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MENSURAR E AVALIAR: UM DESAFIO A SER VENCIDO 衡量和评估：需要克服的挑战
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9264
Robson Roberto Da Silva Branco, Renan Dos Santos Rodrigues, Thaiany Guedes da Silva
{"title":"MENSURAR E AVALIAR: UM DESAFIO A SER VENCIDO","authors":"Robson Roberto Da Silva Branco, Renan Dos Santos Rodrigues, Thaiany Guedes da Silva","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9264","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9264","url":null,"abstract":"A sala de aula é cotidianamente um espaço de diálogos e aprendizagens, trocas mútuas que promovem a construção do conhecimento por meio de trabalhos colaborativos entre professores e estudantes, nesse contexto, parte do trabalho docente é selecionar recursos para identificar em que medida os objetivos do seu trabalho se consolidaram em aprendizagens. Imbuídos por essa preocupação, o objetivo da pesquisa da qual emerge este texto foi verificar quais instrumentos de mensuração são utilizados pelos professores para caracterizar a avaliação da aprendizagem dos estudantes. Trata-se de estudo descritivo com abordagem qualitativa a partir da pesquisa de campo, com a participação de seis professores do ensino fundamental I de escolas municipais e estaduais da cidade de Manaus/AM. Enquanto instrumento de construção de dados, utilizamos um questionário com roteiro de três (3) perguntas abertas. Submetidos à análise de conteúdo: técnica de elaboração e análise de unidades de significado de Moreira, Porto e Simões (2005), resultando em oito categorias temáticas: aprendizagem, atividades, avaliações, ensino, instrumentos, lúdico, materiais e participação. Conclui-se que, há dificuldades de compreensão acerca da distinção entre avaliação e instrumentos de mensuração, bem como, não concordância acerca de quais e como utilizar ambos. Considera-se imprescindível a ampliação do debate acerca da avaliação da aprendizagem, seus tipos e processos, no sentido de qualificar e ampliar as oportunidades de ensino e aprendizagem nos anos iniciais do Ensino Fundamental.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":"8 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138959804","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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AUTOAVALIAÇÃO EM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO NA AMAZÔNIA 亚马逊大学研究生课程的自我评估
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9258
Renato Pinheiro da Costa, José Bittencourt da Silva, Irlanda do Socorro De Oliveira Miléo
{"title":"AUTOAVALIAÇÃO EM PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO NA AMAZÔNIA","authors":"Renato Pinheiro da Costa, José Bittencourt da Silva, Irlanda do Socorro De Oliveira Miléo","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9258","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9258","url":null,"abstract":"Este artigo sobre a autoavaliação do Programa de Pós-Graduação em Gestão e Currículo da Escola Básica da Universidade Federal do Pará, no biênio 2021-2022, objetiva discutir a realização da autoavaliação para a revisão das práticas formativas e administrativas com vistas ao aprimoramento dos recursos educacionais e estruturais dos programas de pós-graduação. Utilizou-se da aplicação de questionário, entrevista e grupo focal, envolvendo dirigentes da educação básica, professores da pós-graduação, discentes e egressos do programa. Conclui-se que o processo de autoavaliação tem papel essencial para a pós-graduação identificar seus pontos fortes e fracos, em vista de mudanças positivas para reforçar sua relevância na construção do conhecimento e avanço qualitativo da sociedade.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":" 91","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138960899","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS DOCENTES SOBRE OS DESAFIOS DESSE PROCESSO DURANTE A PANDEMIA 紧急远程教学中的学习评估：教师关于大流行病期间这一过程所面临挑战的经验报告
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9255
Daniella Gualberto Neves, Regilson Maciel Borges
{"title":"AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL: RELATOS DE EXPERIÊNCIAS DOCENTES SOBRE OS DESAFIOS DESSE PROCESSO DURANTE A PANDEMIA","authors":"Daniella Gualberto Neves, Regilson Maciel Borges","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9255","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9255","url":null,"abstract":"Emergencial (ERE) foi implantado para possibilitar a continuidade dos estudos. Logo, a educação se deparou com vários obstáculos, inclusive, ter que avaliar a aprendizagem remotamente. Assim sendo, este estudo teve como objetivo compreender os desafios de avaliar a aprendizagem vividos por 11 professoras que lecionaram nos anos iniciais do ensino fundamental durante o período de ERE em uma escola pública municipal no Sul de Minas Gerais. Como método, propôs-se a pesquisa qualitativa através de um estudo de caso e os instrumentos utilizados para coletar dados foram questionários e entrevistas semiestruturadas, sendo os materiais obtidos nas entrevistas submetidos à Análise de Conteúdo. Conclui-se, que a maior dificuldade para avaliar as aprendizagens foi devido ao distanciamento social, pois este prejudicou o retorno das atividades, causou incertezas sobre quem resolvia as avaliações enviadas para a casa, e restringiu o contato físico com os alunos e suas famílias.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":"111 51","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138959114","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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REVISÃO INTEGRATIVA SOBRE AVALIAÇÃO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL (2001-2021) 幼儿教育评估综合审查（2001--2021 年）
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9234
Diego Tarcísio Matos de Sousa e Souza, R. Martins, V. Calheiros, Marciel Barcelos
{"title":"REVISÃO INTEGRATIVA SOBRE AVALIAÇÃO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL (2001-2021)","authors":"Diego Tarcísio Matos de Sousa e Souza, R. Martins, V. Calheiros, Marciel Barcelos","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9234","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9234","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é compreender o contexto das pesquisas sobre avaliação para educação infantil. De natureza quali-quantitativa assume como método a revisão integrativa, apresenta como fontes 46 artigos mapeados a partir de indexadores. A técnica de organização e análise das fontes mobilizou conceitos da bibliometria. Os resultados evidenciaram que a produção acadêmica possui duas características, estudos sobre a prática avaliativa e sobre a qualidade da educação infantil. Evidencia o aumento de produção científica sobre o tema, especialmente a partir de 2017, também indicou a existência de três periódicos que se destacam na divulgação da temática em tela. Conclui que os estudos com maior recorrência de citação impactam na característica da publicação científica sobre o tema, marcando a produção científica em torno da corrente que debate a avaliação da educação infantil.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":" 47","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138962517","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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AVALIAÇÃO EXTERNA NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE UMA TURMA DE 5º ANO: AVALIAÇÃO OU REGULAÇÃO? 五年级班级工作组织中的外部评价：评价还是监管？
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9248
Mayara Duarte Pelegrini, Maria Simone Ferraz Pereira
{"title":"AVALIAÇÃO EXTERNA NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DE UMA TURMA DE 5º ANO: AVALIAÇÃO OU REGULAÇÃO?","authors":"Mayara Duarte Pelegrini, Maria Simone Ferraz Pereira","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9248","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9248","url":null,"abstract":"Este artigo aborda a materialidade das políticas de avaliação externa em uma sala de 5º ano de uma escola pública, localizada na cidade de Uberlândia/MG. Para o desenvolvimento do trabalho, foi realizada uma pesquisa bibliográfica e análise dos dados que emergiram da pesquisa de campo, tendo como objetivo refletir sobre desdobramentos das avaliações externas na organização do trabalho pedagógico. Com a hegemonia neoliberal, as avaliações assumiram uma centralidade na obtenção da congruência das agendas entre mercado e governos, atrelando a qualidade educacional ao desempenho dos alunos nas avaliações. Na escola observada, as avaliações eram o cerne da organização do trabalho pedagógico, instituindo-se um ritual avaliativo, que exercia um controle e pressão nos sujeitos. Identificamos que, quase sempre, as avaliações chegavam à escola de forma confusa, desprovidas de sentido e desconexas do cotidiano e práticas da docente.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":"121 34","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138959521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ANÁLISE SWOT APLICADA A PARTIR DE UM PROCESSO AVALIATIVO DO CURSO DE ENGENHARIA AGRONÔMICA: UM ESTUDO DE CASO 农艺工程课程评估过程中应用的斯沃特分析：案例研究
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9254
O. J. Sabbag, Marcelo Carvalho Minhoto Teixeira Filho
{"title":"ANÁLISE SWOT APLICADA A PARTIR DE UM PROCESSO AVALIATIVO DO CURSO DE ENGENHARIA AGRONÔMICA: UM ESTUDO DE CASO","authors":"O. J. Sabbag, Marcelo Carvalho Minhoto Teixeira Filho","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9254","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9254","url":null,"abstract":"O estudo teve por objetivo efetuar a análise SWOT para identificar pontos de melhoria a partir de informações de um relatório de avaliação do curso. Metodologicamente, foi efetuada a análise SWOT a partir de informações de um relatório de avaliação do Conselho Estadual de Educação para o ano de 2015, dividido em seis elementos avaliativos de ensino e baseado em uma análise qualitativa por amostragem intencional. A técnica SWOT foi realizada em plataforma Excel, contendo 10 vetores correspondentes aos pontos fortes e fracos do curso, bem como seis vetores correspondentes às ameaças e oportunidades. Os resultados mostram uma graduação com potencial de desenvolvimento, visando à melhoria contínua. Conclui-se que a Engenharia Agronômica apresenta oportunidades que podem atenuar as ameaças, propiciando novos caminhos para um curso mais adequado às novas demandas da sociedade.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":" 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138960992","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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AVALIAÇÃO REGULADORA EM PERSPECTIVA: UMA BÚSSOLA ORIENTADORA DOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM 透视监管评估：教学过程的指南针
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-12-19 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9266
Esmeraldina JANUARIO DE SOUSA, Francisco Cartegiano De Araújo Nascimento, Maria Isabel FILGUEIRAS LIMA CIASCA
{"title":"AVALIAÇÃO REGULADORA EM PERSPECTIVA: UMA BÚSSOLA ORIENTADORA DOS PROCESSOS DE ENSINO E DE APRENDIZAGEM","authors":"Esmeraldina JANUARIO DE SOUSA, Francisco Cartegiano De Araújo Nascimento, Maria Isabel FILGUEIRAS LIMA CIASCA","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9266","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9266","url":null,"abstract":"O estudo em tela tem como objetivo compreender em que medida a avaliação reguladora se constitui como uma bússola orientadora dos processos de ensino e de aprendizagem, considerando a relação entre a base teórica de referência e as práticas escolares. Essa forma de avaliação é vista como um meio para orientar a melhoria da aprendizagem, mas precisa ser examinada para comprovar os seus efeitos benéficos. Trata-se de uma pesquisa de natureza básica, com abordagem qualitativa e cunho bibliográfico, ancorada na revisão de literatura do tipo narrativa e na técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que existe uma transição da avaliação formativa que verifica o progresso em relação aos objetivos de aprendizagem, para um enfoque mais direcionado ao apoio à aprendizagem, e que mudanças na avaliação requerem mudanças no currículo e na pedagogia.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":" 6","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138963226","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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ENSINO MÉDIO INTEGRADO E A AVALIAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE EMANCIPAÇÃO 综合中等教育和作为解放手段的评估
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-11-27 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9220
Otavio Patrício Netto, C. Castro
{"title":"ENSINO MÉDIO INTEGRADO E A AVALIAÇÃO COMO INSTRUMENTO DE EMANCIPAÇÃO","authors":"Otavio Patrício Netto, C. Castro","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9220","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9220","url":null,"abstract":"O ensino médio integrado tem sido apontado como possibilidade de garantir uma formação mais completa aos educandos, dando a eles condições de transformar sua realidade, com vistas a um modelo societário mais justo e solidário. Práticas e valores construídos e vivenciados coletivamente no ambiente escolar concorrem para a construção das identidades dos educandos, refletindo nos demais espaços sociais em que participam. A partir de revisão bibliográfica, e tendo o materialismo histórico-dialético como abordagem e método de análise, foi realizada uma discussão conceitual e teórica com objetivo de compreender como a avaliação da aprendizagem pode ser conduzida de modo a contribuir para uma proposta de ensino médio integrado como a apresentada. Verifica-se que a metacognição pode colaborar para uma atuação mais ativa e consciente por parte do estudante, com potencial de gerar benefícios em seu processo de ensino e aprendizagem e em outros aspectos da sua vida.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":"44 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139230916","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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CRENÇAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORAS APOIO: UM ESTUDO EM UM MUNICÍPIO DE MINAS GERAIS 女辅助教师的教学信念和实践：对米纳斯吉拉斯州一个城市的研究
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-11-27 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9040
Denise Resende Silva, Maria Nivalda de Carvalho-Freitas
{"title":"CRENÇAS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DE PROFESSORAS APOIO: UM ESTUDO EM UM MUNICÍPIO DE MINAS GERAIS","authors":"Denise Resende Silva, Maria Nivalda de Carvalho-Freitas","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9040","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9040","url":null,"abstract":"A inclusão tem trazido desafios para a prática e para a produção de conhecimento na educação. Por exemplo, a necessidade de se compreender as crenças sobre a deficiência, práticas pedagógicas adotadas, a construção de uma educação verdadeiramente inclusiva e o desenho universal da aprendizagem (DUA). OBJETIVO/MÉTODO: Esta pesquisa visa compreender possíveis relações entre as crenças das professoras de apoio sobre a deficiência e as práticas pedagógicas por elas adotadas. A pesquisa teve duas etapas. A primeira, quantitativa, organizou, em 3 agrupamentos, as 58 professoras de apoio segundo suas crenças sobre a deficiência. Na segunda, qualitativa, analisou-se o conteúdo de 32 cadernos de registro do trabalho das professoras, e levou a 4 grupos, categorizados conforme práticas pedagógicas adotadas. CONCLUSÕES: Relacionando as crenças e as práticas pedagógicas pôde ser verificado que a concepção de deficiência/crença das professoras-apoio, influencia o modo de organizar o processo educacional inclusivo favorecendo-o ou tornando-o quase impossível.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":"44 15","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139228884","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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INTEGRAÇÃO DA FÍSICA E CULTURA NO ENSINO: PERSPECTIVAS E PROJEÇÕES NA BUSCA PELA ETNOFÍSICA 将物理学与文化融入教学：探索民族物理学的视角和预测
Revista de Estudos Aplicados em Educação Pub Date : 2023-11-27 DOI: 10.13037/rea-e.vol8.9142
Estéfano Vizconde Veraszto, Felipe Guimarães Carneiro
{"title":"INTEGRAÇÃO DA FÍSICA E CULTURA NO ENSINO: PERSPECTIVAS E PROJEÇÕES NA BUSCA PELA ETNOFÍSICA","authors":"Estéfano Vizconde Veraszto, Felipe Guimarães Carneiro","doi":"10.13037/rea-e.vol8.9142","DOIUrl":"https://doi.org/10.13037/rea-e.vol8.9142","url":null,"abstract":"A Etnofísica tem sido negligenciada no contexto educacional, levando à falta de abordagens humanizadoras e à escassez de investigações sobre os processos de ensino-aprendizagem. No entanto, estudos e pesquisas têm explorado práticas pedagógicas alternativas, buscando uma abordagem diferenciada para o ensino de Física. A Etnofísica visa integrar conhecimentos tradicionais e populares à Física, promovendo discussões e reflexões sobre a relação entre essa ciência e a cultura. Neste trabalho, adotou-se um ensaio teórico para argumentar a relevância da Etnofísica na compreensão da Física e na valorização dos saberes culturais dos estudantes, fornecendo subsídios para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que estimulem o diálogo, a análise crítica e a multidisciplinaridade na sala de aula. Como resultado, exploramos e discutimos a literatura existente, preenchendo uma lacuna de pesquisa e estabelecendo uma base conceitual para futuras investigações empíricas.","PeriodicalId":114316,"journal":{"name":"Revista de Estudos Aplicados em Educação","volume":"25 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-11-27","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139233895","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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