismos que demandam continuamente do indivíduo uma tomada de posição como sujeito. Os dados utilizados foram produzidos na Escola da Vila, em SP. Foram analisados, ao todo, 16 processos. As alunas formaram uma díade indicada pelo próprio professor e foram filmadas pelo período de 2 anos consecutivos, desde a alfabetização até o 1º ano. Os resultados mostraram que ao usarem as PM, as alunas buscaram não apenas validar seu papel como enunciadoras, com o objetivo de interferir ou influenciar, mas também que as PM são enunciadas visando sempre o parceiro da enunciação e só ganham sentido a partir da referência interna criada pelos sujeitos no aqui e agora enunciativo.","PeriodicalId":212357,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"174 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"116002634","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Minority Languages / Línguas Minoritárias 少数民族语言/少数民族语言
Revista Linguagem & Ensino Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.15210/rle.v23i4
Sebastian Kürschner, Bernado Limberger, C. V. Altenhofen, Isabella Ferreira Mozzillo
{"title":"Minority Languages / Línguas Minoritárias","authors":"Sebastian Kürschner, Bernado Limberger, C. V. Altenhofen, Isabella Ferreira Mozzillo","doi":"10.15210/rle.v23i4","DOIUrl":"https://doi.org/10.15210/rle.v23i4","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":212357,"journal":{"name":"Revista Linguagem & Ensino","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122896677","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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