Psicologia da Educação最新文献_第2页

Repercussões do choro dos bebês durante o processo de adaptação à creche 婴儿在适应日托过程中哭泣的影响

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-08-22 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i55p88-97

Lindsay Guimarães Uellver

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Psicanálise e educação: 精神分析与教育:

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-08-22 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i55p21-29

T. R. Sousa, Regina Lúcia Sucupira Pedroza, M. R. Maciel

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Cultural-historical research methodology for studying of child’s development 儿童发展研究的文化历史研究方法

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-03-24 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i54espp96-106

N. Veresov

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Producing transformations to study them 产生变换来研究它们

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-03-24 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i54espp62-78

Martín Vergara, Laure Kloetzer

{"title":"Producing transformations to study them","authors":"Martín Vergara, Laure Kloetzer","doi":"10.23925/2175-3520.2022i54espp62-78","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2175-3520.2022i54espp62-78","url":null,"abstract":"Concepts are at the core of human psychological experience. By means of them, we can communicate, understand and collaborate with each other. Within each community, concepts have been learned and can be taught. They are of capital importance for education in every level and for work activities. Concepts have been the object of study of different disciplines and in different contexts for many years. Despite their importance and the attention they have received, both common sense and psychological science understand concepts in an oversimplified way that has consequences for research and teaching. Early in the past century, Vygotsky studied the phenomena of concepts and their development in what ended up addressing most of the loose ends that remain in current dominant psychological and educational perspectives. In this article, we review the main, hegemonic perspectives on concepts in psychology, particularly one of the mayor research fields in educational psychology (Research on Conceptual Change), to present later some cross-cutting criticisms to those approaches that will become our touchstone for a sound theory of concepts. Then we present the Vygotskian approach to concept development, and the methodological implications derived from the dialectical framework in which it is inscribed. Finally, extending the Vygotskian approach beyond child development, we present a method developed in French work psychology, the Activity Clinics approach, and its potential for studying the development of concepts in work activities.","PeriodicalId":136351,"journal":{"name":"Psicologia da Educação","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132372628","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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ensino da língua brasileira de sinais (Libras) sob a ótica de um professor surdo e de uma professora ouvinte 从聋人教师和听力教师的角度教授巴西手语

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i54espp90-95

M. Hollosi, C. R. Vieira

{"title":"ensino da língua brasileira de sinais (Libras) sob a ótica de um professor surdo e de uma professora ouvinte","authors":"M. Hollosi, C. R. Vieira","doi":"10.23925/2175-3520.2022i54espp90-95","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2175-3520.2022i54espp90-95","url":null,"abstract":"A Libras é reconhecida como língua da Comunidade Surda brasileira desde abril do ano de 2002, esse reconhecimento se deu graças a uma intensa mobilização da Comunidade Surda. Embora algumas pessoas afirmem que ela é a segunda língua oficial do Brasil, na verdade é uma língua reconhecida como “língua das comunidades surdas brasileiras (Brasil, 2002)” e esse reconhecimento se deu a partir da Lei 10436/02. Após o reconhecimento da língua o Decreto 5626/05 trouxe a obrigatoriedade do seu ensino para os cursos de licenciaturas. Podemos dizer que esse primeiro contato dos licenciandos com a realidade da trajetória dos surdos por educação e da complexidade da Libras é extremamente importante para que os processos de desenvolvimento da Comunidade sejam garantidos e principalmente para que a Língua de Sinais não seja banalizada, simplificada ou fique subordinada à Língua Portuguesa. Neste trabalho, trazemos um pouco da experiência como professores da disciplina em universidades federais, um surdo e uma ouvinte. Além disso, trazemos alguns dados produzidos em um projeto de formação com professores surdos de uma instituição escolar bilíngue para surdos. A partir dos discursos trazidos por esses atores, analisamos os dados com base nos princípios da PCCol - Pesquisa Crítica de Colaboração, Magalhães (2006), que destaca como uma perspectiva teórico-metodológica que favorece a co(construção) dos participantes da pesquisa, assim como a uma construção coletiva de escola e Universidade. Trata-se de um quadro que revela nosso compromisso como professor/a-pesquisador/a, que perseguem a ideia de que ensinar e aprender compõem um caminho de mão dupla.","PeriodicalId":136351,"journal":{"name":"Psicologia da Educação","volume":"90 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122691012","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Critical Collaborative Research 关键合作研究

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i54espp107-117

Sueli Salles Fidalgo, M.C.C. Magalhaes

{"title":"Critical Collaborative Research","authors":"Sueli Salles Fidalgo, M.C.C. Magalhaes","doi":"10.23925/2175-3520.2022i54espp107-117","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2175-3520.2022i54espp107-117","url":null,"abstract":"This text discusses the Critical Collaborative Research known in Brazil as PCCol – Pesquisa Crítica de Colaboração - which is a practical-theoretical approach used in the development of investigations that focus on understanding and often challenging knowledge production and actions so as to promote de organization of decolonial-and-inclusive schools. Standing on Marxian, Vygotskian and Freirean underpinnings, the text was written from the recordings of two classes delivered by the authors in a Graduate Course called Critical Research Methodologies, with participation of some guest professors, such as Maria Cecilia Camargo Magalhães, who also authors this paper. The text is organized from the speeches of the authors on two occasions in which they collaboratively delivered lessons about PCCol, as well as the questions and interventions from the other course participants. The writing procedure interweaves speeches, treated as data, and their analyses, treated as the actual discussion of some of the concepts that base the Research Methodology itself, and that include relational and transformational agency, the Freirean notion of data production from the South rather than the North, professional practice that is personal and collectively responsive, but more specifically, we will discuss the role played by language for the implementation of collaborative interactions, as well as how this type of language is organized.","PeriodicalId":136351,"journal":{"name":"Psicologia da Educação","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130353203","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Pesquisa-trans-formação e a crítica marxista na produção de informação e conhecimento 信息与知识生产中的研究转化与马克思主义批判

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i54espp24-32

L. Magalhães, W. Aguiar

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Método e perspectiva crítica na pesquisa em Psicologia e Educação 心理学与教育研究的方法与批判视角

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i54espp1-6

M. Antunes, Ruzia Chaouchar dos Santos

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vivência crítico-colaborativa para a superação das opressões 克服压迫的批判性合作经验

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i54espp51-61

F. Liberali, V. Fuga, D. Vendramini-Zanella, Larissa Picinato Mazuchelli, Viviane Klen-Alves, L. K. Modesto-Sarra, Everton Pessôa de Oliveira, Penélope Alberto Rodrigues, Rafael da Silva Tosetti Pejão

{"title":"vivência crítico-colaborativa para a superação das opressões","authors":"F. Liberali, V. Fuga, D. Vendramini-Zanella, Larissa Picinato Mazuchelli, Viviane Klen-Alves, L. K. Modesto-Sarra, Everton Pessôa de Oliveira, Penélope Alberto Rodrigues, Rafael da Silva Tosetti Pejão","doi":"10.23925/2175-3520.2022i54espp51-61","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2175-3520.2022i54espp51-61","url":null,"abstract":"Neste artigo discutimos uma visão de pesquisa que pressupõe formas de agir com potencial de superar opressões. Nossa proposta envolve a reflexão sobre uma práxis para a compreensão transformativa de realidades, tendo a linguagem como foco. Apresenta a perspectiva crítico-colaborativa, pautada na argumentação multimodal, como uma possibilidade de ação-investigação-transformação em espaços educacionais por uma sociedade mais justa e equânime. Com esse objetivo, apresentamos um exemplo de um processo crítico-colaborativo entre pesquisadores do Grupo de Pesquisa Linguagem em Atividade no Contexto Escolar em reunião de planejamento para um evento do Projeto Brincadas, cuja temática envolvia a contradição entre a fartura da festa junina e a fome vivida no Brasil. A análise do dado selecionado aponta para a importância na argumentação multimodal, materializada em aspectos como a exemplificação, as expressões faciais, os movimentos de cabeça e de corpo e, em especial, a concessão que permitem a expansão da colaboração crítica em oposição a uma argumentação para destruição do outro. Como resultado, foi possível perceber a busca por superação dos movimentos de opressão vividos no contexto acadêmico.","PeriodicalId":136351,"journal":{"name":"Psicologia da Educação","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129659522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Esquecidos após a exclusão escolar 被学校排斥后被遗忘

Psicologia da Educação Pub Date : 2023-03-15 DOI: 10.23925/2175-3520.2022i54espp33-42

Victor Ferreira de Almeida, Antonio Carlos Caruso Ronca

{"title":"Esquecidos após a exclusão escolar","authors":"Victor Ferreira de Almeida, Antonio Carlos Caruso Ronca","doi":"10.23925/2175-3520.2022i54espp33-42","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2175-3520.2022i54espp33-42","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo analisar os desafios e possibilidades encontradas no estudo da deriva educacional, condição em que os sujeitos já estiveram na escola, mas foram dela excluídos antes de concluir a educação básica, sendo responsabilizados pelo retorno aos estudos. Trata-se de um ensaio teórico-metodológico que foca no pensamento categorial, sobretudo a categoria da dimensão subjetiva como recurso para apreensão da concreticidade do fenômeno social estudado. A deriva educacional é um fenômeno social pouco estudado no campo da Psicologia da Educação e a possibilidade de explicá-lo é desafiadora, tendo em vista as armadilhas presentes nos discursos carregados da intenção de ocultar o modo como se trata de uma condição social e historicamente determinada no modo de produção capitalista. Diante dessa dificuldade, ter como base teórico-metodológica o Materialismo Histórico-dialético (MHD) e a Psicologia Sócio-histórica (PSH) foi fundamental. O pensamento categorial possibilitou, partindo das significações dos participantes da pesquisa, superar as múltiplas camadas de aparência para compreender a deriva educacional em sua complexidade. A categoria da dimensão subjetiva e o processo de análise por meio dos núcleos de significação possibilitaram chegar a uma síntese das múltiplas determinações da deriva educacional que permitiu explicá-la de forma contra-hegemônica, apontando para os movimentos já existentes ou ainda necessários para a transformação, sem recorrer à justificativas individualizantes, psicologizantes ou sociologizantes.","PeriodicalId":136351,"journal":{"name":"Psicologia da Educação","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-03-15","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133501936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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