Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi最新文献

The Role of Attitude toward Mathematics, Fear of Negative Evaluation and Stress Level for Academic Expectations in Predicting Mathematics Achievement 数学态度、害怕负面评价和学业期望压力水平在预测数学成绩中的作用

Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi Pub Date : 2024-04-24 DOI: 10.57135/jier.1468708

Cüneyt Önal, Hatice Kurcan Önal, Suphi Önal, Hasan Hüseyin Öztürk, Nihal Eyvaz Önal

{"title":"The Role of Attitude toward Mathematics, Fear of Negative Evaluation and Stress Level for Academic Expectations in Predicting Mathematics Achievement","authors":"Cüneyt Önal, Hatice Kurcan Önal, Suphi Önal, Hasan Hüseyin Öztürk, Nihal Eyvaz Önal","doi":"10.57135/jier.1468708","DOIUrl":"https://doi.org/10.57135/jier.1468708","url":null,"abstract":"The aim of this study is to determine to what extent the emotional factors such as attitude, fear of negative evaluation and stress level for academic expectations predict students’ mathematics achievements. In this quantitative study a prediction research design, type of correlational design, was used to anticipate results by using particular variables as predictors. The study was conducted on 352 middle school students attending a middle school in Bursa. Students’ mathematics scores, Mathematics Attitude Scale (MAS), Fear of Negative Evaluation Scale Short Form (FNES) and Academic Expectations Stress Inventory (AESI) were used for data collection. In order to determine participants’ level of attitude toward mathematics, fear of negative evaluation and stress level for academic expectations descriptive statistics were used. Secondly to compare participants’ score on three measurements according to their gender, class level, and mathematics scores, multivariate analysis of variance (MANOVA) was employed. According to results gender did not make a significant difference on mathematics attitude, fear of negative evaluation and stress level separately, as well. Class level increases, students’ positive attitudes towards mathematics decreases. Students with high mathematics scores had significantly more positive feelings towards mathematics than students with low mathematics scores. The results of correlation analysis indicated that mathematics success was significantly and positively associated to mathematics attitude while it was significantly and negatively associated to fear of negative evaluation and stress for academic expectations.","PeriodicalId":476316,"journal":{"name":"Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"91 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140665201","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Ortaöğretim DKAB Öğretim Programındaki Değerler İle İlgili Kazanımların Gerçekleşme Düzeyi (Manisa İli Örneği) 中学宗教教育课程中与价值观有关的习得的实现程度（以马尼萨省为例）

Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi Pub Date : 2024-04-24 DOI: 10.57135/jier.1428368

Mehmet Nas

{"title":"Ortaöğretim DKAB Öğretim Programındaki Değerler İle İlgili Kazanımların Gerçekleşme Düzeyi (Manisa İli Örneği)","authors":"Mehmet Nas","doi":"10.57135/jier.1428368","DOIUrl":"https://doi.org/10.57135/jier.1428368","url":null,"abstract":"Değerler eğitimine duyulan ilgi ve ihtiyacın her geçen gün artması nedeniyle eğitimciler, çocukları ve gençleri topluma daha faydalı bireyler olarak yetiştirmek için çalışmalarını hızlandırmışlardır. Millî ve manevi değerlerle bütünleşmiş bireylerden oluşan güçlü toplum oluşturma gayesi ile özellikle 2005 sonrası öğretim programlarında “değer eğitimi” üzerinde önemle durulmuş; sosyal bilgiler, hayat bilgisi, vatandaşlık bilgisi, Türkçe, DKAB gibi derslerde öğrenciye bazı değerler kazandırılmaya çalışılmıştır. Doğrudan değerleri konu edinen din derslerinin, ahlak ve değer eğitimine katkısının diğer derslere göre daha fazla olduğu ileri sürülebilir. Bu yüzden Ortaöğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (ODKAB) öğretim programında, değerlere ilişkin hedefler konulmuş, içerikler oluşturulmuş, öğrenme-öğretme süreci tasarlanmış ve değerlendirmeye yönelik açıklamalar yapılmıştır. Ancak literatür incelendiğinde programda ifade edilen değerler ile ilgili kazanımların gerçekleşip/gerçekleşmediğini tespit edilmesine yönelik çalışmaların azlığı dikkat çekmektedir. Bu noktada çalışmada; ortaöğretim DKAB öğretim programındaki değerlerle ilgili kazanımların gerçekleşme düzeyi ve bu düzeyi etkileyen faktörleri tespit ve değerlendirmek amaçlanmıştır. Araştırma amacına ulaşmak için gerekli verileri toplamak üzere Manisa ilinde 2021-2022 öğretim yılında 7 farklı okul türünde 12 lisede 9-12. sınıflarda öğrenim gören, basit-tesadüfü olarak seçilen 506 öğrenciye anket uygulanmıştır. Anket formunda bağımsız değişkenleri tespit amacıyla öğrencilerin çeşitli özelliklerini belirlemeye yönelik sorular ve araştırma denencelerine yönelik ölçekler yer almaktadır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin okul türü, yaş seviyesi ve gelir düzeylerinin ODKAB öğretim programındaki değerler ile ilgili kazanımları edinmelerinde etkili olduğu tespit edilmiştir.","PeriodicalId":476316,"journal":{"name":"Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"78 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-24","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140665230","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Destek Eğitiminden Yararlanan Öğrencilerin Velilerinin Destek Eğitimine Yönelik Görüşleri 受惠于辅助教育的学生家长对辅助教育的看法

Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.57135/jier.1434800

Sevda Teker, Erkan Teker

{"title":"Destek Eğitiminden Yararlanan Öğrencilerin Velilerinin Destek Eğitimine Yönelik Görüşleri","authors":"Sevda Teker, Erkan Teker","doi":"10.57135/jier.1434800","DOIUrl":"https://doi.org/10.57135/jier.1434800","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı; destek eğitimi odasından yararlanan öğrencilerin velilerinin destek eğitimine yönelik görüşlerini belirlemektir. Araştırma Samsun ilinin Canik ilçesinde bulanan destek eğitimi odası olan ilkokul ve ortaokul düzeyinde eğitim alan öğrencilerin velilerine yöneliktir. Araştırmanın örneklemini belirlemek amacıyla Canik İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü'nden destek eğitim odası bulunan okulların listesi ve iletişim bilgileri alınmıştır. Örneklem, destek eğitim odasında eğitim verildiğini ve öğrencilerin varlığını teyit etmek için her okulla ayrı ayrı iletişime geçilerek belirlendi. Araştırma Canik ilçesinde ki 5 okul, 40 veli ile sınırlıdır. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda, öğrenci velileriyle bir anket çalışması yapılmıştır. Anket, çeşitli alanlarda destek eğitiminin etkilerini ve önemini değerlendirmek üzere Likert ölçeğine dayalı olarak hazırlanmıştır. Her bir soru, velilerin çocuklarının eğitimindeki destek eğitiminin etkileri üzerindeki düşüncelerini değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Sonuçlar incelendiğinde, ailelerin eğitimi destekleyen tutum ölçeği ile çocuklarının akademik başarılarını artırdığını, karakter gelişimlerini olumlu etkilediğini, disiplin kazandırdıklarını, okula karşı olumlu tutum geliştirdiklerini ve dolayısıyla çocuklarının özgüvenini artırdığını belirttikleri görüldü. Ayrıca tutum ölçeğinde de vurgulandığı gibi dezavantajlı çocuklara yönelik destek eğitimlerinin kullanılması, eğitimde fırsat eşitliği sağlamanın bir yolu olarak algılanmıştır. Sonuç olarak, ebeveynler çocukları için giderek daha fazla destek eğitimini almalarını istemişlerdir. Bir diğer önemli bulgu, katılımcı ebeveynler çocukların iletişim becerilerinde önemli bir gelişme olduğunu gösterdi. Ancak destek eğitimlerinin normal ders saatlerinde verilmesi konusunda veliler arasında çelişkili bir tutum ortaya çıkmıştır. Özetle, çocukları destek eğitiminden yararlanan ebeveynlerin çoğunluğu memnuniyetlerini ifade ederek bu odalarda bireyselleştirilmiş eğitim verilmesini desteklemişlerdir.","PeriodicalId":476316,"journal":{"name":"Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"38 3","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140673092","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Temel Eğitim Kurumlarının Örgütsel Doğaçlama Kapasitelerinin İncelenmesi 基础教育机构组织改进能力调查

Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi Pub Date : 2024-04-22 DOI: 10.57135/jier.1456481

Olgun Bilgili, Fatma Bilgili, Mustafa Kaya

{"title":"Temel Eğitim Kurumlarının Örgütsel Doğaçlama Kapasitelerinin İncelenmesi","authors":"Olgun Bilgili, Fatma Bilgili, Mustafa Kaya","doi":"10.57135/jier.1456481","DOIUrl":"https://doi.org/10.57135/jier.1456481","url":null,"abstract":"Kurumların çoğu zaman kriz ve belirsizlik dönemlerinde doğaçlamaya başvurdukları görülmektedir. Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerin böylesi ani gelişen kriz ortamlarında doğaçlama ve kriz yönetim becerileri kapasiteleri bu nedenle önemlidir. Bu araştırmanın amacı temel eğitim kurumlarında çalışan yönetici ve öğretmenlerin örgütsel doğaçlama kapasitelerini incelemektir. Araştırmada nicel araştırma yöntemleri kullanılmış ve model olarak tarama modeli işe koşulmuştur. Çalışma grubu; 2021-2022 eğitim öğretim yılı içerisinde, İstanbul ili Sultanbeyli İlçesi sınırlarında MEB’e bağlı temel eğitim kurumlarında (ilkokul ve ortaokul) görev yapan toplam 351 yönetici ve öğretmenden oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak ise ‘Okulların Örgütsel Doğaçlama Kapasitesi Ölçeği’ kullanılmıştır. Veri toplama aracı demografik bilgilerden ve sorulardan oluşan iki bölümden oluşmaktadır. Orijinal ölçekte 8 madde iki boyutta yer almakla birlikte, Türkçe’ye uyarlandığında ölçeğin tek boyutlu bir yapı sergilediği görülmüştür. Verilerin analizinde SPSS 22 paket programı kullanılmış ve betimsel (aritmetik ortalama, frekans) tekniklerinden yararlanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre; temel eğitim kurumlarının örgütsel doğaçlama kapasitelerinin katılımcıların medeni durum, çalıştığı kurum, yerleşim yeri, mezuniyet durumu ve kıdem durumlarına göre anlamlı bir fark bulunmamıştır. Temel eğitim kurumlarının örgütsel doğaçlama kapasitelerinin katılımcıların cinsiyet ve yerleşim yeri değişkenlerine göre anlamlı bir şekilde farklılaştığı görülmüştür.","PeriodicalId":476316,"journal":{"name":"Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":"75 9","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140675422","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0

Farklılaştırılmış Öğretim ile İlgili Yapılan Araştırmaların Yöntemsel Açıdan İncelenmesi 差异化教学研究的方法分析

Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi Pub Date : 2024-04-18 DOI: 10.57135/jier.1441272

Meryem Altay Güzel, Bülent Döş

{"title":"Farklılaştırılmış Öğretim ile İlgili Yapılan Araştırmaların Yöntemsel Açıdan İncelenmesi","authors":"Meryem Altay Güzel, Bülent Döş","doi":"10.57135/jier.1441272","DOIUrl":"https://doi.org/10.57135/jier.1441272","url":null,"abstract":"Bu araştırmanın amacı farklılaştırılmış öğretim uygulamalarına ait araştırma eğilimlerini incelemektir. Araştırmada sistematik literatür tarama yöntemi kullanılmıştır. Bu amaç doğrultusunda YÖK Ulusal Tez Merkezi’nde ve DergiPark’ta 2010-2022 yılları arasında Türkçe yayınlanmış çalışmalar çalışma grubuna dâhil edilmiştir. Çalışmaların yayın yılı, yöntemleri, örneklemi, veri toplama araçları ve veri analiz teknikleri betimsel içerik analiz yöntemi ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre en fazla yayın 2019 yılında yapılmıştır. Araştırmalarda nicel ve karma desenler en çok tercih edilen desenlerdir. Örneklem grubu olarak ortaokul grubu ön plana çıkarken örneklem büyüklüğü olarak 31-100 ve 11-30 örneklem büyüklükleri ön plana çıkmaktadır. Veri toplama araçlarında en çok başarı testleri ile likert tipi anket/ölçek ve yarı yapılandırılmış gözlem formları ön plandadır Veri analizi olarak en çok nicel analiz ve nicel analiz olarak kestirimsel analiz ön plana çıkmaktadır. Elde edilen bulgular doğrultusunda ileriki çalışmalar için önerilerde bulunulmuştur.","PeriodicalId":476316,"journal":{"name":"Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-04-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140687394","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

引用次数: 0