Educação Contemporânea – Volume 09 – Tecnologia最新文献

Ensino remoto: Olhares e perspectivas da atuação docente em meio a pandemia 远程教育:大流行期间教学活动的观点和观点

Educação Contemporânea – Volume 09 – Tecnologia Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-5866-020-0.CAP.05

M. R. Santos, Géssica de Sousa Macedo, Ianne Letícia dos Santos Coelho

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O uso da interface gráfica computacional como ferramenta interdisciplinar na engenharia 在工程中使用计算机图形界面作为跨学科工具

Educação Contemporânea – Volume 09 – Tecnologia Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.37702/COBENGE.2020.3074

N. Neves

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Gamificação na Educação: Desafio e ludicidade com os jogos digitais 教育中的游戏化:数字游戏的挑战和乐趣

Educação Contemporânea – Volume 09 – Tecnologia Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-5866-020-0.cap.13

Elaine Gonçalves Ramos, Gabriel Augustus de Aquino Dias Leão, H. Schneider

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Desafios da educação remota em tempos da Covid-19: Um estudo de caso com professores do Agreste de Pernambuco Covid-19时期远程教育的挑战:与伯南布哥格雷斯特教师的案例研究

Educação Contemporânea – Volume 09 – Tecnologia Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-5866-020-0.CAP.02

Mikaelly Silva Andrade, Maryanna Labelli de Mélo Silva, Natália de Oliveira Melo

{"title":"Desafios da educação remota em tempos da Covid-19: Um estudo de caso com professores do Agreste de Pernambuco","authors":"Mikaelly Silva Andrade, Maryanna Labelli de Mélo Silva, Natália de Oliveira Melo","doi":"10.36229/978-65-5866-020-0.CAP.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-65-5866-020-0.CAP.02","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo discutir como os desafios advindos da educação remota em tempos da Covid-19 podem intervir no processo de ensino em escolas públicas do Agreste pernambucano. A pesquisa é qualitativa de caráter exploratório, onde aborda um estudo de caso, que teve como instrumento de coleta de dados o questionário. Colaboraram com a pesquisa trinta e dois docentes do Ensino Médio que lecionam em escolas com as características citadas anteriormente. Constata-se que a pandemia soma diversos desafios aos já existentes na educação brasileira. Dentre eles, a falta de formação docente voltada para a utilização de recursos tecnológicos como metodologia de ensino e manter o engajamento dos alunos nas aulas se destacam. Conclui-se, portanto, que a interferência se dar por um lado, de forma positiva, onde o conhecimento de tais recursos possibilitará a utilização dos mesmos como complemento ao ensino presencial. Por outro lado, a qualidade do ensino é prejudicada devido à falta de preparo dos docentes em ministrar aulas neste formato. Havendo também, uma potencialização da desigualdade educacional.","PeriodicalId":205781,"journal":{"name":"Educação Contemporânea – Volume 09 – Tecnologia","volume":"69 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126228574","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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