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A inserção de metodologias ativas e utilização das TDICS como promoção de autonomia discente nas aulas de Geografia 在地理课程中插入积极的方法和使用TDICS来促进学生的自主性

Série Educar - Volume 26 – Reflexões Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.36229/978-65-86127-35-5.cap.03

P. Silva

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A creche como direito e as implicações para a formação e valorização dos professores 日托作为一种权利及其对教师培训和欣赏的影响

Série Educar - Volume 26 – Reflexões Pub Date : 1900-01-01 DOI: 10.34117/bjdv5n10-011

Víviam Carvalho de Araújo, Núbia Aparecida Schaper Santos, Alice de Paiva Macário

{"title":"A creche como direito e as implicações para a formação e valorização dos professores","authors":"Víviam Carvalho de Araújo, Núbia Aparecida Schaper Santos, Alice de Paiva Macário","doi":"10.34117/bjdv5n10-011","DOIUrl":"https://doi.org/10.34117/bjdv5n10-011","url":null,"abstract":"Este texto tem por objetivo apresentar reflexões oriundas da pesquisa intitulada \"Sentidos e significados sobre a formação do(a) professor(a) das creches municipais conveniadas de Juiz de Fora/MG\", desenvolvida pelo Grupo de Pesquisa Linguagens, Infâncias, Cultura e Desenvolvimento Humano GP LICEDH da Faculdade de Educação – FACED da Universidade Federal de Juiz de Fora UFJF. O aporte teórico-metodológico que embasa as ações do grupo são os referenciais da perspectiva histórico-cultural, da pesquisa críticocolaborativa e as políticas públicas para a área. O trabalho, realizado a partir de um recorte da pesquisa supracitada, pauta-se na problematização acerca dos desafios e das perspectivas da universalização do acesso e da qualidade da educação dos bebês e das crianças pequenas em creches (0 a 3 anos) tendo, como foco, a formação e a valorização dos profissionais que atuam nessa etapa educacional. Ao defendermos a creche como direito das crianças e das famílias, torna-se imprescindível trazer para o debate a qualidade da educação a ser oferecida, considerando que ela está relacionada às políticas públicas para as infâncias. Nesse sentido, não é possível pensarmos em uma educação de qualidade sem levarmos em consideração todos os componentes que constituem a política nacional de Educação Infantil, quais sejam, a expansão, o financiamento, a qualidade, a valorização e a formação dos professores. Os resultados da pesquisa apontam que, mesmo com uma vasta orientação legal que preconiza a necessidade de se considerarem a formação e a valorização dos professores que atuam nas creches, esta é uma realidade que ainda não é contemplada nas políticas públicas do município em questão. Presumindo que esses componentes são eixos essenciais para a tão propagada qualidade na Educação Infantil, torna-se urgente que essa pauta integre as discussões da agenda da política educacional local.","PeriodicalId":373092,"journal":{"name":"Série Educar - Volume 26 – Reflexões","volume":"38 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"1900-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127495121","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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