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ADOECIMENTO E MEDICALIZAÇÃO DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS FRENTE A PRECARIZAÇÃO E INTENSIFICAÇÃO DO TRABALHO 大学教授的疾病和医疗化面临着工作的不稳定性和强化

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-12-23 DOI: 10.22409/mov.v7i15.42453

M. G. D. Facci, Marina Beatriz Shima Barroco Esper

{"title":"ADOECIMENTO E MEDICALIZAÇÃO DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS FRENTE A PRECARIZAÇÃO E INTENSIFICAÇÃO DO TRABALHO","authors":"M. G. D. Facci, Marina Beatriz Shima Barroco Esper","doi":"10.22409/mov.v7i15.42453","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/mov.v7i15.42453","url":null,"abstract":"O objetivo desse trabalho é discutir sobre o uso de medicamentos por professores, apresentando dados de uma pesquisa realizada com docentes de duas universidades públicas do Paraná e tomando como referência alguns pressupostos da Psicologia Histórico-Cultural. Inicialmente, trataremos do contexto do adoecimento e finalizaremos discorrendo, mais especificamente, a respeito do uso de medicamentos, ilustrando com informações obtidas a partir do resultado de pesquisa realizada a partir aplicação de 52 questionários que foram respondidos por professores. Como resultado, constatamos que 32 (61, 54%) afirmaram que tomaram algum medicamento nos últimos 12 meses; e quanto aos motivos do adoecimento, alegaram o seguinte: estresse/desgaste emocional/tensão/pressão psicológica (17 respostas); sobrecarga de trabalho (9 respostas); relações interpessoais conflituosas na academia (6 respostas). Essas e outras respostas apresentadas levam-nos à conclusão de que os docentes estão utilizando medicamentos para conseguirem lidar com a precarização do trabalho vigente na atualidade, que conduz, entre outros fatores, ao produtivismo, à competição entre pares e ao mercantilismo da educação, por exemplo, fazendo com que haja o processo de alienação, no qual há uma ruptura entre sentido e significado da atividade pedagógica. O uso de medicamentos pelos professores precisa ser compreendido levando-se em conta a totalidade que envolve o desenvolvimento da prática docente, cuja subjetividade está atrelada a condições histórico-sociais que produzem o adoecimento docente.","PeriodicalId":141982,"journal":{"name":"movimento-revista de educação","volume":"31 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121605835","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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MAIS ALÉM DOS TRANSOTRNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO: Desdobramentos para a infância e a educação 超越神经发育的转变:对儿童和教育的发展

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-12-23 DOI: 10.22409/mov.v7i15.42885

Thaís Klein, R. Lima

{"title":"MAIS ALÉM DOS TRANSOTRNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO: Desdobramentos para a infância e a educação","authors":"Thaís Klein, R. Lima","doi":"10.22409/mov.v7i15.42885","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/mov.v7i15.42885","url":null,"abstract":"A publicação do DMS-5 em 2013, embora marcada por uma série de críticas, introduziu um novo capítulo, intitulado de “Transtornos do Neurodesenvolvimento”, que foi recebido como uma espécie de promessa da psiquiatria contemporânea. A lógica mais ampla articulada a este grupo diagnóstico, ao abarcar uma série de quadros iniciados na infância sob a égide de uma etiopatogênese ligada ao desenvolvimento neuronal, aponta para novos direcionamentos no campo da psiquiatria, tal como o projeto Rdoc. O objetivo deste artigo é apresentar, por meio de bibliografia selecionada, a perspectiva neurodesenvolvimentista articulada à ascensão dos “Transtornos do Neurodesenvolvimento”, procurando traçar correlações com os fenômenos da neurocultura, neuroidentidades e neurodiversidade, bem como identificar as noções de normalidade e patologia implícitas nesta lógica. Ademais, aponta-se algumas consequências desse paradigma no âmbito da infância e da educação. Pode-se perceber que os ideais sociais ligados às noções de competência e agência têm reconfigurado a percepção da infância contemporânea, associando-a a valores como autonomia e adaptabilidade, tornando a distinção entre crianças e adultos menos marcada. Estes valores estão em sintonia com a noção de neurodesenvolvimento, na medida em que ambos implicam uma trajetória de constante mudança, reconfiguração e aprendizagem ao longo da vida. O campo da educação é afetado por essa discussão, sendo invadido por metáforas cerebrais em torno da neuroplasticidade que, associadas à ênfase no empreendedorismo e do manejo de riscos, levam a deslocamentos na identidade da criança e do adolescente contemporâneos.","PeriodicalId":141982,"journal":{"name":"movimento-revista de educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121239991","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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FRACASSO ESCOLAR E MEDICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO: A culpabilização individual e o fomento da cultura patologizante 教育中的学业失败与医学化:个人罪责与病态文化的培养

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-12-23 DOI: 10.22409/mov.v7i15.43073

F. Insfran, Thalles Azevedo Ladeira, Sâmela Estéfany Francisco Faria

{"title":"FRACASSO ESCOLAR E MEDICALIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO: A culpabilização individual e o fomento da cultura patologizante","authors":"F. Insfran, Thalles Azevedo Ladeira, Sâmela Estéfany Francisco Faria","doi":"10.22409/mov.v7i15.43073","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/mov.v7i15.43073","url":null,"abstract":"O presente estudo tem o objetivo de trazer uma abordagem crítica acerca do fracasso escolar e sua relação com a medicalização, apresentando, em um primeiro momento, uma discussão epistemológica do tema, seguida de uma breve perspectiva histórica do fenômeno investigado. Apresentamos também duas pesquisas de campo realizadas: a primeira com 14 alunos da educação básica pública, feita por meio de entrevistas semiestruturadas; e a segunda com 13 alunos formandos e 10 alunos egressos de um curso de Pedagogia de uma Universidade Federal, por meio de questionários on line. Buscamos conhecer a percepção deles sobre fracasso escolar, repetência e medicalização, acolhendo assim diferentes perspectivas. Os resultados mostraram que a compreensão individualizante/ biologizante/ patologizante/ medicalizante, fruto de uma educação acrítica muito conveniente aos interesses capitalistas, ainda predomina como percepção de alunos (sobre seu próprio fracasso) e de professores/ futuros professores. Assim, entendemos que cabe aos profissionais de educação não só se perceberem como agentes reprodutores de opressões e exclusões, como também direcionar esforços para a construção de políticas educacionais emancipatórias, desmedicalizantes e socialmente referenciadas.","PeriodicalId":141982,"journal":{"name":"movimento-revista de educação","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133694008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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UNIVERSIDADE, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INCLUSÃO: Universidade Nacional de Hurlingham - ENTREVISTA CON FILIMER FERRO 大学，教师培训和包容:Hurlingham国立大学-采访FILIMER FERRO

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-12-23 DOI: 10.22409/mov.v7i15.46216

L. Elias, Luis Bamonte

{"title":"UNIVERSIDADE, FORMAÇÃO DE PROFESSORES E INCLUSÃO: Universidade Nacional de Hurlingham - ENTREVISTA CON FILIMER FERRO","authors":"L. Elias, Luis Bamonte","doi":"10.22409/mov.v7i15.46216","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/mov.v7i15.46216","url":null,"abstract":"Esta entrevista foi realizada em 15 de maio de 2020 ao Professor. Graduado em Educação e Especialista em Análise e Animação cultural parceiro Filimer Ferro. Em sua reconhecida carreira, conta lecionando em Educação Física em escolas de todos os níveis do sistema educacional argentino; cargos de Supervisor de Educação Física de escolas de ensino fundamental e técnico na Cidade Autônoma de Buenos Aires (2005-2013); foi Coordenador Nacional de Educação Física (2013-2015) onde criou o plano de Escolas Secundárias Orientadas em Educação Física para esta Jurisprudência; professor, diretor de extensão e professor instrutor, do Instituto Superior de Formação de Professores em Educação Física nº 1, Dr. Romero Brest, onde desenvolveu a reforma curricular de 2003 e criou o primeiro Centro de Documentação Histórica de Educação Física do país. Atualmente atua como Diretor da Recente Carreira de Educação Física da Universidade Nacional de Hurlingham, da qual desenvolveu seu currículo, como fez na Especialização em Educação Física e Esportes para Pessoas com Deficiência, assumindo o projeto político da Universidade, que inclui a comunidade a partir de suas necessidades para fortalecer a cidadania.","PeriodicalId":141982,"journal":{"name":"movimento-revista de educação","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121343869","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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INTERNET, PANDEMIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO FÍSICA. Experiências de constituição de subjetividades ativas 互联网、流行病和体育教师培训。主动主体性构成的经验

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-12-23 DOI: 10.22409/mov.v7i15.45859

M. Ruíz, Maria Paula Pisano Casala, T. Ríos

{"title":"INTERNET, PANDEMIA E FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EDUCAÇÃO FÍSICA. Experiências de constituição de subjetividades ativas","authors":"M. Ruíz, Maria Paula Pisano Casala, T. Ríos","doi":"10.22409/mov.v7i15.45859","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/mov.v7i15.45859","url":null,"abstract":"Este texto sintetiza um trecho de uma investigação em curso sobre as experiências dos alunos e a produção de saberes corporais na formação inicial de professores de Educação Física da Universidade Nacional de Luján, no contexto do atual isolamento social, preventivo e obrigatório. É uma análise dos usos da Internet dentro da rede social Facebook (FB), buscando compreender como e de que forma seu uso contribui para a conformação das subjetividades de ensino. Parte-se de uma abordagem sócio-crítica da realidade a ser investigada, assumindo a responsabilidade de construir o conhecimento como produto do diálogo entre múltiplas perspectivas e posições de sentido e verdade. Considerando as postagens de alunos, professores e outros, como discursos que contribuem para a conformação de identidades e/ou papéis docentes, em um contexto e desde o início de sua carreira (LITWIN, 2005; CASABLANCAS, 2017; MAGGIO, 2018) incluindo a digitalidade como um novo cenário articulador de saberes e identidades (RUIZ, GANZ, CASABLANCAS, 2020). A observação não participante tem sido usada como uma estratégia útil de coleta de informações para a descrição das interações em um grupo fechado de FB. A análise revelou uma utilização particular da referida plataforma, dando origem a uma multiplicidade de sujeitos ativos, que produzem conhecimentos ligados ao ensino, demonstrando a criação de novas, outras e mesmo desconhecidas identidades docentes.\u0000 ","PeriodicalId":141982,"journal":{"name":"movimento-revista de educação","volume":"7 2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-12-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132665080","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ESTADO E VONTADE COLETIVA EM GRAMSCI 葛兰西的国家与集体意志

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-12-23 DOI: 10.22409/mov.v7i15.44512

Antonio Michel de Jesus de Oliveira Miranda

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MEU MESTRE E EU 我的主人和我

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-11-28 DOI: 10.22409/mov.v7i14.46370

M. Mocarzel

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OS DEBATES SOBRE A FORMAÇÃO DOCENTE NA CAPES E ANPED (2016 -2019) CAPES和ANPED关于教师培训的争论(2016 -2019)

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-11-27 DOI: 10.22409/mov.v7i14.43925

Adilson De Souza Borges

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ENFRENTANDO A ESCRITA-EM-DÍVIDA NA FORMAÇÃO DE PESQUISADORES 在研究人员的形成中面对债务写作

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-11-27 DOI: 10.22409/mov.v7i14.42653

Adriana Marcondes Machado, Beatriz Saks Hahne, Carolina Terruggi Martinez

{"title":"ENFRENTANDO A ESCRITA-EM-DÍVIDA NA FORMAÇÃO DE PESQUISADORES","authors":"Adriana Marcondes Machado, Beatriz Saks Hahne, Carolina Terruggi Martinez","doi":"10.22409/mov.v7i14.42653","DOIUrl":"https://doi.org/10.22409/mov.v7i14.42653","url":null,"abstract":"O contexto de produção de pesquisas na pós-graduação stricto sensu Brasil afora tem chamado a atenção de pesquisadores e sido noticiado em mídias impressas que alertam sobre os efeitos produzidos nos corpos: estresse, depressão e ansiedade. Somadas a isso, a limitação dos prazos e a necessidade de publicação de artigos como atividade contínua em nome das boas avaliações e da justificação da concessão de bolsas de estudo e de outras condições mínimas para realização das pesquisas constituem um cenário em que a relação com a escrita passa a ser vivida como algo da ordem do impossível – nomeamos essa posição de escrita-em-dívida. A palavra dívida terá relação com um processo de medicalização em que uma posição normalizadora dá contorno e sentido ao existente. Abordaremos a escrita como território de enfrentamento à sensação do impraticável na produção acadêmica e apresentaremos um dispositivo utilizado com estudantes de pós-graduação em curso de Psicologia na relação escritura-pesquisa; a escrita de cartas em que se dá a experimentação de uma outra posição em relação àquilo que se escreve e às palavras elegidas. Os deslocamentos de pensamento operados no exercício da escrita endereçada permitem enfrentar o que impossibilita a formulação do texto, pois operam uma torção do autor em relação à própria produção.","PeriodicalId":141982,"journal":{"name":"movimento-revista de educação","volume":"380 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123235386","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ENTRE PARTIDAS E CHEGADAS NA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UFF NA PANDEMIA DE COVID-19 在COVID-19大流行期间，UFF教育学院的出发和到达之间

movimento-revista de educação Pub Date : 2020-11-27 DOI: 10.22409/mov.v7i14.47357

D. V. Terra

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