Série Educar- Volume 20 – Políticas Públicas Gestão Escolar - Reflexões最新文献

筛选

英文中文

Políticas educacionais no Brasil 巴西的教育政策

Série Educar- Volume 20 – Políticas Públicas Gestão Escolar - Reflexões Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-86127-06-5.cap.01

P. I. D. C. Melo, Eliene Maria de Sousa Duarte, Martha Cristina Eleutério Maia, Niltomar Dantas

{"title":"Políticas educacionais no Brasil","authors":"P. I. D. C. Melo, Eliene Maria de Sousa Duarte, Martha Cristina Eleutério Maia, Niltomar Dantas","doi":"10.36229/978-65-86127-06-5.cap.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-65-86127-06-5.cap.01","url":null,"abstract":"Diante das dificuldades hoje enfrentadas dentro das escolas, podemos adiantar que impreterivelmente deve-se promover com urgência mais políticas educacionais que atendam aos anseios de toda uma sociedade, visando a melhoria do ensino e da estrutura das escolas, permitindo que professores possam ser melhores pagos e que alunos possam vir para a escola com vontade de aprender e de estar na escola. Uma escola de qualidade muda toda a vida de pessoas que tem no saber a vontade de mudanças, sendo necessário se fazer presente pessoas capacitadas e alunos ávidos de conhecimento. Já estamos no século XXI e poucas mudanças foram feitas a partir de leis já instituídas para a Educação. Promover melhorias nas práticas educacionais requer um mínimo de boa vontade por parte do poder público. Cada vez mais necessárias as leis não são suficientes para efetivá-las havendo necessidade de propostas democráticas onde todos possam compartilhar de seus anseios e sugestões, fazendo críticas as quais se preocupem com a isonomia. Pretendemos nesse artigo mostrar as várias vertentes das Políticas Educacionais e de que forma algumas leis, diretrizes e programas, que beneficiam ou burocratizam os projetos e ações voltadas ao ensino público têm sua relevância.","PeriodicalId":150499,"journal":{"name":"Série Educar- Volume 20 – Políticas Públicas Gestão Escolar - Reflexões","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133911831","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Escritos educacionais: Discussões necessárias sobre as metas do plano nacional de educação brasileira 教育写作:对巴西国家教育计划目标的必要讨论

Série Educar- Volume 20 – Políticas Públicas Gestão Escolar - Reflexões Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-86127-06-5.cap.15

João Victor Rodrigues de Souza, Suênia de Lima Duarte, Ciro Augusto Nóbrega da Costa, Francisco Mayccon Passos Costa

引用次数: 0

A atuação do professor crítico na educação do Século XXI: Considerações sobre o cenário político brasileiro à criticidade docente 批判性教师在21世纪教育中的作用:对巴西政治情景的思考

Série Educar- Volume 20 – Políticas Públicas Gestão Escolar - Reflexões Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-86127-06-5.cap.19

O. Silva, J. G. D. F. Silva, I. Cusati

{"title":"A atuação do professor crítico na educação do Século XXI: Considerações sobre o cenário político brasileiro à criticidade docente","authors":"O. Silva, J. G. D. F. Silva, I. Cusati","doi":"10.36229/978-65-86127-06-5.cap.19","DOIUrl":"https://doi.org/10.36229/978-65-86127-06-5.cap.19","url":null,"abstract":"A educação está no cerne de toda a sociedade que almeja o desenvolvimento humano, pois é através dela que se torna possível adquirir, produzir, formar e (re)formar o conhecimento que é tão caro ao homem. Nesse interim, assume papel fundante o professor, tendo em vista ser o sujeito que carrega em suas mãos o ofício do ensinar com o fito de promover o aprender. Contudo, a atividade docente exige atributos essenciais para o bem ensinar, destacando-se a criticidade. Nosso Objetivo é discutir a criticidade como característica nata da docência, bem como qual o panorama político brasileiro para o seu exercício. Metodologicamente, empregou-se o método dedutivo, pesquisa bibliográfica e documental, com abordagens qualitativas dos resultados. Ao final, chegou-se à conclusão que a criticidade deve estar presente na atividade docente para que ocorre o processo de ensino-aprendizagem, contudo, o cenário brasileiro atual é desfavorável à postura crítica dos docentes, o que configura uma verdadeira cruzada anticriticidade na educação do país por parte da gestão política do Executivo Federal.","PeriodicalId":150499,"journal":{"name":"Série Educar- Volume 20 – Políticas Públicas Gestão Escolar - Reflexões","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130062644","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0