Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires最新文献

APPROCHE SYSTÉMIQUE TRANSDISCIPLINAIRE DE L’AGOANTAGONISME ET DU DILEMME DES PRISONNIERS À PARTIR D’UN CORPUS DE BANDES DESSINÉES 从漫画语料库中对压迫和囚犯困境的跨学科系统方法

Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires Pub Date : 2018-06-06 DOI: 10.7202/1047318AR

P. Bricage

{"title":"APPROCHE SYSTÉMIQUE TRANSDISCIPLINAIRE DE L’AGOANTAGONISME ET DU DILEMME DES PRISONNIERS À PARTIR D’UN CORPUS DE BANDES DESSINÉES","authors":"P. Bricage","doi":"10.7202/1047318AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1047318AR","url":null,"abstract":"Le « dilemme des prisonniers » est une situation où deux acteurs ont intérêt à coopérer, mais chacun peut trahir l’autre. Si l’un coopère et l’autre trahit, le coopérateur est pénalisé, le traître récompensé. Si les deux trahissent, le résultat leur est moins favorable que s’ils avaient coopéré. Itéré plusieurs fois de suite, le jeu autorise chaque protagoniste à user de représailles envers l’autre ; il est utilisé pour modéliser des phénomènes en politique, en biologie et en psychologie. On montre, à l’aide d’une méthode graphique, que « trahir ou coopérer, punir la traîtrise », sont les situations qui font l’intérêt du scénario d’une bande dessinée! La méthodologie retenue détermine les stratégies des protagonistes, quelles variantes sont rencontrées d’une série à une autre, et comment émergent les situations nouvelles. Cette méthodologie ouvre aux jeux d’économie expérimentale (équilibre de Nash, optimum de Pareto) et à l’écriture d’un scénario, et permet d’intégrer l’analyse scientifique, systémique, transdisciplinaire, d’un document de littératie illustrée, dans un parcours pédagogique pluridisciplinaire, voire pluri-niveaux de formation.","PeriodicalId":377604,"journal":{"name":"Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"117017887","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Retour sur un mythe moderne : Calamity Jane. Une légende de l’ouest américain en lettres et en images 回到一个现代神话:灾难简。美国西部的文字和图像传说

Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires Pub Date : 2018-06-06 DOI: 10.7202/1047320AR

J. Gallego

{"title":"Retour sur un mythe moderne : Calamity Jane. Une légende de l’ouest américain en lettres et en images","authors":"J. Gallego","doi":"10.7202/1047320AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1047320AR","url":null,"abstract":"Cet article présente une étude, de type qualitative et descriptive, fondée sur une expérience menée dans le cadre d’une séquence sur l’art épistolaire, avec des élèves de 4e en France. Dans un premier temps, cette séquence, qui s’appuie sur la lecture comparée des Lettres à sa fille de Calamity Jane (1997 et 2007) et de l’album Calamity Jane de Morris et Goscinny (1967), est présentée et, certaines des observations et des productions réalisées à l’égard de sa mise en œuvre en classe sont détaillées. Par la suite, des pistes de bonification théorique pour l’étude du recueil de lettres sont exposées. Ces pistes complémentaires visant l’enrichissement de la séquence initiale s’appuient essentiellement autour des variations énonciatives, des récits de vie entre fiction et vérité et, de l’intégration narrative et graphique de photographies réelles du personnage historique. Cette démarche enrichie est rendue possible par la réédition des Lettres en 2007, mettant en doute l’authenticité du manuscrit, et la sortie depuis 2004 de plusieurs romans graphiques reposant sur la première édition ou la suivante, tels Calamity de Fontaine (2004) et, Martha Jane Cannary de Blanchin et Perrissin (2007, 2009, 2012). Ces œuvres permettent d’étudier avec des élèves la réception du mythe moderne de Calamity Jane dans les pays francophones.","PeriodicalId":377604,"journal":{"name":"Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires","volume":"93 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126109814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Productions hybrides / multimodales et apprentissage informel : analyse de quelques pratiques d’artistes et de jeunes 混合/多模式制作和非正式学习:艺术家和年轻人的一些实践分析

Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires Pub Date : 2018-06-06 DOI: 10.7202/1047317AR

Moniques Richard, Nathalie Lacelle, C. Faucher, Prune Lieutier

{"title":"Productions hybrides / multimodales et apprentissage informel : analyse de quelques pratiques d’artistes et de jeunes","authors":"Moniques Richard, Nathalie Lacelle, C. Faucher, Prune Lieutier","doi":"10.7202/1047317AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1047317AR","url":null,"abstract":"Alors que l’hybridation est privilégiée par nombre de créateurs qui détournent les fonctions des médias et créent de nouvelles formes d’expression, peu de recherches abordent les pratiques multimodales d’artistes ou les productions informelles de jeunes comme capital culturel pour l’école. Cette dernière met plutôt l’accent sur la communication de messages au détriment de la création de formes. En analysant ces pratiques, nous voulons mieux les comprendre pour en tenir compte dans l’enseignement des arts et du français, et favoriser des pratiques à la fois sensibles et porteuses de messages. Notre approche ethnographique sensorielle comprend des questionnaires et des entretiens sur les pratiques de création/réception de jeunes et d’artistes. Les analyses préliminaires démontrent le besoin de lier ces pratiques, de redéfinir la création et de développer de nouvelles stratégies pédagogiques pour favoriser la création hybride/multimodale en arts et en langues. Dans cet article, nous présentons la problématique, le cadre d’analyse et l’approche méthodologique; nous analysons trois cas et trois pratiques artistiques; nous concluons sur l’importance de développer une pédagogie arrimée aux apprentissages informels des jeunes.","PeriodicalId":377604,"journal":{"name":"Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126450920","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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APPRENDRE EN LISANT EN HISTOIRE EN RECOURANT AU MANUEL SCOLAIRE OU À UN CORPUS D’OEUVRES DOCUMENTAIRES ET DE FICTION 通过阅读历史来学习，使用教科书或纪录片和小说的语料库

Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires Pub Date : 2018-06-06 DOI: 10.7202/1047319AR

Virginie Martel, Sylvie C. Cartier, Deborah L. Butler

{"title":"APPRENDRE EN LISANT EN HISTOIRE EN RECOURANT AU MANUEL SCOLAIRE OU À UN CORPUS D’OEUVRES DOCUMENTAIRES ET DE FICTION","authors":"Virginie Martel, Sylvie C. Cartier, Deborah L. Butler","doi":"10.7202/1047319AR","DOIUrl":"https://doi.org/10.7202/1047319AR","url":null,"abstract":"Compte tenu des difficultés associées à la lecture visant l’apprentissage en histoire, cette étude cherche à mieux comprendre la relation entre le choix de la ressource de lecture et l’apprentissage par la lecture (APL) d’élèves de 6e année lors de situations d’APL bénéficiant du soutien des enseignants. Les objectifs poursuivis sont les suivants : 1) décrire l’APL des élèves dans un contexte de recours à un manuel scolaire ou à des œuvres documentaires ou de fiction; 2) comparer les apports et les limites de ces deux choix pour l’APL des élèves; 3) décrire, de manière exploratoire, le recours spontané aux images en tant que support informatif. Pour cette étude, une méthode de recherche mixte a été utilisée : l’analyse de cas multiples (Yin, 2003) insérée dans un design pré/post. Les résultats vont dans le sens de travaux antérieurs qui valident la pertinence du modèle d’APL de Cartier (2007) en montrant l’interaction entre l’activité proposée, les textes choisis, les occasions d’APL et le domaine d’apprentissage. Ils illustrent plus spécifiquement l’effet bénéfique d’une démarche de planification et de soutien à l’APL dans le contexte spécifique du recours à un manuel scolaire et, parallèlement, les nombreux défis soulevés par le recours à un corpus d’oeuvres en contexte d’APL. Les résultats mettent aussi en lumière que les élèves n’utilisent pas spontanément l’apport informatif des images en contexte d’APL, ce qui oblige à penser un soutien spécifique en ce sens.","PeriodicalId":377604,"journal":{"name":"Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-06-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128924779","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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APPRENDRE EN LISANT AU PRIMAIRE EN RECOURANT À DES TEXTES INFORMATIFS ILLUSTRÉS : ÉTUDE EXPLORATOIRE 小学阅读学习，使用插图信息文本:探索性研究

Littératie médiatique multimodale et apprentissages disciplinaires Pub Date : 2018-06-06 DOI: 10.7202/1047316AR

Sylvie C. Cartier, Virginie Martel, J. Arseneault, E. Mourad

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