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Detección temprana de problemas fonéticos-fonológicos en preescolares de 5 a 7 años 早期发现 5 至 7 岁学龄前儿童的语音语调问题

Revista académica CUNZAC Pub Date : 2024-01-23 DOI: 10.46780/cunzac.v7i1.123

Karina Amarilis López Padilla

{"title":"Detección temprana de problemas fonéticos-fonológicos en preescolares de 5 a 7 años","authors":"Karina Amarilis López Padilla","doi":"10.46780/cunzac.v7i1.123","DOIUrl":"https://doi.org/10.46780/cunzac.v7i1.123","url":null,"abstract":"PROBLEMA: ¿qué prevalencia de problemas fonéticos-fonológicos existe en los preescolares de 5 a 7 años? OBJETIVO: determinar problemas fonéticos-fonológicos en niños de 5 a 7 años en etapa preescolar. MÉTODO: estudio cuantitativo con datos descriptivos con muestra a conveniencia de niños de 5 a 7 años escolarizados en etapa preescolar con la aplicación del Protocolo de Evaluación Fonética-Fonológica Revisado -PEFF-R-. RESULTADOS: el 52.5% de la población presenta un nivel adecuado quiere decir que la mayoría de los participantes presentan un desarrollo normal del habla. Por otro lado, el 38.75% de la población presenta una alteración leve que incluye mayormente dificultad articulatoria en fonemas /R o D/. El resto de la población 6.25% presentan alteración moderada incluyen dos fonemas afectados y el 2.5% alteración severa con tres o más fonemas afectados. Los fonemas encontrados con mayor frecuencia de dificultades son / R, D, S, L, G, F/ CONCLUSIÓN: existe mayor prevalencia de niños con desarrollo de sonidos del habla adecuadamente, sin embargo, el otro porcentaje es necesario intervenir estimulando y refiriendo a un especialista en el tema, para que esta dificultad no repercute en su desenvolvimiento social, emocional y académicos para evitar futuras dificultades lectoescritoras","PeriodicalId":474072,"journal":{"name":"Revista académica CUNZAC","volume":"22 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-01-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"140498998","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La educación hologramática y transmetódica: perspectivas desde la complejidad y la transdisciplinariedad 全息与传递教育:复杂性与跨学科视角

Revista académica CUNZAC Pub Date : 2023-07-30 DOI: 10.46780/cunzac.v6i2.110

Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes, José Alonso Andrade Salazar

{"title":"La educación hologramática y transmetódica: perspectivas desde la complejidad y la transdisciplinariedad","authors":"Claudia Esmeralda Marisol Villela Cervantes, José Alonso Andrade Salazar","doi":"10.46780/cunzac.v6i2.110","DOIUrl":"https://doi.org/10.46780/cunzac.v6i2.110","url":null,"abstract":"PROBLEMA: la reforma a la educación precisa de resolver el problema de cómo mejorar colectiva y creativamente la calidad del aprendizaje a través de la integración de enfoques emergentes, innovadores inter y transdisciplinarios a fin de generar nuevas reflexiones, estrategias pedagógicas y una educación más eficiente, integrativa y equitativa. OBJETIVO: explorar las perspectivas de la educación hologramática y transmetódica desde el enfoque de la complejidad-transdisciplinariedad. MÉTODO: es una investigación compleja y transmetódica que busca producir saberes o apuestas que integren y tejan conjuntamente diferentes experiencias, perspectivas, métodos, metodologías educativas a través del diálogo de saberes y la integración inter y transdisciplinar. RESULTADOS: la educación transmetódica es una propuesta pedagógica, transdisciplinar, (de)constructiva y rizomática capaz de generar el religar activo en los procesos y sistemas educativos e investigativos. De allí que superar la educación bancaria, obediente, colonial y memorística precise de nuevas formas de producción, reflexividad y transmisión de los saberes para superar toda visión estrecha acerca de lo educativo, lo que conlleva el desafío de integrar reticuladamente los múltiples elementos que le dan forma y sentido. CONCLUSIÓN: La educación transmetódica integra el principio hologramático y el rizoma en el bucle complejidad-transdisciplinariedad para favorecer (de)construcciones en el campo educativo y poner en escena los diversos tipos de relación e intercambio entre saberes, de allí que los transmétodos reconfiguren la educación, las reflexiones-interpretaciones y procesos investigativos, revelando otras formas de reconocer los objetos de estudio, los problemas de investigación y los procesos de enseñanza-aprendizaje.","PeriodicalId":474072,"journal":{"name":"Revista académica CUNZAC","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135399119","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La comunicación, diseño, ciencias auxiliares y tendencias para sustentar el diseño de piezas gráficas digitales 传播，设计，辅助科学和趋势，以支持数字图形设计

Revista académica CUNZAC Pub Date : 2023-07-30 DOI: 10.46780/cunzac.v6i2.109

Julio César Ayala

{"title":"La comunicación, diseño, ciencias auxiliares y tendencias para sustentar el diseño de piezas gráficas digitales","authors":"Julio César Ayala","doi":"10.46780/cunzac.v6i2.109","DOIUrl":"https://doi.org/10.46780/cunzac.v6i2.109","url":null,"abstract":"PROBLEMA: para desarrollar un proyecto de diseño gráfico es necesario conocer conceptos para la efectividad del proyecto. OBJETIVO: identificar conceptos de comunicación, diseño, ciencias auxiliares y tendencias para sustentar el diseño de piezas gráficas digitales. MÉTODO: revisión de literatura, con el enfoque hermenéutico descriptivo. RESULTADOS: la comunicación es importante porque con ellas se transmite el mensaje de los productos que ofrece los clientes reales y potenciales. Diseño es un elemento para trasmitir ideas y los conceptos a los clientes por ello se crea una armonía dentro de las piezas creadas. Las ciencias ayudan a sustentar las bases sobre el tema del proyecto, tanto como la psicología del color, la matemática, semiología y la estadística que son un pilar fundamental que sustentan el proyecto. El arte es una fuente de inspiración la cual ayuda a crear composiciones únicas destinadas para el desarrollo del proyecto, como fotografía y el dibujo para la conceptualización del proyecto. La teoría del color es fundamental porque ayuda a comprender la forma en que las personas perciben los colores y las emociones agregadas a estos, también la teoría del recorrido visual como crear una guía en el diseño desde el punto inicial que se quiera enfocar la información. Las tendencias son formas de inspiración las cuales ayudan a crear nuevas composiciones con diversidad de tipografías, colores y patrones los cuales ayudan a mejorar las composiciones o artes finales. CONCLUSIÓN: fundamentalmente estos elementos se relacionan y se aplican en el diseño de piezas gráficas digitales efectivas y atractivas.","PeriodicalId":474072,"journal":{"name":"Revista académica CUNZAC","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-07-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135399118","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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