Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line最新文献

{"title":"AS CORRENTES DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL E DA GEOGRAFIA PRESENTES NA PRÁTICA DE DOIS EDUCADORES DE GEOGRAFIA NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL","authors":"D. A. J. Lelis, D. S. Pedroso","doi":"10.51189/rema/1316","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1316","url":null,"abstract":"Introdução: Considera-se que a diversidade de saberes e experiências influenciam no modo como os educadores desenvolvem a sua prática. De igual maneira, acredita-se que as escolha teóricas são influenciadas pelo modo como os educadores concebem o mundo e as suas inter-relações. Objetivo: Analisar as características da prática docente em Educação Ambiental do educador de Geografia nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola da rede privada de Curitiba/PR. Material e métodos: Utilizou-se como base os referenciais da Educação Ambiental a partir dos autores: Carvalho (2004, 2012) e Sauvé (2005a); no campo da Geografia: Moraes (1989, 2007), Mendonça (2004, 2009, 2019) e Vesentini (1994, 2001, 2008). A pesquisa de cunho qualitativo, investigou dois educadores de Geografia que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental em uma escola em Curitiba-PR. O percurso metodológico amparou-se em Creswell (2010, 2014), Saldaña (2013) e Flick (2009). As técnicas de coleta de dados utilizadas foram a entrevista semiestruturada, observação participante por meio da plataforma digital Blackboard e análise documental do Projeto Político Pedagógico Pastoral, dos Planos Anuais de Geografia e de Interioridade. Os dados foram analisados com o auxílio do software ATLAS.ti. Resultados: Os resultados apontam que o desenvolvimento da Educação Ambiental ocorre de modo contínuo, fortalecido por ações mais abrangentes com caráter interdisciplinar, a exemplo de trabalhos de campo e campanhas escolares pautadas na coleta de lixo e preservação de recursos naturais. Foi possível identificar que as correntes crítica, naturalista, recursista, humanista e de sustentabilidade da Educação Ambiental apareceram de modo enfático, sem desconsiderar a presença das outras correntes. No que diz respeito à presença das correntes da Geografia, percebe-se a predominância das correntes crítica, socioambiental e humanista. Percebe-se que a relação entre as correntes da EA e da Geografia não possui uma homogeneidade, ocorrem de modo diferente a depender do educador e do conteúdo abordado. Conclusão: Conclui-se que as experiências dos educadores e a sua percepção de mundo influenciam em sua prática, de modo que, mesmo abordando o mesmo conteúdo, cada educador o discute de uma perspectiva diferente, dependendo do seu referencial de mundo e compreensão das inter-relações no espaço.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132655478","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"UNIDADES DE CONSERVAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE ENSINO DA GEOGRAFIA:UMA ANÁLISE NO MUNICÍPIO DE NOVA FRIBURGO-RJ","authors":"Camila Bohrer Thedim","doi":"10.51189/rema/1319","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1319","url":null,"abstract":"Introdução: As constantes transformações no espaço na contemporaneidade, evidenciam claramente o atual estágio de relação intrínseca entre sociedade e natureza, e o seu combustível principal é alicerçado no capital. Atitudes estas, que são estopim para desencadear problemas ambientais, que constituem objeto de estudo e alvo de preocupação de cientistas que visam destrinchar estes fenômenos. Fato este, evidente também em currículos do campo educacional do ensino básico. Pensando nisto, foi incluído pelo MEC, os temas com caráter interdisciplinar, e a Geografia por sua vez em seu currículo, como tema transversal aborda a questão do meio ambiente fundamentada pelos PCNs- Parâmetros Curriculares Nacionais. Neste viés, a inserção das unidades de conservação -UCs no ensino da Geografia, são valiosos instrumentos para se trabalhar a questão ambiental. Objetivos: Este trabalho busca evidenciar a possibilidade de trabalhar o tema transversal meio ambiente proposto pelo PCNs de Geografia, através da visitação in loco de uma categoria de unidades de conservação, as Reservas Particulares do Patrimônio Natural as RPPNs. Como objetivo específico, busca-se abordar a possibilidade de desenvolver estas visitações no município de Nova Friburgo. Material: Para elaborar esta pesquisa, recorreu a oferta de referências bibliográficas anteriores cerca desta temática, posteriormente, houve o contato com o órgão ambiental, responsável por gerir as RPPNs na cidade, e por fim, foi realizado uma visitação a campo. Método: A pesquisa possui caráter qualitativo associado ao método investigativo. Conclusão: Trabalhar a questão ambiental no segmento do ensino básico é de grande valia, ofertando a possibilidade de desenvolver e despertar a consciência ambiental nos discentes, tornando-os ativos e preocupados com a questão ambiental, e a Geografia quando se dispõe trabalhar com o tema meio ambiente de modo in loco nas UC's tem maior efetividade. E por fim, no município de Nova Friburgo, tem amplo potencial de uso das RPPNs voltado ao ensino do tema transversal meio ambiente.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121285512","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"RELATO DE EXPERIÊNCIA EM MONITORIAS DO CURSO DE GEOGRAFIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA (UFSC): DO ENSINO PRESENCIAL AO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL","authors":"F. D. O. Silva","doi":"10.51189/REMA/1310","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/REMA/1310","url":null,"abstract":"Introdução: O Programa de Monitoria das universidades públicas proporcionam aos estudantes de graduação experiências desde a inserção ao trabalho docente até o aprofundamento dos conhecimentos da disciplina e aperfeiçoamento da didática do estudante. Objetivo: Este trabalho busca descrever as experiências obtidas em disciplinas do curso de Geografia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), enquanto monitor do Programa de Monitoria de Graduação desta universidade, durante os ensinos presencial e remoto emergencial. Material e métodos: Trata-se de um relato de experiência, na qual aborda as experiências vividas nas disciplinas de Geografia da População e Geografia Rural no decorrer dos semestres de 2019.1; 2019.2; 2020.1; e 2020.2. Resultados: No decorrer dos dois primeiros semestres foram realizadas saídas de campos, práticas em grupos, leituras dirigidas, debates e palestras na qual aproximaram os professores e estudantes no processo de ensino aprendizagem. A intermediação do monitor entre as relações em sala de aula, potencializou a qualidade do ensino em ambas as turmas. Ao passo que os estudantes recorriam aos períodos de monitoria para resolução de dúvidas e indicações de leituras, as discussões em sala tornavam-se mais enriquecidas e participativas. Durante o período de pandemia foi disposto aos monitores, cursos de capacitação de acesso e utilização ao sistema Moodle, na qual abriga ferramentas e recursos imprescindíveis para o desenvolvimento das aulas remotas, visando contribuir com o professor no planejamento e produção de suas atividades para o novo modelo de ensino. Pode-se perceber que durante o ensino remoto, a presença do monitor motivou os estudantes na participação das aulas e entrega das avaliações, o que era tido como grande desafio a ser superado pelo professor da turma, pelo distanciamento dessas relações. Conclusão: A monitoria contribuiu com a qualidade do ensino superior, estimulou a colaboração entre os pares, auxiliou no planejamento pedagógico do professor, bem como na formação profissional do monitor. Ressalta-se a importância deste Programa no atual momento de excepcionalidade, como mediador estimulante das relações de ensino, no intuito de tornar mais acessíveis e menos árduas as atividades remotas, bem como reduzir as distâncias do processo de aprendizagem e da aproximação do professor-estudante.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130892494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"PROJETOS DE TRABALHO SOBRE A AMÉRICA LATINA: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA","authors":"Janaina Natali Antonio","doi":"10.51189/rema/1312","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/rema/1312","url":null,"abstract":"Introdução: Devido aos distintos processos de colonização na América Latina os países formaram as identidades nacionais mesclando heranças dos colonizadores, povos originários e africanos escravizados. Antes da chegada dos colonizadores havia diversidade de povos originários com organizações distintas, como o caso dos Astecas e Incas que estavam organizados em sociedades antigas e numerosas, as quais contavam com articulação política e dominavam técnicas avançadas. Já os nativos no território brasileiro estavam distribuídos em grupos pequenos e com poucas intervenções espaciais. Além disso, há uma grande diversidade de características físicas, de modo que o conhecimento dessas diversidades é imprescindível no ensino de geografia. Objetivos: Compartilhar experiências da organização de projeto de trabalho e feira de exposição sobre a América Latina, realizado na disciplina de geografia, no ano de 2019, com as turmas de 2º ano do ensino médio técnico em administração do Instituto Federal Catarinense, campus São Francisco do Sul. Materiais e métodos: Os temas escolhidos pelos grupos foram as culturas Maia, Inca e Asteca; as características físicas e culturais da América Latina. A organização envolveu a pesquisa sobre os temas, a produção de pôster, mapas, maquetes e artefatos representando a cultura e a apresentação em forma de uma feira de exposição. Os objetos produzidos foram as maquetes do sistema de irrigação Inca, de plantio nos canteiros flutuantes, pelos Astecas e as pirâmides Maias e os mapas de relevo, dos biomas brasileiros e pontos turísticos naturais e construídos. Para apresentação foi realizada uma feira aberta aos estudantes, funcionários e professores. Resultados: Os resultados foram satisfatórios, visto que houve engajamento por parte dos estudantes em todas as fases de elaboração. Essa forma de trabalho favoreceu o trabalho em equipe e a autonomia para a escolha dos objetos produzidos com diferentes materiais e na participação na organização da feira e apresentação dos trabalhos. Conclusão: A América Latina é um espaço com grande diversidade de características físicas e culturais que devem ser trabalhadas no ensino de geografia. O trabalho em forma de projetos favorece o aprendizado de conceitos e a compreensão da realidade, por meio de uma participação ativa dos estudantes.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"83 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128598372","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"DIAGNOSTICO DOS IMPACTOS AMBIENTAIS NA SUBBACIA DO RIACHO BAIXÃO, MUNICÍPIO DE SÃO GABRIEL-BAHIA","authors":"Fagne Batista de Abreu","doi":"10.51189/REMA/1321","DOIUrl":"https://doi.org/10.51189/REMA/1321","url":null,"abstract":"Introdução: A avaliação de impactos ambientais é uma área recente do conhecimento, porém, as práticas impactantes existem desde que o homem começou a modificar seu ambiente, utilizando-se dos recursos naturais para satisfação de suas necessidades. No município de São Gabriel-BA práticas agrícolas praticadas ao longo dos anos promoveu a modificação de sua paisagem, a exploração desordenada, consequência das políticas agrícolas descontextualizadas da realidade semiárida modificou profundamente as condições ambientais da área de estudo. Objetivo: O presente trabalho tem como objetivo, diagnosticar a relação que se estabelece entre o uso do solo e a degradação ambiental na área da Subbacia do Riacho Baixão. Para tanto, buscou-se identificar os pontos mais impactados nas margens e leito do Riacho Baixão, analisar as formas de uso do solo desenvolvidas nas proximidades do Riacho e os impactos decorrentes. Metodologia: A metodologia se deu a partir de estudo de campo, os instrumentos utilizados para a análise da degradação da paisagem foram à observação in loco e o registro fotográfico. Percorreu-se todo o leito do Riacho observando sua paisagem, identificando as modificações provocadas pela pressão antrópica exercida sobre os recursos naturais solo, água e vegetação, que compõem o ambiente físico da área de estudo. Resultados: A pesquisa evidencia a degradação ambiental do Riacho Baixão: desmatamento das margens para uso agrícola, compactação do solo, erosão acelerada e assoreamento do canal de drenagem. Evidenciou também o aumento das inundações na área urbana, possivelmente em consequência do assoreamento do canal de drenagem do Riacho. Conclusão: Diante do quadro de degradação em que o Riacho se encontra entendemos que é preciso formular políticas públicas voltadas para a preservação e recuperação de toda a Sub-bacia, com incentivos aos produtores rurais na criação de áreas de proteção permanente em suas propriedades e reflorestamento das margens do Riacho, promova a difusão de técnicas de manejo de solo entre os agricultores, de forma a evitar o aumento dos processos erosivos ou minimizá-los.","PeriodicalId":184109,"journal":{"name":"Anais do I Congresso Nacional de Ensino e Pesquisa em Geografia On-line","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-07-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125699971","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}