교육논총 - 인천교육대학교最新文献

{"title":"Instructors' Perception Survey on Artificial Intelligence Education Platforms for Elementary School Students","authors":"Kim Soo In, Seong Hwan Moon","doi":"10.25020/je.2023.43.3.13","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.13","url":null,"abstract":"이 연구는 인공지능 교육 플랫폼에 대한 전문강사의 인식을 분석하고, 이를 토대로 인공지능 교육의 기초자료를 제공하기 위해 수행하였다. 이를 위해 사전에 전문강사 196명을 대상으로 많이 사용하는 인공지능 교육 플랫폼을 조사하여 12개를 선정한 후, 전국 360명의 전문강사를 대상으로 플랫폼의 접근성, 교육용 콘텐츠, 플랫폼 성능, 교수⋅학습 관리, 공공성, 초등 수준 적합도, 피지컬 컴퓨팅과의 연계 가능성, 커뮤니티에 대한 기준을 바탕으로 플랫폼 선정기준과 각각의 플랫폼에 대한 인식조사를 시행하였다. 연구 결과는 아래와 같다. 첫째, 인공지능 교육 플랫폼을 선정하는 기준으로 전문강사들이 가장 중요하게 여기는 항목은 접근성으로 조사되었고 그 뒤를 이어 교육용 콘텐츠, 교수ㆍ학습관리, 플랫폼 성능, 공공성, 초등 수준 적합도, 피지컬 컴퓨팅과의 연계 가능성, 커뮤니티 순으로 나타났다. 둘째, 전문강사들이 인공지능 교육 플랫폼에 대해 선정기준 항목별 우수한 정도를 매긴 점수를 살펴보면, 엔트리, 스크래치, 메이크코드, AI for oceans, 티처블머신, 엠블록, KT AI Codiny, 머신러닝 포키즈 등의 순으로 조사되었다. 이 연구 결과는 인공지능 교육 플랫폼 개발 시 고려할 사항과 인공지능 교육을 담당하는 교수자 대상의 연수 시 각 플랫폼에대한 특징을 제시해 주는 데 기초자료로 활용할 수 있을 것이다. 또한 인공지능 교육 플랫폼은 관련 기술의 급격한 발달로 인해 지속으로 업데이트가 되고 있으므로, 교육 플랫폼에 대해서도 주기적인 인식조사를 하고 이를 통해 인공지능 교육이 효과적으로 이루어질 필요가 있다.This study was conducted to analyze professional instructors' views of artificial intelligence education platforms and to derive foundational data for AI education. To reach this goal, 12 artificial intelligence education platforms were selected based on a survey, and 196 professional instructors were chosen for the study. The instructors, coming from different areas across the nation, were surveyed on platform accessibility and performance, its content and suitability for elementary education, teaching and learning management, popularity, connection with physical computing, and community awareness. The results of the study are as follows: Accessibility was the most important factor revealed for professional instructors while selecting artificial intelligence education platforms. This factor was followed by the quality of the content and its suitability for elementary-level students, teaching and learning management, platform performance, popularity, and community. The survey result was measured according to the scores of professional instructors based on their selection criteria and entry on the following AI education platforms: Scratch, MakeCode, AI for Oceans, Teachable Machine, mBlock, KT, AI Codiny, and Machine Learning for Kids. The results of this study can be used as a reference to represent the characteristics of these AI learning platforms to train AI education instructors. Since these platforms are continuously updated along with the rapid development of new technologies, artificial intelligence education needs to keep up with the pace with frequent awareness surveys of these education platforms.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135081515","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Analysis of the 2022 Revised Elementary Social Studies Curriculum Achievement Standards","authors":"Ki Hwan Kim, Shin Ae Lee, Jung Hwa Koo, Ha Young Lee, Gyu Jong Jang","doi":"10.25020/je.2023.43.3.89","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.89","url":null,"abstract":"이 연구는 2022 개정 초등학교 사회과 교육과정의 성취기준을 대상으로 역량기반 교육과정의 양상을 분석하고자 하였다. 이를 위해 성취기준을 추출하여, ‘지식⋅이해’, ‘기능⋅과정’, ‘가치⋅태도’, ‘사회과 교과 역량’이라는 네 가지 측면에서 그 양상을 분석하였다. 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, ‘지식⋅이해’ 측면에서는 개념적 지식의 비중이 가장 높았다. 또한 2015 개정 사회과 교육과정에서 거의 제시되지 않는 것으로 나타난 절차적 지식의 비중은 늘어났지만, ‘메타인지적 지식’은 전혀 반영되지 않았다. 둘째, ‘과정⋅기능’ 측면에서는 ‘이해하다’와 ‘분석하다’에 해당하는 진술이 집중되어 있어서, 다양한 인지 과정이 다뤄지지 못하고 있다는 한계점이 여전히 존재했다. 셋째, 기존 연구와 달리 이 연구에서는 ‘가치⋅태도’ 측면의 분석을 새롭게 시도하였는데, ‘공동체 의식’이 가장 높은 비중을 차지했으나 ‘준법정신’이나 ‘공공선’과 같은 가치가 거의 제시되지 않았다. 넷째, 사회과 교과 역량 측면에서는 ‘정보 활용 능력’이 가장 높은 비중을 차지하여, 사회과 교과의 정체성과 특성을 제대로 드러내는 교과 역량을 강조하는 성취기준 진술을 위한 노력이 필요해 보인다. 이러한 분석 결과는 향후 초등 사회과 교육과정 개발에 반영되어야 할 것이며, 2022 개정 교육과정을 적용하는 초등학교 현장에서 이러한 문제를 개선하기 위한 방향으로의 수업 재구성이 필요하다.This study attempted to analyze different aspects of the competency-based curriculum to reach the achievement standards of the 2022 revised elementary school social studies curriculum. The findings present the following as major areas for improvement: 1. The examination of the “knowledge and understanding” component of the curriculum showed the percentage of conceptual knowledge as the highest; the procedural knowledge that was minimal in the 2015 revised social studies curriculum has increased significantly, but “metacognitive knowledge” was not reflected at all. 2. The “process and function,” bearing statements having the words “understand” and “analyze” were found to be concentrated in a few places. This is a limitation of the course content, as various cognitive processes are not present in all necessary areas. 3. Unlike previous studies, this research has employed a new analysis of the “value and attitude” aspect; although “community consciousness” accounted for the highest proportion, values such as “compliance spirit” or “public good” were rarely presented. This study has brought out the absence of attitudinal and goal-oriented aspects of the endeavor. 4. From the aspect of “competency,” this social studies curriculum has a high degree of “information utilization ability.” The study has proposed improvement efforts to define achievement standards that correspond with the curriculum competency by clearly explaining the identity and characteristics of social studies. These research results will need to be reviewed and employed in developing the elementary social studies curriculum. Also, class reorganization would be a significant measure towards rectifying the problems noted at the elementary school according to the 2022 revised curriculum standards.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"99 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135081393","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Elementary Dance Education: Views of Pre-service Teachers and Teaching Materials","authors":"Kangsoon Lee","doi":"10.25020/je.2023.43.3.1","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.1","url":null,"abstract":"본 연구는 초등학교 예비교사의 초등무용교육 개념 이해 및 지도 가능한 내용을 탐색하는데 그 목적이 있다. 이를 통해 초등학교 체육교과 표현 영역 수업의 원활화와 활성화를 기대해 본다. 본 연구의 연구 방법은 하나의 사례에 집중하여 문헌, 설문지 등 다양한 자료를 수집하고 기술하며 분석하는 사례 연구(case study)이다. 본 연구의 자료 수집으로 문헌 연구와 설문지 조사를 실행하였다. 본 연구의 자료 분석으로 수집한 문헌 자료와 설문지 자료를 기술하고, 자료 속에서 주제를 도출하고 범주화하며, 결과를 도출하는 귀납적 분석을 활용하였다. 그 결과는 다음과 같다. 초등학교 예비교사는 초등무용교육은 신체적, 인지적, 정서적, 심미적으로 도움을 주는 전인교육으로 건강한 사람이 될 수 있도록 도움을 준다고 하였다. 초등학교 예비교사는 창작무용, 한국무용에서는 탈춤, 소고춤, 부채춤, 강강술래 등을 알고 있었고, 세계민속무용에서는 티니클링, 훌라춤, 구스타프스콜을 알고 있었으며, 실용무용에서는 스트리트댄스, 방송댄스, 댄스스포츠, 줌바댄스, 라인댄스, K-pop 댄스 등을 알고 있었다. 하지만 초등학교 예비교사, 본인이 할 수 있는 무용은 창작무용, 소고춤, 부채춤, 강강술래, 티니클링, 스트리트댄스, 방송댄스, K-pop 댄스 뿐이라고 답하였다. 초등학교 예비교사는 초등무용교육 지도에 창작무용, 한국무용에서는 소고춤, 탈춤, 강강술래가 필요하고, 세계민속무용에서는 티니클링, 훌라춤이 필요하며, 실용무용에서는 방송댄스, 스트리트댄스, K-pop 댄스가 필요하다고 하였다. 따라서 초등학교 예비교사에게는 다양한 초등무용 경험을 통해 알고 있는 것에서 할 수 있고, 또 직접 지도할 수 있도록 많은 기회가 필요하다. The purpose of this study is to understand the concept of elementary dance education as taught by elementary school pre-service teachers and to explore possible teaching materials. The research method applied here is a case study that focuses on an individual case and collects, describes, and analyzes its datasets, such as literature and questionnaires. The data collection method employed for this study is a literature study and a questionnaire survey. An inductive analysis was carried out to describe the literature and questionnaire datasets. These research materials were collected through data analysis, derived and categorized themes of the data, and results were derived. The results are as followed: Elementary school pre-service teachers are in unison about the view that elementary dance education is an important part of holistic education as it helps in the practitioners’ physical, cognitive, emotional, and aesthetic development. Apart from general creative dance, the elementary school pre-service teachers are trained in various Korean dance forms, especially Mask dance, Sogo dance, Fan dance, Ganggangsullae, etc.; World Folk dance styles, such as Tinikling, Hula, and Gustaf's, and practical dance styles found in Street dance, Broadcast dance, Dancesport, Zumba dance, Line dance, and K-pop dance. However, elementary school pre-service teachers answered that the only dances they could teach were creative dance, Sogo dance, Fan dance, Ganggangsullae, Tinikling, street dance, broadcast dance, and K-pop dance. The study also revealed that in spite of the teachers’ willingness to impart the elementary dance education, not enough opportunities exist for them to teach these dance forms, especially the mask dance and hula dance. The absence of standardized teaching material could be an important reason for this irregularity.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135082526","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Study on Structural Relationship between Perception of School Vitality, Class Improvement Activities, and Teacher Efficacy","authors":"Chang Gi Shin, Jae Deok Lee, Kyung Mi Sun","doi":"10.25020/je.2023.43.3.59","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.59","url":null,"abstract":"이 연구는 학교활력 인식과 수업개선활동 및 교사효능감 간의 구조적 관계를 파악하기 위한 목적으로 수행되었다. 경기교육종단연구 9차년도(2020년) 자료를 기반으로 SPSS 26.0과 AMOS 22.0을 활용한 분석을 실시하였다. 연구결과, 첫째, 학교활력 인식은 교사의 수업개선활동에 정적인 영향을 미쳤다. 교사들은 학교활력을 높게 인식할수록 수업개선활동에 더욱 활발히 참여하였다. 둘째, 수업개선활동은 교사효능감에 정적인 영향을 미쳤다. 수업개선활동에 적극적으로 참여할수록 교사효능감을 높게 인식하고 있었다. 셋째, 학교활력 인식은 교사효능감에 정적인 영향을 미쳤다. 학교활력을 높게 인식할수록 교사효능감을 높게 인식하고 있었다. 넷째, 학교활력 인식은 수업개선활동을 매개로 하여 교사효능감에 정적인 영향을 미쳤다. 학교활력을 높게 인식하는 교사들은 수업개선활동에 더욱 활발하게 참여하였고 이러한 수업개선활동의 활발한 참여는 교사들의 교사효능감 인식 수준을 높이는 결과를 가져왔다. 본 연구는 학교활력 인식과 수업개선활동, 교사효능감 간의 관계를 실증적으로 밝혔다는 점에서 의의가 있으며, 연구 결과에 더하여 시사점과 후속 연구를 위한 제언을 제시하였다.This study was conducted to identify the structural relationship between the perception of school vitality, class improvement activities, and teaching efficacy. The analysis was made using SPSS 26.0 and AMOS 22.0 software and was conducted on the basis of the 9th year (2020) of the Gyeonggi Education Longitudinal Study. The study points to the following: 1. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ class improvement activities. Teachers were more actively involved in class improvement activities when they perceived school vitality to be high. 2. Class improvement activities had a positive effect on teachers’ efficacy. The more the teachers actively participated in class improvement efforts, the higher the perception of the teachers’ efficacy. 3. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ efficacy. The stronger the perception of school vitality, the greater the perception of teachers’ efficacy. 4. The perception of school vitality had a positive effect on teachers’ efficacy, as realized through class improvement activities. Teachers who perceived high school vitality participated more actively in class improvement activities, which, in turn, led to an increase in the level of teachers’ perception in their efficacy. The importance of this study is that it empirically established the relationship between school vitality perception, class improvement activities, and teachers’ efficacy and has also suggested implications of this relationship and the necessity of follow-up research.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135082356","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Effects of Kindergarten Teachers' Creative Personality and Perception of Professionalism on Their Play Teaching Efficacy","authors":"Jin Joo Kim, Young Sook Jang","doi":"10.25020/je.2023.43.3.75","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.75","url":null,"abstract":"본 연구의 목적은 유치원 교사의 창의적 인성과 전문성 인식이 놀이교수효능감에 미치는 영향을 알아보는 데 있다. 이를 위해 서울, 경기, 인천 지역의 유치원 교사 총 266명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 통계분석 프로그램을 이용하여 상관분석과 단계적 다중회귀분석을 실시하였다. 본 연구의 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 유치원 교사의 창의적 인성과 전문성 인식, 놀이교수효능감의 일반적 경향은 평균 이상으로 비교적 높게 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 창의적 인성과 전문성 인식, 놀이교수효능감 간에는 모두 유의미한 정적 상관관계가 나타났다. 셋째, 유치원 교사의 창의적 인성과 전문성 인식이 놀이교수효능감에 미치는 영향을 살펴본 결과, 전문성 인식의 하위변인인 운영관리능력이 가장 많은 영향을 주는 것으로 나타났으며, 그 다음은 창의적 인성의 하위변인인 호기심, 전문성 인식의 하위변인인 의사소통능력 순으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 본 연구의 결과는 유치원 교사의 놀이교수효능감을 높이기 위해서 창의적 인성과 전문성 인식을 높일 수 있는 방안을 마련해야 한다는 시사점을 제공한다.This study investigated the effects of kindergarten teachers’ creative personality and perception of professionalism on their play teaching efficacy. Research data was collected through an online questionnaire survey of 266 kindergarten teachers in Seoul, Gyeonggi, and Incheon. Pearson correlation and stepwise multiple regression methods were applied to analyze the research data set using SPSS 26.0. The results can be summarized as follows. First, kindergarten teachers’ creative personality, perception of professionalism, and play teaching efficacy showed an above-average mean. Second, there were significant positive correlations among kindergarten teachers’ creative personality, perception of professionalism, and play teaching efficacy. Third, kindergarten teachers’ play teaching efficacy was affected by operational management ability, curiosity, and communication ability. From the above findings, the study concluded that kindergarten teachers’ creative personality and perception of professionalism were the main factors affecting their play teaching efficacy. The results also suggested the potential for improvement in teachers’ play teaching efficacy through the provision of support mechanisms.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"105 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135081689","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Identification of Factors influencing Adolescents’ Career Adaptability through Classification of Latent Profiles","authors":"Ji Yun Chu, Eun Ji Lee","doi":"10.25020/je.2023.43.3.139","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.139","url":null,"abstract":"본 연구는 청소년의 진로적응력 유형을 도출하고 이에 대한 예측요인을 분석함으로써 진로적응력 발달을 위한 다각적인 지원 방안을 탐색하고자 하였다. 더 나아가, 진로적응력의 유형에 따른 학업적 성과 및 삶의 만족도에 대한 주관적 인식의 차이를 분석하여 교육 정책적 시사점을 제안하였다. 이를 위하여 KCYPS 2018 4차년도 데이터(n=2,265)를 활용하여 잠재프로파일을 도출하고, 예측요인 분석을 위해 R3STEP 분석과 차이를 검증하기 위한 DE3STEP 분석을 활용하였다. 그 결과, 청소년의 진로적응력은 ‘진로적응 부진집단(42.2%)’, ‘진로적응 우수집단(13.3%)’, ‘진로적응 보통집단(44.5%)’의 3개 잠재프로파일이 도출되었다. 분류된 잠재프로파일 유형에 영향을 미치는 요인으로 개인 변인에서는 학업효능감과 진로계획이 높을수록, 가정 변인에서는 부모 양육태도가 긍정적일수록, 학교 변인에서는 교우관계, 학교생활만족도가 높을수록 진로적응 우수집단에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다. 또한, 진로적응력에 따른 집단별 학업적 성과 및 삶의 만족도에 대한 차이 분석 결과 진로적응력이 낮은 청소년들은 진로적응력이 높은 집단에 비해 자신의 성적 및 삶의 만족도에 대하여 낮게 평가하였으며 이는 통계적으로 유의미하게 나타났다. 본 연구 결과를 바탕으로 빠르게 변화하는 미래 사회를 준비하는 청소년들에게 효과적인 진로적응력 발달을 위한 지원 방안이 필요한 점을 제안하였다.This study has explored support measures for the development of career adaptability designed for adolescents by enlisting the types of career adaptation and analyzing predictive factors influencing them. Along with that educational policy implications were proposed by analyzing the influence of the adolescents’ subjective perceptions of their academic performance and satisfaction on their capacity of career adaptability. To achieve the research objective, latent profiles were searched out using data from the fourth year of Korean Child Youth Panel Survey (KCYPS) 2018 (n=2,265), and DE3STEP analysis was used to verify the difference between R3STEP analysis and outcome variables for predictive factor analysis. Through the analysis three latent profile groups of adolescents' in career adaptation were identified: “Challenged career adaptation group (42.2%),” “Excellent career adaptation group (13.3%),” and “Regular career adaptation group (44.5%).”Examination of these groups revealed that the higher the academic performance and career aspiration in individual variables, the greater the parental encouragement in family variables, and the higher the friendship and school life satisfaction in school variables, the stronger the probability of belonging to the career adaptation group. It was also found that, adolescents with low career adaptability have self-evaluated their performance as lower than those with high career adaptability, which was statistically significant and is in alignment with the above findings. All the study results indicate the need for necessary support for the challenged group of adolescents get better oriented to career adaptation programs to adjust with and thrive in a rapidly changing world.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"14 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135081846","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Study on Aspects of Sports Pedagogy Lecture Content by University Professors","authors":"Moon Soo Ko","doi":"10.25020/je.2023.43.3.43","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.43","url":null,"abstract":"본 연구는 대학교수가 스포츠교육학 강좌에서 주목한 내용 측면을 탐색하는데 목적이 있었다. 이 연구에서 연구 참여자는 연구자 자신이다. 이 연구는 교육대학원에서 운영된 ‘스포츠교육학’ 강좌로 15차시로 구성되었고, 차시별로 3시간씩 운영되었다. 자료는 강의 과정에서 수집된 연구자의 수업일지와 필드노트 및 강의계획서를 활용하였다. 수집된 자료를 귀납적 범주분석을 활용하여 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 스포츠교육학 강좌 15차시의 내용별로 주목한 측면을 체육교육에 관한 이해, 체육교육에서 구조적 글쓰기에 관한 이해, 글쓰기를 통한 체육교육 현상에 관한 이해 등으로 범주화하였다. 둘째, 수업 주목하기의 내용 측면에 관한 이해 측면을 교수자의 교육 의도에 따른 수업 현상 바라보기와 학습과 연구의 통합성 갖추기 측면으로 범주화하여 분석하고 해석하였다. 이 연구는 스포츠교육학 운영 과정에서 주목하는 내용 측면에 관한 이해와 교수자의 수업 운영에 관한 안목을 증진하는 데 도움이 될 것이다. The purpose of this study was to examine a few aspects of sports pedagogy course content as marked by the concerned university professors. The research participant in this study is the researcher himself. This study consisted of a lecture content distributed through 15 classes at the Graduate School of Education. Each class had a duration of 3 hours. The data used were the researcher's class journals, field notes, and syllabus collected during the course of the lecture. The results of an inductive category analysis of these data are as follows: First, the most noticeable aspects of the contents of the 15th session of the sports education lecture were categorized as: 1. understanding of physical education; 2. understanding of structural writing in physical education; and 3. reasoning of the phenomenon of physical education through writing. Second, the aspect of understanding the content noticed in class journals was analyzed and interpreted. This analysis was done by categorizing the information into aspects of looking at the class as a subject of study and according to the instructor's teaching objectives and the integration of their learning and research. This study will help improve readers’ understanding of the content aspects of sports education and the instructor's insight into class management.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"2014 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135081522","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Development and Validation of Self-Acceptance Scale","authors":"Gon Sung Yang, Kwang Soo Kim","doi":"10.25020/je.2023.43.3.123","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.123","url":null,"abstract":"본 연구의 목적은 있는 그대로의 자신을 받아들이고 가치 있게 여기는 정도를 측정하는 다차원적 자기수용 척도를 개발하고 타당화하는 것이다. 이를 위해 첫째, 척도개발을 위해 David 외(2013)의 자기수용 척도를 번안하고, 선행 연구를 바탕으로 각 영역별로 문항을 추가하여 총 48문항의 예비문항을 제작하였다. 둘째, 상담교육 전문가와 일반인을 통해 예비문항의 내용타당도와 안면타당도를 검증 받았고, 수정 및 보완 의견을 반영하여 44문항의 예비척도를 구성하였다. 셋째, 242명의 대학생을 대상으로 예비 자기수용 척도 검사를 실시하였다. 자료에 대해 문항분석과 탐색적 요인분석을 실시하여 능력, 외모, 성격 수용의 3영역으로 구성된 20문항을 도출하였다. 넷째, 197명의 대학생을 대상으로 20문항의 자기수용 척도와 준거타당도 변인에 대한 검사를 실시하였다. 확인적 요인분석을 결과 본 척도는 구인타당성, 집중타당성 및 판별타당성이 있는 것으로 확인되었다. 다섯째, 자기수용 척도의 전체 척도 및 하위 영역별 신뢰도는 모두 높은 수준으로 나타났다. 여섯째, 본 척도와 무조건적 자기수용, 자존감, 삶의 만족도, 비합리적 신념, 불안, 우울과의 상관분석 결과가 모두 유의미하게 나타나 척도의 준거타당성이 검증되었다. 본 연구를 통해 개발된 자기수용 척도는 영역별 수용에 대한 정보를 제공하여 보다 정교하게 자기수용을 측정할 수 있기 때문에 개별화된 자기수용 관련 상담교육을 실행하는 데 기여할 수 있을 것이다.This study has aimed to develop and validate a scale to measure self-acceptance for college students. To develop the self-acceptance scale of David et al. (2013), its idea was translated and items were added based on a review of theoretical literature. Forty-eight preliminary items of measurement were decided. Among these items, counseling education experts evaluated the content validity, general people evaluated the face validity, and with these assessments, a preliminary scale of 44 items was produced. These 44 items were applied to 242 college students. After item and exploratory factor analyses, 20 items pertaining to 3 factors of self-acceptance remained to constitute the final scale. The subscales of the self-acceptance scale are established as ability, appearance, and personality acceptance. To further validate the scale for the remaining 20 items, multiple analyses were conducted with 197 college students. Confirmatory Factor Analysis is applied to establish these 20 items through construct, convergent, and discriminant validity measures. Criterion validity was established through correlation analyses with unconditional self-acceptance, self-esteem, life satisfaction, irrational beliefs, depression, and anxiety scales. Since this self-acceptance scale developed through this study can provide an in-depth measurement of self-acceptance by providing domain-specific information on self-acceptance, it will be able to contribute to the implementation of individualized self-acceptance related counseling education.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"33 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135081681","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Relationship Analysis of English Teaching Anxiety and Pre-Service Elementary School Teachers","authors":"Young Ye Park","doi":"10.25020/je.2023.43.3.27","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.27","url":null,"abstract":"본 연구의 목적은 예비 초등교사 101명을 대상으로 영어 교과를 가르칠 때 나타나는 교수 불안감과 교사 변인 간에 어떤 관련이 있는지 알아보는 것이다. 본 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 4학년 예비교사들도 선행연구의 다른 예비교사들과 마찬가지로 예기치 않은 교수 상황에 대처하는 것에 대한 불안감이 가장 높았으며, 또한 자신들의 교수능력에 대한 불안감도 높아서 수업에서 불안감을 현실적으로 극복하는데 더 도움이 될 수 있는 실제적인 극복전략의 사용이 많았다. 둘째, 영어 구사 능력에 자신이 없는 예비교사들은 영어 능력에 스스로 불안감을 느끼게 되어 자연스럽게 영어 교수에 대한 자신감도 낮게 평가하는 경향이 있고, 결과적으로 영어 교수 과정에서 높은 교수 불안감을 갖는 것으로 나타났다. 셋째, 예비교사로서 스스로 전반적인 교수 능력이 우수하다고 평가하는 집단은 영어 구사 능력도 우수하며 영어 교수 자신감도 높기 때문에 영어를 가르칠 때 느끼는 교수 불안감도 낮았다. 이들은 모든 교과에서 두루 적용 가능한 심리적 극복전략을 상대적으로 더 많이 사용하였다. 넷째, 실제 영어 교수 능력을 예측할 수 있는 유의미한 변수는 영어 교수 자신감이며 이에 영향을 미치는 중요한 예측 변수는 영어 능력 불안감과 전반적 교수 능력 자신감인 것으로 분석되었다. The purpose of this study was to analyze the relationship between English teaching anxiety of 101 pre-service elementary school teachers and teacher variables. The findings were as follows: First, senior pre-service teachers and other prospective teachers have the highest level of anxiety about coping with unexpected teaching situations as well as about their teaching skills. They use coping strategies to overcome these anxieties. Second, those who are not confident in their English proficiency tend to feel insecure about their English teaching skills and naturally underestimate their abilities. This group of teacher variable also had high anxiety in teaching. Third, pre-service teachers who self-evaluated as having excellent overall teaching skills had low teaching anxiety because they had excellent English proficiency and high confidence in their English teaching skills. They used stress management strategies that are applicable for teaching in general. Fourth, a significant variable that can predict English teaching ability is English teaching confidence, and important predictors that affect this variable are English teaching anxiety and overall confidence in teaching.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"37 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135081516","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

{"title":"Analytical Study on Group Effects on the Pre-Knowledge Level of “Music Education for Young Children Based on Musical Concepts”","authors":"Eun Ju Chang, Jinyi Kwak","doi":"10.25020/je.2023.43.3.107","DOIUrl":"https://doi.org/10.25020/je.2023.43.3.107","url":null,"abstract":"본 연구는 ‘음악 개념에 기초한 유아음악교육’ 수업의 효과가 음악 개념에 대한 사전지식 수준에 따라 집단별로 어떻게 나타나는지 분석하는 것을 목적으로 하였다. 연구대상은 수도권 소재 4년제 대학에서 ‘유아음악교육’을 수강한 예비유아교사 97명이었고, ‘예비유아교사의 음악 개념 이해 측정 도구’를 활용하여 음악 개념 이해 수준을 진단하였다. 수업을 실행하기 전 사전검사를 실시하였고, 15주 동안 수업을 실행한 후, 사전검사와 동일한 도구로 사후검사를 실시하였다. 자료분석을 위하여 사전검사 결과를 기준으로 정답 문항 수에 따라 상, 중, 하집단을 구성하였고, OxEdit 9.04를 활용하여 음악 개념에 대한 집단별 숙달 수준을 확인하였으며, 사전, 사후검사에서의 숙달 확률 차이에 대한 통계적 유의성을 확인하기 위하여 대응표본 t검정을 실시하였다. 연구결과, 상, 중, 하집단 모두에서 사전검사와 사후검사의 숙달 확률이 변화하였으나 통계적으로 유의한 변화는 일부 개념에서만 나타났고, 집단에 따라 변화가 상이하였다. 사전검사와 사후검사의 숙달 수준을 비교한 결과, 상집단은 사전검사와 사후검사 모두에서 8개 음악 개념을 숙달하고 있었고, 중집단은 사전검사에서 4개 개념을 숙달하지 못하였으나 사후검사에서는 8개 개념 모두 숙달한 것으로 나타났다. 하집단은 사전검사에서 모든 개념을 숙달하지 못한 상태였으나 사후검사에서는 2개 개념만을 숙달한 것으로 분석되었다. 이러한 결과는 본 연구에서 실행한 수업의 효과가 집단별로 차이가 있음을 의미하며, 교육의 효과를 높이기 위해서는 학생들의 사전지식 수준을 정확하게 진단한 결과를 토대로 집단을 분류하고, 교육이 요구되는 내용을 파악하여 그에 맞는 교육을 실행할 필요가 있음을 시사한다.The purpose of this study is to analyze how the effects of “Music Education for Young Children Based on Musical Concepts” vary with each group according to their level of prior knowledge of musical concepts. The subjects of this study were 97 preservice early childhood teachers who were trained in “Music Education for Young Children” from a four-year university located in the metropolitan area. To measure the level of pre-service early childhood teachers' understanding of musical concepts, the “The Test for Preservice Early Childhood Teachers” was used. In order to analyze the data received from the test results, the average and standard deviations were calculated by classifying preservice early childhood teachers groups according to the number of correct answers and the knowledge level of the groups on the music concepts. This procedure was confirmed with OxEdit 9.04 and the paired sample t-test was conducted to verify the statistical significance of the difference in mastery probabilities from the findings of the pre-test and post-test. The study showed that the approximate values of the knowledge-level found from the pre-test and post-test were changed in all of the upper, middle, and lower groups, but statistically significant changes were found only in some music concepts, and that change was not uniform among the groups. After comparing the mastery probabilities of the datasets received from pre-test and the post-test, the upper group was found to have mastered eight musical concepts in both the pre-test and the post-test, and the middle group mastered four concepts in the pre-test but mastered all eight concepts in the post-test. The lower group did not master all the concepts in the pre-test, but in the post-test, they mastered two concepts. This result shows that the effect of the music class implemented in this study is different for each group. To increase the effectivity of education, the study suggests that accurately understanding of each student’s prior knowledge-level and improvement areas along with the application of student-specific education are necessary.","PeriodicalId":474000,"journal":{"name":"교육논총 - 인천교육대학교","volume":"22 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135081391","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}