Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social最新文献

Acoso sexual, variables predictoras y consecuencias en estudiantes en el espacio universitario 大学空间中学生的性骚扰、预测变量和后果

Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social Pub Date : 2021-11-10 DOI: 10.46954/librosfahusac.4

Carmen María Véliz Escobar

{"title":"Acoso sexual, variables predictoras y consecuencias en estudiantes en el espacio universitario","authors":"Carmen María Véliz Escobar","doi":"10.46954/librosfahusac.4","DOIUrl":"https://doi.org/10.46954/librosfahusac.4","url":null,"abstract":"OBJETIVO: interpretar el acoso sexual en relación con las variables predictoras y sus consecuencias en estudiante en el espacio universitario. MÉTODO: enfoque mixto secuencial de corte transversal, con una fase de diseño no experimental y otra con diseño fenomenológico; se utilizó muestreo por clusters y muestreo de casos tipo bajo el principio de saturación de la información; las variables del estudio fueron acoso sexual, sexismo ambivalente, autoestima y rendimiento académico. RESULTADOS: a través de una regresión logística se obtuvo un modelo con ajuste adecuado, en el que aportan significativamente dos variables, ser mujer que aumenta la probabilidad de sufrir acoso sexual en un 3.43 y tener bajos niveles de autoestima en un 1.5; la autoestima también se observa como consecuencia del acoso sexual, disminuyendo un -.163 conforme aumenta la incidencia de acoso sexual. CONCLUSIÓN: las variables predictoras y consecuencias del acoso sexual coinciden en la triangulación de los datos cuantitativos y cualitativos, sin embargo, no terminan por explicar el problema del acoso sexual, debido principalmente a los factores culturales, violencia de género y al machismo estructural que lo mantienen, invisibilizan y legitiman, dentro del espacio universitario.","PeriodicalId":299285,"journal":{"name":"Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social","volume":"123 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115957532","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El impacto emocional frente a la adaptación del Coronateaching en el estudiante 学生冠状动脉治疗适应的情绪影响

Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social Pub Date : 2021-11-10 DOI: 10.46954/librosfahusac.8

Liza Acuña Morales

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Factores asociados que influyen en la repitencia del curso de Introducción a la Matemática, en la Facultad de Agronomía, USAC 影响USAC农学学院数学入门课程重复的相关因素

Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social Pub Date : 2021-11-10 DOI: 10.46954/librosfahusac.10

Willy Alfredo Quintana Roca

{"title":"Factores asociados que influyen en la repitencia del curso de Introducción a la Matemática, en la Facultad de Agronomía, USAC","authors":"Willy Alfredo Quintana Roca","doi":"10.46954/librosfahusac.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.46954/librosfahusac.10","url":null,"abstract":"OBJETIVO: identificar los factores asociados que influyen en la repitencia del curso de Introducción a la Matemática, en el primer semestre del año 2017, en la Facultad de Agronomía de la Universidad de San Carlos de Guatemala, para su atención inmediata. MÉTODO: paradigma positivista, enfoque cuantitativo, alcance descriptivo, diseño no experimental. El instrumento fue un cuestionario de 53 factores identificados con la posibilidad de incidir en la repitencia del curso de introducción a la matemática. Los mismos se categorizaron de la siguiente forma: 1) Preparación preuniversitaria, 2) Condiciones personales, 3) Apoyo familiar, 4) Factor económico, 5) Hábitos de estudio, 6) Metodología docente y 7) Apoyo institucional. Se utilizó estadística descriptiva que evidencia las frecuencias de aparición de los factores asociados, e inferencial a través de la prueba de Ji cuadrada de Pearson, para establecer la existencia de una correlación entre los factores evaluados y el rendimiento académico RESULTADOS: se encontraron 10 factores de un total de 53, que evidenciaron significancia. CONCLUSIÓN: el factor de mayor influencia en el rendimiento académico fue la forma de ser del docente.","PeriodicalId":299285,"journal":{"name":"Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124704100","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Ajuste académico y bienestar psicológico en estudiantes de la universidad pública de Guatemala 危地马拉公立大学学生的学术调整和心理健康

Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social Pub Date : 2021-11-10 DOI: 10.46954/librosfahusac.6

Donald W. González Aguilar

{"title":"Ajuste académico y bienestar psicológico en estudiantes de la universidad pública de Guatemala","authors":"Donald W. González Aguilar","doi":"10.46954/librosfahusac.6","DOIUrl":"https://doi.org/10.46954/librosfahusac.6","url":null,"abstract":"OBJETIVO: determinar la asociación del bienestar psicológico en ajuste académico de los estudiantes de la universidad pública de Guatemala. MÉTODO: el enfoque del estudio fue cuantitativo, no experimental, de corte transversal y alcance correlacional predictivo. Se utilizó la escala de bienestar psicológico de Ryff y la Medida de Participación Escolar. RESULTADOS: se evaluaron 347 estudiantes de la universidad pública de Guatemala. La edad M = 22 (SD = 2.09), 228 (65.70 %) mujeres. La razón de posibilidades (OR) para un indicador alto de bienestar psicológico fue de 1.511 (IC 95% 2.881 - 7.131) asociado al ajuste académico, con una varianza explicada de 16.50 % (Nagelkerke R²). El modelo fue significativo (p < .001). CONCLUSIÓN: quienes tienen indicadores altos de bienestar psicológico y ajuste académico tienden a involucrarse en su universidad, en actividades positivas, dedican su tiempo libre a desarrollar su potencial académico y su motivación para participar en actividades dentro o fuera del aula. Además, mejorarán su capacidad, competencia y valores, ayudándolos a transitar de mejor forma a la vida profesional.","PeriodicalId":299285,"journal":{"name":"Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131363219","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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El proceso de escritura académica en estudiantes universitarios de primer año 一年级大学生的学术写作过程

Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social Pub Date : 2021-11-10 DOI: 10.46954/librosfahusac.7

Laura Sáenz Dominguez

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La formación universitaria y su relación con el comportamiento ambiental de los estudiantes del CUNSURORI, USAC, Jalapa 大学教育及其与CUNSURORI、USAC、Jalapa学生环境行为的关系

Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social Pub Date : 2021-11-10 DOI: 10.46954/librosfahusac.9

Jerson Martínez Castro

{"title":"La formación universitaria y su relación con el comportamiento ambiental de los estudiantes del CUNSURORI, USAC, Jalapa","authors":"Jerson Martínez Castro","doi":"10.46954/librosfahusac.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.46954/librosfahusac.9","url":null,"abstract":"OBJETIVO: relacionar la formación universitaria con el comportamiento ambiental de los estudiantes en las distintas carreras del Centro Universitario de Sur Oriente –CUNSURORI- de la Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC-, con sede en la ciudad de Jalapa. METODO: se tomó en cuenta el enfoque del paradigma neopositivista, con un diseño mixto de estudio cuantitativo y cualitativo. El método cuantitativo fue no experimental y se realizaron pruebas de normalidad, consistencia interna, validez, correlaciones y análisis de varianza, no paramétrico, de medias y factorial exploratorio para las escalas NEP-R y ECE. El método cualitativo conllevó un análisis fenomenológico para autoridades del CUNSURORI con entrevista semiestructurada para realizar una codificación abierta, axial y selectiva. RESULTADOS: las escalas mencionadas presentaron una consistencia interna, por medio del alfa de Cronbach, en promedio de 0.674 por lo que efectivamente miden la preocupación y el comportamiento ambiental. Para la validación del constructo se realizó análisis factorial exploratorio con la prueba KMO y se obtuvo un valor de 0.681 y 0.775 para la escala NEP-R y ECE, respectivamente. En lo cualitativo hay poca preocupación por el tema ambiental. CONCLUSIÓN: el deterioro del ambiente y el uso inapropiado de los recursos naturales es una preocupación creciente en las sociedades del mundo. La ciencia busca explicaciones y propuestas que permitan minimizar el deterioro creciente del ambiente. Las diferencias del comportamiento ambiental de los estudiantes al ingreso y egreso universitario no son significativas, además, es mínima la importancia que le proveen los responsables a contenidos y actividades ambientales.","PeriodicalId":299285,"journal":{"name":"Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131382746","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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La línea de investigación un referente de especialización en la Escuela de Estudios de Postgrado FAHUSAC 研究方向是法胡萨克研究生研究学院的专业参考

Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social Pub Date : 2021-11-10 DOI: 10.46954/librosfahusac.3

María Iliana Cardona Monroy, Patricia Mazariegos, Walda Paola María Flores Luin, Bidel Méndez, Maribel Valenzuela

{"title":"La línea de investigación un referente de especialización en la Escuela de Estudios de Postgrado FAHUSAC","authors":"María Iliana Cardona Monroy, Patricia Mazariegos, Walda Paola María Flores Luin, Bidel Méndez, Maribel Valenzuela","doi":"10.46954/librosfahusac.3","DOIUrl":"https://doi.org/10.46954/librosfahusac.3","url":null,"abstract":"OBJETIVO: establecer la perspectiva del profesor, asesor y estudiantes de la Escuela de Estudios de Postgrado de la FAHUSAC en torno a la línea de investigación y su vinculación con una de ellas como fuente de aprendizaje y saber colectivo. MÉTODO: se desarrolló un estudio con enfoque mixto de alcance exploratorio, se aplicó una encuesta a docentes, estudiantes y graduados, además de realizar un análisis documental. RESULTADOS: desde la perspectiva que tienen los informantes se evidencia que existe un posicionamiento en torno a las líneas de investigación, se realizan acciones que permiten a los estudiantes apropiarse de la utilidad y la necesidad de contar con estas para realizar investigación, ya que a partir de ellas se produce conocimiento alrededor de los problemas prioritarios que están en el marco de dichas líneas. CONCLUSIÓN: desde la perspectiva del profesor, asesor y estudiantes en torno a las líneas de investigación se conciben como fuente de especialización, y organización, más allá del conocimiento que se produce en torno a ellas, es un potencial teórico metodológico en la investigación y un medio para compartir colectivamente saberes y aprendizajes","PeriodicalId":299285,"journal":{"name":"Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social","volume":"27 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128841809","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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Necesidades educativas psicológicas identificadas por egresados de Medicina durante su transición preclínica-clínica 医学毕业生在临床前-临床过渡期间确定的心理教育需求

Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social Pub Date : 2021-11-10 DOI: 10.46954/librosfahusac.5

Amy Lucila Castro de Reyes

{"title":"Necesidades educativas psicológicas identificadas por egresados de Medicina durante su transición preclínica-clínica","authors":"Amy Lucila Castro de Reyes","doi":"10.46954/librosfahusac.5","DOIUrl":"https://doi.org/10.46954/librosfahusac.5","url":null,"abstract":"OBJETIVO: describir las necesidades educativas y psicológicas, identificadas durante su transición preclínica-clínica por egresados de Medicina en 2020, como marco para futuras intervenciones docentes. MÉTODO:investigación cuantitativa, descriptiva, transversal, muestreo no probabilístico, por bola de nieve, 54 de 105 egresados de la Facultad de Ciencias Médicas consintieron en responder el cuestionario NIEM-TPC2020, en Google Forms.RESULTADOS: 54 egresados respondieron, 30 mujeres. Para el 75% la primera rotación fue en 2017, 27.78% inició en el Hospital General San Juan de Dios, un 59.26% realizó la TPC en la rotación de Medicina Interna. Necesidades educativas: inducción al hospital, acompañamiento docente, preparación previa en actividades administrativas, afrontamiento de la muerte de pacientes, estrategias motivadoras del aprendizaje, integración teórica-práctica, apoyo de autoridades, clarificación de derechos y obligaciones. Psicológicas: cuidado de la salud mental, dignificación, valoración y reconocimiento a su labor. CONCLUSIÓN: el proceso de inducción laboral junto con el acompañamiento de los docentes son necesarios para lograr el mejoramiento del aprendizaje en contextos de trabajo durante esta transición; las estrategias docentes que permitan la adaptación en el proceso deben ir de la mano de una vigilancia constante de las actividades estudiantiles en su quehacer en el hospital.","PeriodicalId":299285,"journal":{"name":"Ser, Conocer y Hacer: Una Aproximación Científica a la Realidad Social","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121881817","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}

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