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CONTAR HISTÓRIAS: UMA CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL E AO DESPERTAR DO GOSTO E PRAZER PELA LEITURA 讲故事:有助于儿童的发展，唤醒阅读的品味和乐趣
Criar Educação Pub Date : 2022-10-18 DOI: 10.18616/ce.v11i1.5728
Acreciana DE Sousa Melo Sousa Melo, M. L. P. Sampaio, Diana Maria Leite Lopes Saldanha
{"title":"CONTAR HISTÓRIAS: UMA CONTRIBUIÇÃO AO DESENVOLVIMENTO INFANTIL E AO DESPERTAR DO GOSTO E PRAZER PELA LEITURA","authors":"Acreciana DE Sousa Melo Sousa Melo, M. L. P. Sampaio, Diana Maria Leite Lopes Saldanha","doi":"10.18616/ce.v11i1.5728","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.5728","url":null,"abstract":"A contação de histórias é uma arte inestimável, que contribui de forma eficaz para o desenvolvimento cognitivo das crianças, aguça sua curiosidade e revigora suas relações afetivas e sociais. Este trabalho tem como objetivo apresentar a contribuição da contação de histórias para o desenvolvimento infantil e o despertar do gosto e prazer pela leitura. Trata-se de uma pesquisa pautada na revisão da literatura, respaldada em autores que trazem significativas contribuições ao tema, em que propomos uma reflexão sobre as práticas pedagógicas a ele relacionadas. Os resultados indicam que o ato de contar histórias, de forma lúdica e criativa, deve ser tarefa privilegiada no contexto da educação infantil, como estratégia favorável ao despertar do gosto pela leitura e ao desenvolvimento de diversas habilidades, no campo social, afetivo, emocional, psicológico e cognitivo das crianças.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"56 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125191720","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO CURRÍCULO BASE DO TERRITÓRIO CATARINENSE: DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES 圣卡塔琳娜地区基础课程中的体育:距离与方法
Criar Educação Pub Date : 2022-10-17 DOI: 10.18616/ce.v11i1.7295
Talita Santos Cornélio, Matheus Bernardo Silva
{"title":"EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR NO CURRÍCULO BASE DO TERRITÓRIO CATARINENSE: DISTANCIAMENTOS E APROXIMAÇÕES","authors":"Talita Santos Cornélio, Matheus Bernardo Silva","doi":"10.18616/ce.v11i1.7295","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.7295","url":null,"abstract":"O presente artigo tem como principal problemática refletir sobre as especificidades da educação física, como componente curricular, no âmbito do Currículo Base do Território Catarinense (2019). Tomamos como hipótese que trata-se de um processo de ruptura dos pressupostos teórico-metodológicos dispostos no documento anterior, a Proposta Curricular de Santa Catarina (2014), bem como de uma aproximação com os pressupostos contidos na Base Nacional Comum Curricular (2018). Para tanto, recorremos a uma pesquisa documental a partir das orientações de Severino (2015) no que tange o processo de leitura, análise e interpretação de textos. Os resultados demonstram que a influência da BNCC sobre o Currículo Base do Território Catarinense (2019) caracteriza um afastamento da Proposta Curricular de Santa Catarina (2014) no âmbito da educação física escolar. Compreendemos, portanto, que há uma ruptura dos pressupostos teórico-metodológicos do documento que precede o Currículo Base do Território Catarinense.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-10-17","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121354905","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ASPECTOS QUÍMICOS, FÍSICOS E BIOLÓGICOS DOS DIFERENTES TIPOS DE PANELAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO SUPERIOR 不同类型炊具的化学、物理和生物方面:高等教育跨学科项目的经验报告
Criar Educação Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.18616/ce.v11i1.6409
Alda Ernestina Dos Santos, Juliana Rodrigues Franco, Allynne Avylla Alves
{"title":"ASPECTOS QUÍMICOS, FÍSICOS E BIOLÓGICOS DOS DIFERENTES TIPOS DE PANELAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA DE UM PROJETO INTERDISCIPLINAR NO ENSINO SUPERIOR","authors":"Alda Ernestina Dos Santos, Juliana Rodrigues Franco, Allynne Avylla Alves","doi":"10.18616/ce.v11i1.6409","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.6409","url":null,"abstract":"O presente artigo constitui um relato das experiências vivenciadas num projeto interdisciplinar desenvolvido no curso de Engenharia Ambiental e Sanitária do Instituto Federal de Minas Gerais campus Governador Valadares. O projeto que se originou de uma proposta de atividade interdisciplinar da disciplina Ciência dos Materiais foi conduzido no segundo semestre de 2019 e envolveu a integração entre a Química, a Física e a Biologia, numa abordagem problematizadora sobre os aspectos químicos, físicos e biológicos dos diferentes tipos de panelas. A realização do projeto permitiu o desenvolvimento de habilidades e competências importantes a partir de situações problematizadoras, possibilitando a apropriação do conhecimento de forma contextualizada, crítica e reflexiva, o que certamente contribuirá para a formação tanto acadêmica quanto cidadã dos estudantes.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"50 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129234865","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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EDUCAÇÃO NA TRÍPLICE FRONTEIRA: CRIANÇAS FALANTES DE ESPANHOL NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE FOZ DO IGUAÇU 三重边界的教育:福斯市立学校讲西班牙语的儿童iguacu
Criar Educação Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.18616/ce.v11i1.6411
L. Amato, Bárbara Ferreira de Lima
{"title":"EDUCAÇÃO NA TRÍPLICE FRONTEIRA: CRIANÇAS FALANTES DE ESPANHOL NAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE FOZ DO IGUAÇU","authors":"L. Amato, Bárbara Ferreira de Lima","doi":"10.18616/ce.v11i1.6411","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.6411","url":null,"abstract":"Este artigo foi fundamentado em uma pesquisa que buscou compreender como se pensava o ensino de crianças falantes de espanhol no âmbito da rede pública municipal – 1ª a 5ª série – da cidade de Foz do Iguaçu que se encontra em uma região de Tríplice Fronteira com Argentina e Paraguai. Para isso se propôs a análise discursiva dos Projetos Políticos Pedagógicos (PPPs) de doze escolas e a observação de base etnográfica em três diferentes escolas da região: duas escolas no bairro do Morumbi e uma escola no bairro do Porto Meira. Objetivou-se com isso elencar se havia no contexto educacional reflexões que abordavam a educação inclusiva de crianças não-brasileiras nas escolas de Foz do Iguaçu, aspecto cada vez mais crescente que reflete a realidade sociohistórica da cidade. Para tanto, nos baseamos na teoria de currículos (PADILHA e GADOTI, 2003; VEIGA, 2002 e 2009) e o ensino intercultural (CANDAU, 2008) e com isso, observamos a premente necessidade de se reestruturar o modo de ensinar em uma região historicamente marcada pela diversidade linguística e cultural.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"6 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114066065","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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TEMPO DE NARRAR: UM OLHAR PARA O DIÁLOGO EM EDUCAÇÃO 叙述时间:教育对话的视角
Criar Educação Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.18616/ce.v11i1.7249
Elaine França Holanda Garcia, Luzia Batista Oliveira Silva, Ben Hesed Dos Santos
{"title":"TEMPO DE NARRAR: UM OLHAR PARA O DIÁLOGO EM EDUCAÇÃO","authors":"Elaine França Holanda Garcia, Luzia Batista Oliveira Silva, Ben Hesed Dos Santos","doi":"10.18616/ce.v11i1.7249","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.7249","url":null,"abstract":"O ensaio objetiva refletir como a palavra dita, cantada, rimada pode ser vivenciada no contexto da educação. Trata-se de um convite às práticas de contação de histórias, utilizando-se de metáforas conforme a tradição da oralidade, em convergência com a narrativa. Inicialmente, aborda-se  o contexto dos primeiros educadores contadores de histórias, numa tentativa de visibilizar valores ancestrais no processo de narrar, com recurso da imaginação, fator fundamental nesse processo. Optou-se pela continuidade da palavra que envolve, que afeta e cria vínculos de confiança, tal como a história narrada por sujeitos envolvidos metaforicamente  e poeticamente, a fim de criar elementos que possibilitam o abrir a porta ao \"era uma vez\", evidenciando as possibilidades da narrativa como uma prática poética do educador, aproximando os sujeitos para um diálogo.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131440586","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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CONSIDERAÇÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL ATÉ O ANO DE 2006 对2006年之前巴西高等教育发展的思考
Criar Educação Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.18616/ce.v11i1.6109
E. D. Silva, Juliana Patrícia Petris, R. Oliveira
{"title":"CONSIDERAÇÕES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL ATÉ O ANO DE 2006","authors":"E. D. Silva, Juliana Patrícia Petris, R. Oliveira","doi":"10.18616/ce.v11i1.6109","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.6109","url":null,"abstract":"Trata-se de pesquisa qualitativa exploratória, de procedimento monográfico, de abordagem histórica objetivando analisar, de forma crítica, os estágios do desenvolvimento da educação superior no Brasil até o ano de 2006. Com base nas fontes adotadas, verificou-se que, a situação atual da educação superior no país apresenta traços marcantes de todos os estágios que marcaram sua história, desde o período colonial, de onde se pode extrair as origens da elitização do ensino; do período republicano, responsável pelo início da regulação e da privatização da educação; passando pelo período de regime militar, a quem se deve o mérito pelo aumento no investimento nos programas de pós-graduação, que levou a consolidação de importantes programas; ao período neoliberal, com o avanço do protagonismo das instituições privadas, ao menos no que se refere a presença de mercado; seguido pelo período social-democrata dos governos de Fernando Henrique Cardoso e do primeiro mandato de Luiz Inácio Lula da Silva, do qual se extrai o aperfeiçoamento na avaliação da educação superior no país e a nova divisão das espécies de instituições que formam o ensino superior brasileiro.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121436700","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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UM NOVO OLHAR SOBRE AS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPO INTEGRAL: EXPERIÊNCIAS DE GESTÃO PARTICIPATIVA EM UM SISTEMA MUNICIPAL 全日制幼儿教育学校的新视角:市政系统参与式管理的经验
Criar Educação Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.18616/ce.v11i1.5912
Elaine Cristina Diogo Dellamonica, P. Constantino
{"title":"UM NOVO OLHAR SOBRE AS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL EM TEMPO INTEGRAL: EXPERIÊNCIAS DE GESTÃO PARTICIPATIVA EM UM SISTEMA MUNICIPAL","authors":"Elaine Cristina Diogo Dellamonica, P. Constantino","doi":"10.18616/ce.v11i1.5912","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.5912","url":null,"abstract":"Relata-se uma experiência de gestão educacional em um sistema municipal, relacionada à educação infantil em tempo integral. A partir da escuta sensível das crianças, percebeu-se a necessidade de uma abordagem gestionária que levasse em conta as peculiaridades e responsabilidades sociais da escola e das famílias envolvidas. Os dados disponíveis foram obtidos por pesquisa documental e pela observação informal praticada pelos autores. A permanência da criança na escola por mais de dez horas diárias, além de não garantir o direito à convivência familiar, não corresponderia necessariamente à qualidade na educação integral. Por isso, foi proposto um modelo de redução da carga horária nas escolas, sem ferir a legislação ou prejudicar as demandas familiares. Os resultados proporcionaram conquistas para alunos, famílias e as escolas municipais. Palavras-chave: Educação Infantil. Gestão escolar. Educação em tempo integral.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"256 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123481233","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL: PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO INTERIOR DO PARANÁ 计算思维的发展:parana内部基础教育教师的感知
Criar Educação Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.18616/ce.v11i1.6501
C. R. Beleti Junior, M. S. F. Sforni
{"title":"DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL: PERCEPÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO INTERIOR DO PARANÁ","authors":"C. R. Beleti Junior, M. S. F. Sforni","doi":"10.18616/ce.v11i1.6501","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.6501","url":null,"abstract":"Recentemente, documentos educacionais contemplam a necessidade de formação do Pensamento Computacional (PC) nos estudantes da educação básica, o que depende do conhecimento docente sobre o assunto. Por isso, realizamos uma investigação com o objetivo de identificar a percepção de profissionais que atuam na escolarização básica sobre o conceito de PC. Neste artigo, apresentamos a percepção de 87 professores e pedagogos que atuam em instituições escolares no interior do Paraná. Os dados coletados, via questionário, demonstram que a maioria (77%) não possui compreensão sobre a temática e os que afirmaram conhecê-la, realizaram associações do PC apenas à resolução de problemas e ao uso de tecnologias ou computadores. Finalizamos o artigo, destacando alguns encaminhamentos necessários para a inclusão do desenvolvimento do PC em sala de aula.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129383888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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APRENDER A HABITAR: ARTICULAÇÕES ENTRE APRENDIZAGEM, TRABALHO E TERRITÓRIO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL 学会居住:职业教育中学习、工作和领域之间的联系
Criar Educação Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.18616/ce.v11i1.6119
Etiane Araldi
{"title":"APRENDER A HABITAR: ARTICULAÇÕES ENTRE APRENDIZAGEM, TRABALHO E TERRITÓRIO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL","authors":"Etiane Araldi","doi":"10.18616/ce.v11i1.6119","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.6119","url":null,"abstract":"O artigo articula teorias contemporâneas da cognição e aprendizagem com o problema da relação entre educação, trabalho e território na educação profissional. Apresenta resultados de uma pesquisa-intervenção realizada em um Campus em implantação do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro (IFRJ) que teve como objetivo desenvolver e analisar os efeitos de dispositivos que articulassem as práticas educacionais com as experiências e percepções dos(as) estudantes acerca dos espaços que habitam. O texto explorará os múltiplos sentidos de um aprender a habitar que se produziu nesta pesquisa, como política de aprendizagem que exige o engajamento de professores, estudantes e da própria instituição educacional com as questões de seu entorno.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"145 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121639882","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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CONTRIBUIÇÕES DA VIVÊNCIA DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA NO FAZER DOCENTE: UMA EXPERIÊNCIA 有监督的数学实习经验对教学的贡献:一种经验
Criar Educação Pub Date : 2022-09-28 DOI: 10.18616/ce.v11i1.6069
G. Soares, J. Fonseca
{"title":"CONTRIBUIÇÕES DA VIVÊNCIA DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO EM MATEMÁTICA NO FAZER DOCENTE: UMA EXPERIÊNCIA","authors":"G. Soares, J. Fonseca","doi":"10.18616/ce.v11i1.6069","DOIUrl":"https://doi.org/10.18616/ce.v11i1.6069","url":null,"abstract":"Já dizia Paulo Freire (1991) que a gente se faz professor na prática e na reflexão da prática. Nesse sentido, os estágios curriculares supervisionados são um dos primeiros momentos em que os professores em formação atuam como docentes, podendo testar alternativas didáticas e refletir sobre seu papel enquanto professor. Assim, nesse trabalho relata-se a vivência do período de Estágio Supervisionado com alunos de um curso Técnico em Agropecuária na modalidade integrado ao Ensino Médio, nas aulas de Matemática, em uma instituição de ensino básico, técnico e tecnológico de rede federal de ensino, localizada no município de Alegrete, Rio Grande do Sul. Apresentando algumas das práticas desenvolvidas durante a experiência, pode-se refletir sobre as contribuições das mesmas para a aprendizagem da docência do professor em formação, principalmente no que tange às metodologias utilizadas e à concepção de avaliação.","PeriodicalId":196298,"journal":{"name":"Criar Educação","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129758074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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