Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung最新文献

Berufskultur und Lehrersein. Kulturtheoretische Zugänge in der Lehrerforschung 随你接收在教学研究中学习文化理论

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-24 DOI: 10.3224/zisu.v7i1

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„man muss halt wissen wo ist gut wo fängt Lehrer an und wo fängt Lehrer auf“ – zu habituell-dilemmatischen Aushandlungsprozessen einer Gesamtschullehrerin 就像一个总老师要在哪里开始，在哪里开始

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-23 DOI: 10.3224/ZISU.V7I1.06

Katharina Graalmann

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„Aber erstmal hast du das Wort“ – Eine qualitativrekonstruktive Fallstudie zur Ausbildungsinteraktion und fachkulturellen Sozialisation im Praxissemester Sport 但首先你有个词

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-23 DOI: 10.3224/ZISU.V7I1.02

M. Schierz, Hilke Pallesen, Ann Kristin Haverich

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Habitus und Normen im Berufseinstieg von Lehrer*innen – eine mehrdimensionale Typenbildung aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode 字体和教师入学期的参数，从文档格式考虑

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-23 DOI: 10.3224/ZISU.V7I1.04

Uwe Hericks, Julia Sotzek, Anna Rauschenberg, D. Wittek, Manuela Keller-Schneider

{"title":"Habitus und Normen im Berufseinstieg von Lehrer*innen – eine mehrdimensionale Typenbildung aus der Perspektive der Dokumentarischen Methode","authors":"Uwe Hericks, Julia Sotzek, Anna Rauschenberg, D. Wittek, Manuela Keller-Schneider","doi":"10.3224/ZISU.V7I1.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/ZISU.V7I1.04","url":null,"abstract":"Der Beitrag präsentiert zentrale Ergebnisse einer rekonstruktiven Studie zum Berufseinstieg von Lehrerinnen und Lehrern. Untersucht wird die Frage, wie sich berufseinsteigende Lehrpersonen im Medium ihres Habitus mit wahrgenommenen Normen des beruflichen Handelns auseinandersetzen und diese bearbeiten. Grundlage bilden narrative Interviews mit 30 deutschen und schweizerischen Lehrpersonen des Gymnasiums und der Primarstufe, die über zwei Jahre in ihrem Berufseinstieg begleitet wurden. In der Auswertung mittels Dokumentarischer Methode konnten zwei modi operandi der Auseinandersetzung mit Spannungsverhältnissen zwischen den berufsbezogenen Habitus der Lehrpersonen und den von ihnen wahrgenommenen Normen rekonstruiert werden. Die Habitus gestalten sich in empirisch differenzierbaren konjunktiven Erfahrungsräumen der organisationsbezogenen und der unterrichtsbezogenen Interaktion unterschiedlich aus. Die Analysen lassen Prozessstrukturen der habituellen Bewältigung alltäglicher beruflicher Praxis erkennbar werden.","PeriodicalId":108597,"journal":{"name":"Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung","volume":"70 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125418320","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Die Notwendigkeit der Verhandlung widersprüchlicher Anforderungen an das Lehren von Chemie an einer inklusiven Schule – Eine Fallstudie 需要进行谈判就在一所包容的学校里对化学教学的一例矛盾要求:这是一个案例研究

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-23 DOI: 10.3224/ZISU.V7I1.09

S. Abels, C. Heidinger, Brigitte Koliander, Thomas Plotz

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Habitus und Berufskultur von Lehrkräften. Kulturtheoretische und praxeologische Zugänge 运用你的专业和教师的专业文化理论还有例外论

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-23 DOI: 10.3224/ZISU.V7I1.01

R. Kramer, Till-Sebastian Idel, M. Schierz

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Lehrer*insein in der Migrationsgesellschaft. Professionalisierung in einem widersprüchlichen Feld 老师它在一个矛盾的领域里专业化

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-23 DOI: 10.3224/ZISU.V7I1.07

Katrin Huxel

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Unter Lehrkräften. Zum Verhältnis von Kollegialität und Professionalität 在教师.有关同事和专业精神的关系

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-23 DOI: 10.3224/ZISU.V7I1.08

D. Goldmann

{"title":"Unter Lehrkräften. Zum Verhältnis von Kollegialität und Professionalität","authors":"D. Goldmann","doi":"10.3224/ZISU.V7I1.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/ZISU.V7I1.08","url":null,"abstract":"Als zentrales Merkmal der Berufskultur von Lehrkräften wurde wiederholt der hohe Autonomieanspruch in der Unterrichtsdurchführung wie auch bei Entscheidungen über seine organisationale Rahmung hervorgehoben. Zur Erklärung dieses Anspruchs wird eine unter den Lehrkräften herrschende Kollegialität angeführt, die eine Einmischung in den jeweils anderen Unterricht vor inkompetenten oder unsachgemäßen Einflüssen verhindere und ermögliche, die „endemischen Unsicherheiten“ (Lortie) des Lehrer*innenberufs zu bewältigen. In Anschluss an die bisherige Theoriebildung und Forschung zu diesem Aspekt der Berufskultur werden zwei Erweiterungen formuliert. Zum einen präsentiert der Beitrag ein (meta-)theoretisches Begriffsangebot zur Erforschung der Kollegialität unter Lehrkräften. Zum anderen wird die Praxis der Kollegialität und damit die Gewährung und Durchsetzung von Autonomie zum Forschungsgegenstand gemacht. Die rekonstruierten Daten verdeutlichen nicht nur gängige Praxisformen der Kollegialität in Schulen, sondern verweisen des Weiteren darauf, dass Kollegialität zwar auch als Ausdruck von Profession verstanden werden kann, gleichzeitig aber die Gefahr besteht, dass darüber individuelle Professionalisierungsdefizite verdeckt und nicht über eine professionsinterne ‚Qualitätssicherung‘ bearbeitet werden.","PeriodicalId":108597,"journal":{"name":"Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung","volume":"157 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133386960","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Transformationsprozesse durch universitäre Krisenerfahrungen? Die Entwicklung eines fachspezifischen Habitus von Sport-Lehramtsstudierenden 大学危机实验的经济转型?研究特定体操性的鸟类

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-23 DOI: 10.3224/ZISU.V7I1.03

Nina Meister

{"title":"Transformationsprozesse durch universitäre Krisenerfahrungen? Die Entwicklung eines fachspezifischen Habitus von Sport-Lehramtsstudierenden","authors":"Nina Meister","doi":"10.3224/ZISU.V7I1.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.3224/ZISU.V7I1.03","url":null,"abstract":"Das Lehramtsstudium kann in Hinblick auf die (berufs-)biographische Entwicklung von Studierenden zahlreiche Anlässe für Krisen bieten, die unterschiedlich wahrgenommen und bearbeitet werden. Daran anknüpfend stellt sich die Frage, ob oder in welchem Maße Studierende in der Auseinandersetzung mit potentiell krisenhaften Studienerfahrungen einen fachspezifischen Habitus entwickeln (oder bereits besitzen), wie sich dieser konturiert und wie bzw. ob sich dieser Entwicklungsprozess empirisch fassen lässt. Mit dokumentarischen Rekonstruktionen von zwei Gruppendiskussionen mit Sport-Lehramtsstudierenden, die im Abstand von einem Jahr stattfanden, ist anzunehmen, dass die Art und Weise des Erlebens und des Umgangs mit den im Studium wahrgenommenen Irritationen habituell (vor-)geprägt ist, wobei habituelle Veränderungen ermöglicht oder gar gefordert sind, sich aber auch durch fachkulturelle Spezifika auszuzeichnen scheint. Dieser Beitrag ist im Rahmen eines laufenden Forschungsprojektes an der Schnittstelle von Fachkultur- und Professionsforschung verortet, das der übergeordneten Frage nach dem fachspezifischen Professionsverständnis von Sport Lehramtsstudierenden bzw. ihrem „Fachhabitus“ nachgeht.","PeriodicalId":108597,"journal":{"name":"Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-08-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129238938","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Lehrer*innenhabitus und Emotionen – methodologische und empirische Überlegungen zur Bedeutung von Emotionen für die berufliche Praxis 期中期中教师期中有方法和期中方法

Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung Pub Date : 2018-08-23 DOI: 10.3224/ZISU.V7I1.05

Julia Sotzek

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