Revista Heterotópica最新文献_第5页

Por um ensino de literatura discursivo e decolonial 通过论述性和非殖民化文学教学

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-64494

Thyago Madeira França

{"title":"Por um ensino de literatura discursivo e decolonial","authors":"Thyago Madeira França","doi":"10.14393/htp-v4n1-2022-64494","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/htp-v4n1-2022-64494","url":null,"abstract":"Ao pensarmos novas formas de politização do discurso literário com horizonte em uma escolarização crítica e social da literatura, nos aproximamos dos estudos dialógicos do Círculo de Bakhtin e da agenda da Linguística Aplicada crítica organizada por Moita Lopes (2013; 2006), os quais nos permitem lançarmos um olhar de ação e intervenção que seja capaz de identificar modos de decolonizar as estruturas hegemônicas de produção do conhecimento que aparelham o cânone escolarizado e as formas de produzir sentidos e subjetividades sobre o texto literário na escola. Dessa forma, a partir dessas inscrições teóricas e do reconhecimento do poder humanizador da literatura, objetivamos discutir as potencialidades de um ensino de literatura discursivo que seja viável ao contexto da escola pública. Para tanto, propomos que o ensino-aprendizagem se dê por meio de práticas de letramento literário, as quais defendem a formação efetiva do leitor na escola, bem como se apresentam como uma ferramenta produtiva. Mais do que revelar um método para a escolarização da literatura, nosso estudo busca incitar reflexões sobre contextos escolares em que os professores de literatura, agentes de letramento, possam provocar transformações nas malhas do poder colonial e fazer emergir uma produção mais democrática e (trans)formativa de conhecimentos sobre o discurso literário.","PeriodicalId":112913,"journal":{"name":"Revista Heterotópica","volume":"54 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126731042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Do gesto de formulação do gênero "anúncio publicitário" no livro didático de português do ensino médio 高中葡萄牙语教材中性别“广告”的形成姿态

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-64018

José Sérgio de Alcântara e Silva, João De Deus Leite

{"title":"Do gesto de formulação do gênero \"anúncio publicitário\" no livro didático de português do ensino médio","authors":"José Sérgio de Alcântara e Silva, João De Deus Leite","doi":"10.14393/htp-v4n1-2022-64018","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/htp-v4n1-2022-64018","url":null,"abstract":"Neste trabalho, a partir da Análise de Discurso francesa, de orientação pecheutiana, tomamos o Livro Didático de Língua Portuguesa (LDLP) como objeto de análise e de problematização. Mais precisamente, o nosso interesse recaiu sobre o modo como os gêneros textuais anúncios publicitários foram formulados, no âmbito do LDLP, deixando entrever um “potencial de significação didática”. No entanto, há um trabalho discursivo em relação à materialidade de documentos oficiais sobre o ensino de Língua Portuguesa (LP). Esse conjunto de materialidade, que acaba por constituir as condições de produção dos LDLP, encerra uma “divisão social do trabalho da leitura,” conforme Pêcheux (2014). São basilares ainda, nesse processo, o jogo entre lugar discursivo de autor(es) e as tomadas de posição, como preconiza Grigoleto (2005). Para tanto, recorremos aos conceitos de constituição, de formulação e de circulação em Orlandi (2001), para verificar o gesto de formulação que a ele está subjacente e constitutivo. As análises mostram que o gesto de formulação do gênero textual questão está fundamentado em uma perspectiva de trabalho com a linguagem, com a língua e com a gramática, ainda, muito para se localizar e identificar informações. Não se radicaliza a perspectiva da dispersão de sentidos.","PeriodicalId":112913,"journal":{"name":"Revista Heterotópica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130138220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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O professor em discurso 演讲中的老师

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-64038

Adélli Bortolon Bazza

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Língua(gem), discurso e ensino 语言、言语与教学

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-66175

Guilherme Figueira-Borges, Grenissa Bonvino Stafuzza, Cleudemar Alves Fernandes

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Regularidades discursivas e processos de in/exclusão de pessoas com deficiência na escola 残疾人在学校的话语规律和进入/排斥过程

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-63965

Marcia Valéria Cozzani, Nilton Milanez

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governo da língua portuguesa na modernidade recente 近代葡萄牙语政府

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-64538

Welton Diego Carmim Lavareda

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A produtividade da noção de cenografia para a abordagem dos gêneros do discurso em sala de aula 透视概念对课堂话语体裁方法的生产力

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-63977

L. Khalil

{"title":"A produtividade da noção de cenografia para a abordagem dos gêneros do discurso em sala de aula","authors":"L. Khalil","doi":"10.14393/htp-v4n1-2022-63977","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/htp-v4n1-2022-63977","url":null,"abstract":"Este artigo empreende uma reflexão acerca da abordagem dos gêneros do discurso em sala de aula, especificamente pelo viés de uma análise de discurso de base enunciativa. Objetiva-se discutir a questão a partir da noção de cenografia, proposta por Dominique Maingueneau (2008; 2011; 2015a; 2015b; 2020) como uma das três cenas de enunciação engendradas no funcionamento de um texto. A plasticidade das restrições de um gênero, em maior ou menor grau, é uma questão pouco focalizada, por exemplo, nos documentos nacionais regulamentadores do ensino, como a Base Nacional Comum Curricular. Nesse sentido, a discussão acerca da cenografia é um dos caminhos possíveis para suprir essa lacuna, na medida em que as variadas relações entre a cenografia e o quadro cênico (cena englobante e cena genérica) podem contribuir para a ruptura com certas leituras sobre o gênero discursivo que acabam o enquadrando como mero formato textual. Além de expor a teorização de cenografia, relacionando-a com alguns aspectos do ensino de língua, o artigo apresenta a análise de uma canção, a fim de ilustrar a variabilidade cenográfica que é característica de determinados gêneros.","PeriodicalId":112913,"journal":{"name":"Revista Heterotópica","volume":"43 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127523202","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Interação verbal, letramento literário e livro didático 语言互动，文学素养和教科书

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-64450

Djelaine Cruz de Castro, W. L. Carvalhaes

{"title":"Interação verbal, letramento literário e livro didático","authors":"Djelaine Cruz de Castro, W. L. Carvalhaes","doi":"10.14393/htp-v4n1-2022-64450","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/htp-v4n1-2022-64450","url":null,"abstract":"A formação de leitores, no Brasil, passa por diversas situações que dificultam a aproximação entre leitores e obras literárias, influenciando negativamente no desenvolvimento do letramento literário na esteira do que propõe Cosson (2019). Pesquisas acadêmicas apontam que a prática de leitura escolar se baseia na proposta apresentada no material didático e destacam que o texto poético circula na escola principalmente no livro didático de português (LDP), que cristaliza um modelo de abordagem para o poema. O presente artigo analisa como é abordado o gênero poema em um LDP, especificamente, o volume do 6º ano do ensino fundamental da coleção Geração Alpha Português (COSTA; MARCHETTI, 2017a). Esta pesquisa, de caráter documental com enfoque qualitativo, ampara-se em contribuições teóricas dos estudos do texto e do discurso, do letramento e do letramento literário, para investigar de que modo as questões do LDP selecionado tratam a leitura e a compreensão do gênero textual poema. Entre as principais conclusões, o estudo mostra que, no LDP analisado, falta um trabalho interpretativo que considere os aspectos próprios do gênero poema, uma vez que apresenta um conjunto de questões, em sua maioria, centradas nas operações superficiais de leitura e nas abordagens estruturais e metalinguísticas do texto poético.","PeriodicalId":112913,"journal":{"name":"Revista Heterotópica","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133109257","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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A redação do ENEM e a produção de discursos a respeito da norma-padrão no Instagram ENEM的写作和关于Instagram标准规范的演讲的制作

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-64365

Sarah Pereira dos Santos, Bruno Franceschini

{"title":"A redação do ENEM e a produção de discursos a respeito da norma-padrão no Instagram","authors":"Sarah Pereira dos Santos, Bruno Franceschini","doi":"10.14393/htp-v4n1-2022-64365","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/htp-v4n1-2022-64365","url":null,"abstract":"Este artigo, à luz dos Estudos Discursivos Foucaultianos, tem por objetivo analisar enunciados retirados da rede social Instagram, nos quais circulam discursos acerca da exigência do uso da norma-padrão aos alunos concluintes do terceiro ano do ensino médio ao produzirem a redação do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), com vistas a verificar se há o exercício de práticas de normatização e de normalização dos sujeitos da educação frente à língua. Assim, foram selecionados quatro perfis de professores de língua portuguesa produtores de conteúdos voltados ao ENEM no Instagram e, a partir destes perfis, foram recortados quatro posts a fim de identificar, em meio à dispersão constitutiva do discurso, as regularidades presentes sobre a imposição da norma-padrão. Enquanto percurso teórico, as reflexões apresentadas estão embasadas nas analíticas foucaultianas referentes ao instrumental teórico-metodológico composto pelos conceitos de condições de possibilidade, discurso, enunciado, formação discursiva e sujeito e, também, em discussões propostas por Veiga-Neto (2000, 2013, 2014), para o diálogo com a Educação. Como resultados, constatou-se, por meio das regularidades encontradas, que os professores corroboram com a normalização disciplinar do exame e ocupam a posição de sujeito-professor capaz de moldar e qualificar o estudante para a participação no exame.","PeriodicalId":112913,"journal":{"name":"Revista Heterotópica","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123918529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Regimes de verdade sobre/na constituição do sujeito-professor em meio à pandemia da Covid-19 在Covid-19大流行期间，关于学科教师构成的真相制度

Revista Heterotópica Pub Date : 2022-06-30 DOI: 10.14393/htp-v4n1-2022-64437

Laurianne Guimarães Mendes, Vinícius Durval Dorne

{"title":"Regimes de verdade sobre/na constituição do sujeito-professor em meio à pandemia da Covid-19","authors":"Laurianne Guimarães Mendes, Vinícius Durval Dorne","doi":"10.14393/htp-v4n1-2022-64437","DOIUrl":"https://doi.org/10.14393/htp-v4n1-2022-64437","url":null,"abstract":"A pandemia da COVID-19 impactou as relações sociais e, de certo modo, os espaços e instituições. Dessa forma, o ambiente escolar também foi atingindo por diversas mudanças que reestruturam o processo ensino-aprendizagem e os sujeitos pertencentes a ele. Percebe-se que desde as mudanças mais simples, como o uso da máscara em sala de aula, até mudanças mais profundas, como o ensino remoto ou híbrido, o sujeito-professor é, de certa forma, o que mais experiencia transformações nas suas incumbências dentro do processo ensino-aprendizagem. Frente a isso, neste trabalho, buscamos analisar os regimes de verdade que constituem o sujeito-professor pré-pandêmico e pandêmico tendo como mirante teórico a Análise do Discurso de linha francesa, sobretudo a partir dos trabalhos de Michel Foucault. Tomamos como corpus dois documentos oficiais: a LDB – Leis de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e o Guia de Implementação de Protocolos de Retorno das Atividades Presenciais nas Escolas de Educação Básica, formulado pelo Ministério da Educação. A partir deles, procuramos analisar os regimes de verdade que sustentam documentos oficiais que, de certa maneira, fornecem subsídios para a constituição do sujeito-professor ao se ampararem em formações discursivas que delimitam quais ações (não) são/estão condicionadas ao fazer docente. Entre outras reflexões, observou-se que a constituição de um sujeito-professor pré-pandêmico pautada na burocracia e um sujeito-professor pandêmico centrado na figura de cuidador.","PeriodicalId":112913,"journal":{"name":"Revista Heterotópica","volume":"140 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127495745","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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