Éthique en éducation et en formation最新文献

Remettre « l’école » au coeur de nos établissements d’enseignement. Se réapproprier l’école comme forme pédagogique 让“学校”成为我们教育机构的核心。重新利用学校作为一种教学形式

Éthique en éducation et en formation Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.7202/1106128ar

Jan Masschelein, Maarten Simons

{"title":"Remettre « l’école » au coeur de nos établissements d’enseignement. Se réapproprier l’école comme forme pédagogique","authors":"Jan Masschelein, Maarten Simons","doi":"10.7202/1106128ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1106128ar","url":null,"abstract":"Aujourd’hui, la question du « changement éducatif » est largement débattue. Un tel changement, comme nous pouvons l’entendre, est nécessaire pour plusieurs raisons : l’hétérogénéité linguistique croissante, la diversité culturelle, les avancées technologiques, et la corrélation persistante entre le milieu social et la réussite scolaire. Dans ce contexte, le terme « éducatif » semble faire référence à la pratique institutionnelle de l’école. Mais qu’entend-on par école? Dans notre contribution, nous proposons quelques éléments de ce que nous appelons une perspective pédagogique interne sur l’école et sur l’apprentissage scolaire laquelle clarifie son potentiel émancipateur en tant que forme pédagogique. Ceci nous permettra ainsi d’aborder la question du changement éducatif d’un angle différent et d’étayer un plaidoyer visant à rescolariser l’école. Nous (1) faisons d’abord la distinction entre une perspective interne et les diverses perspectives externes relatives à l’école. Nous (2) détaillons ensuite les hypothèses de base, les opérations et les expériences de l’école comme forme pédagogique en soulignant (3) que l’école est techniquement, pédagogiquement et pratiquement composée, et en (4) révélant très brièvement la façon dont l’école a été domestiquée et l’est encore aujourd’hui. Enfin, (5) nous suggérons quelques enjeux à relever afin de créer ou de réinventer l’école d’aujourd’hui, en faisant sommairement le lien avec la formation des enseignants.","PeriodicalId":492054,"journal":{"name":"Éthique en éducation et en formation","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135056527","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Le concept d’élève peut-il échapper au maximalisme moral ? 学生的概念能逃脱道德最大化主义吗?

Éthique en éducation et en formation Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.7202/1106124ar

Camille Roelens

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Au risque des valeurs : accompagner le devenir du sujet éthique en classe 冒着价值观的风险:在课堂上陪伴伦理主体的发展

Éthique en éducation et en formation Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.7202/1106126ar

Barthélemy Durrive

{"title":"Au risque des valeurs : accompagner le devenir du sujet éthique en classe","authors":"Barthélemy Durrive","doi":"10.7202/1106126ar","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1106126ar","url":null,"abstract":"Que change concrètement, dans la manière de mener le cours de philosophie sur l’éthique, la volonté de traiter les élèves comme des sujets éthiques en devenir? Si l’on assume la dimension éducative d’un tel cours, c’est-à-dire si l’on s’y donne comme objectif pédagogique de transmettre des valeurs (et non pas seulement de les exposer), quelle place y faire à l’éthique des élèves, c’est-à-dire aux jugements de valeurs qui les traversent individuellement et qu’ils ou elles expriment? Pour travailler cette double question, le présent article propose de partir d’une modélisation de l’activité des élèves empruntée à l’univers de l’analyse des pratiques et, plus précisément, à la démarche ergologique (Schwartz, 2000). Ainsi modélisée comme débat de normes, l’activité des élèves se révèle comme traversée de jugements de valeurs qui ont vocation à prendre une portée éthicopolitique et qui font déjà débat, bien qu’implicitement, dans la pratique de chacune d’elles et de chacun d’eux. L’article cherche à montrer l’intérêt qu’il y a, dans le cadre et dans la visée du cours, à conscientiser les élèves à l’existence et aux implications de ces débats.","PeriodicalId":492054,"journal":{"name":"Éthique en éducation et en formation","volume":"25 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135052581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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L’éthique de l’élève : approche épistémologique, empirique et méthodologique 学生伦理:认识论、经验主义和方法论方法

Éthique en éducation et en formation Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.7202/1106122ar

André Pachod, Jean-Luc Denny

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Éduquer l’élève à une éthique de l’altérité 对学生进行另类伦理教育

Éthique en éducation et en formation Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.7202/1106123ar

Frédérique Marie Prot

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Les dimensions philosophiques et politiques de la laïcité : une mise en perspective France-Belgique 世俗主义的哲学和政治维度:法国和比利时的视角

Éthique en éducation et en formation Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.7202/1106127ar

Clémentine Vivarelli, José-Luis Wolfs

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L’éthique de l’élève se construit au quotidien 学生的道德是在日常生活中建立起来的

Éthique en éducation et en formation Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.7202/1106125ar

André Pachod

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