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Revista Interfaces da Educação Pub Date : 2023-06-16 DOI: 10.26514/inter.v13i39.7654

Lucelia Tavares Guimaraes

{"title":"Expediente","authors":"Lucelia Tavares Guimaraes","doi":"10.26514/inter.v13i39.7654","DOIUrl":"https://doi.org/10.26514/inter.v13i39.7654","url":null,"abstract":"Apresentação Finalizamos um ano repleto de desafios para a educação e para a pesquisa nacional e, mesmo diante de tal constatação, a revista Interfaces da Educação, compartilha o seu compromisso com a divulgação científica na área da educação. Queremos afirmar nosso posicionamento contra-hegemônico, diante de todo ataque sofrido pelas Universidades públicas e a Ciência brasileira nos últimos anos, o corte de verbas, a falta de investimentos, limitações de pessoal técnico e de apoio institucional, além dos desafios impostos pelo capitalismo pandêmico. Conforme Antunes (2022) Não foram nada fáceis esses anos pandêmicos. Por dias e meses (E já no terceiro ano de Covid-19) nem sequer sabíamos como seria o dia de amanhã. O nosso, os dos nossos e, especialmente, da enorme humanidade que labora dura e cotidianamente para sobreviver. (p.5) Nessa direção, faz-se necessário registrar o trabalho desta equipe editoral, especialmente à Profa. Dra. Juliana do Prado, que durante a Pandemia dedicou-se ao trabalho da revista, mas que em 2022 afastou-se para estudos de pós-doutoramento. Também recebemos apoio institucional da Editora da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul e, do trabalho imprescindível na editoria on line, da Jaqueline Maguetas e, por fim, à Coordenação do Programa de Pós-graduação em Educação (PGEDU), da UEMS, Unidade Universitária de Paranaíba. Agradecemos, também, a compreensão e paciência dos autores e das autoras dos 41 artigos e 2 resenhas que compõem último número publicado em 2022. Não foi um período fácil, mas muito estimulante e, esperamos contribuir com a crítica e com a luta pela emancipação política e humana. Temos a satisfação de apresentar o número 39, volume 13 da “Interfaces da Educação”, que se prepara para completar 10 anos de existência, em 2023, e convidá-los a uma leitura prazerosa dos artigos e resenhas que compõe o último número de 2022 da nossa revista, resultantes do trabalho de pesquisadores e pesquisadoras advindos de diversas regiões do Brasil que nos apresentam, também, uma diversidade de pesquisas na área da educação. Boa leitura!","PeriodicalId":498321,"journal":{"name":"Revista Interfaces da Educação","volume":"30 19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-16","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135571875","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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AVALIAÇÃO DO ENSINO REMOTO DE EPIDEMIOLOGIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO SUL DO BRASIL DURANTE PANDEMIA DE COVID-19 COVID-19大流行期间巴西南部一所公立大学远程流行病学教学的评估

Revista Interfaces da Educação Pub Date : 2023-06-14 DOI: 10.26514/inter.v13i39.5489

Edi Franciele Ries, Verginia Margareth Possatti Rocha, Carlos Gustavo Lopes da Silva

{"title":"AVALIAÇÃO DO ENSINO REMOTO DE EPIDEMIOLOGIA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO SUL DO BRASIL DURANTE PANDEMIA DE COVID-19","authors":"Edi Franciele Ries, Verginia Margareth Possatti Rocha, Carlos Gustavo Lopes da Silva","doi":"10.26514/inter.v13i39.5489","DOIUrl":"https://doi.org/10.26514/inter.v13i39.5489","url":null,"abstract":"A manutenção de atividades de ensino durante a pandemia de COVID-19 em Instituições de Ensino Superior exigiu adaptação pedagógica e replanejamento didático de disciplinas em cursos presenciais. Esta pesquisa objetivou avaliar o ensino remoto de Epidemiologia para cursos da área da saúde de instituição pública. Foi realizado um estudo descritivo com abordagem quali e quantitativa. O ensino foi avaliado por 54 acadêmicos regularmente matriculados e que acompanham as disciplinas por regime remoto, quanto aos aspectos de estrutura geral, quantidade de recursos e atividades, flexibilização de tempo e espaço, feedback, pertinência e adequação de metodologias, satisfação e aprendizado. A estrutura geral das disciplinas bem como a satisfação foram identificados como bons ou ótimos por mais de 80% dos respondentes. Igualmente a maioria dos participantes consideraram as metodologias pertinentes e adequadas para as competências e objetivos esperados em todos os tópicos de ensino avaliados. A análise complementar de relatos evidenciou a utilização de metodologias ativas como potencial para o aprendizado da ciência e identificou desafios do ensino remoto como gestão de tempo e estudo. O conjunto de resultados mostrou a potencialidade de ensino e aprendizagem e possibilitou adequações na continuidade das disciplinas considerando as limitações da modalidade identificadas pelos participantes.","PeriodicalId":498321,"journal":{"name":"Revista Interfaces da Educação","volume":"109 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-06-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135961421","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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