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Quando a escola se transferiu para casa: reflexões sobre o trabalho escolar durante a pandemia 当学校搬回家：对大流行病期间学校工作的反思
Olhar de Professor Pub Date : 2024-02-08 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.22804.077
M. E. P. Carvalho
{"title":"Quando a escola se transferiu para casa: reflexões sobre o trabalho escolar durante a pandemia","authors":"M. E. P. Carvalho","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.22804.077","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.22804.077","url":null,"abstract":"Este texto retoma o tema das relações família-escola, a partir de um trabalho publicado nesta revista, em 2006, enfocando visões de mães e professoras sobre o dever de casa, entendido como trabalho escolar transferido para casa. E situa o tema no recente contexto do trabalho escolar inevitavelmente e inteiramente transferido para casa durante a pandemia de Covid-19. A primeira parte do texto trata das implicações do dever de casa no cotidiano das mães e na relação com filho/a/s, no contexto do acompanhamento escolar como tarefa materna; a segunda parte trata do sobretrabalho que as mulheres/mães tiveram que assumir na mediação do ensino remoto em casa durante o período de isolamento social. Conclui que, no contexto da tradicional divisão sexual do trabalho e desigualdade de gênero, que atribui às mulheres o cuidado e educação das crianças em casa e na escola, a compreensão recíproca das dificuldades enfrentadas pelas mulheres-mães, durante o ensino remoto, estimulava a solidariedade e aliança entre mães e professoras, sobretudo quando a professora era mãe.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":"84 5","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139852866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Intervenção Pedagógica com jogos concretos e eletrônicos: o Quarto e a construção de estruturas lógicas elementares 利用具体游戏和电子游戏进行教学干预：卧室和基本逻辑结构的构建
Olhar de Professor Pub Date : 2024-02-08 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.22709.076
É. Gonçalves, E. G. Saravali
{"title":"Intervenção Pedagógica com jogos concretos e eletrônicos: o Quarto e a construção de estruturas lógicas elementares","authors":"É. Gonçalves, E. G. Saravali","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.22709.076","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.22709.076","url":null,"abstract":"Considerando a necessária análise sobre os efeitos da exposição crescente à tecnologia para o desenvolvimento das crianças e a construção de estruturas cognitivas por meio de jogos de regras, o artigo apresenta dados de investigação que comparou o uso do jogo Quarto na modalidade concreta e eletrônica. Participaram 38 crianças, com faixa etária de sete a dez anos, divididas em três grupos: experimental 1 que jogou o Quarto na versão eletrônica; experimental 2 que jogou o mesmo jogo na versão concreta e controle, que não participou das intervenções. Para a avaliação dos efeitos das intervenções os grupos foram submetidos a pré e pós-testes, mediante a aplicação de três provas operatórias: conservação do número, inclusão de classes e seriação. Os resultados mostraram avanços na estruturação cognitiva em relação ao grupo controle, porém sem diferenças significativas entre os dois grupos experimentais. Reflexões sobre intervenções por meio de jogos são apresentadas.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":"123 2","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139852562","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Intervenção Pedagógica com jogos concretos e eletrônicos: o Quarto e a construção de estruturas lógicas elementares 利用具体游戏和电子游戏进行教学干预：卧室和基本逻辑结构的构建
Olhar de Professor Pub Date : 2024-02-08 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.22709.076
É. Gonçalves, E. G. Saravali
{"title":"Intervenção Pedagógica com jogos concretos e eletrônicos: o Quarto e a construção de estruturas lógicas elementares","authors":"É. Gonçalves, E. G. Saravali","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.22709.076","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.22709.076","url":null,"abstract":"Considerando a necessária análise sobre os efeitos da exposição crescente à tecnologia para o desenvolvimento das crianças e a construção de estruturas cognitivas por meio de jogos de regras, o artigo apresenta dados de investigação que comparou o uso do jogo Quarto na modalidade concreta e eletrônica. Participaram 38 crianças, com faixa etária de sete a dez anos, divididas em três grupos: experimental 1 que jogou o Quarto na versão eletrônica; experimental 2 que jogou o mesmo jogo na versão concreta e controle, que não participou das intervenções. Para a avaliação dos efeitos das intervenções os grupos foram submetidos a pré e pós-testes, mediante a aplicação de três provas operatórias: conservação do número, inclusão de classes e seriação. Os resultados mostraram avanços na estruturação cognitiva em relação ao grupo controle, porém sem diferenças significativas entre os dois grupos experimentais. Reflexões sobre intervenções por meio de jogos são apresentadas.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":" 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-02-08","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"139792791","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Modelo de flexibilização curricular e reforma do Ensino Médio 课程灵活性和中学教育改革模式
Olhar de Professor Pub Date : 2023-12-21 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.22054.070
Patrícia Sobrinho Reis, D. Rodrigues
{"title":"Modelo de flexibilização curricular e reforma do Ensino Médio","authors":"Patrícia Sobrinho Reis, D. Rodrigues","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.22054.070","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.22054.070","url":null,"abstract":"O objetivo deste artigo é discutir as bases teóricas do modelo de flexibilização estabelecido pela Lei 13.415/2017 e adotado pelos “reformadores” do ensino médio, que estabelece itinerários formativos atrelados à ideia de projeto de vida. A pesquisa, fruto de um estudo documental sobre a Lei 13.415/2017, a BNCC/2018, as DCNEM/2018 e a Portaria MEC 1.432/2018, se fundamenta em autores do campo marxista, como Frigotto (2010), Araujo (2019), Ciavatta (2020), Krawczyk (2014) e Silva (2003; 2018), para compreender a atual política de flexibilização educacional neoliberal orientada para o final da educação básica, analisando a flexibilização adotada na atual reforma do ensino médio e tomando como conceitos de análise a atomização e a integração curricular, discutida por Santomé (1998). Concluímos que a atual reforma propõe um discurso de política de formação integral, oposta a uma perspectiva de ensino médio integrado, que atomiza o currículo, os projetos de vida das juventudes, e reduz as escolhas de projetos de formação, qualificação e trabalho desses jovens. A base teórica que sustenta o discurso da atual reforma do ensino médio pauta-se em uma perspectiva pragmática e instrumental de formação, que hierarquiza atividades curriculares, silencia questões sociais, minimaliza o currículo e o conhecimento científico, e individualiza a formação.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":"69 8","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138950694","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Práticas pedagógicas: tendências à luz dos estilos de aprendizagem 教学实践：学习方式的发展趋势
Olhar de Professor Pub Date : 2023-12-21 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.22036.069
Elisangela Aparecida Bulla Ikeshoji, A. Terçariol
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ANPEd e as produções intelectuais: um mapeamento das produções científicas a respeito da educação escolar indígena ANPEd 和知识产品：关于土著学校教育的科学产品图谱
Olhar de Professor Pub Date : 2023-12-21 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.22077.071
Isomar Portela do Carmo, A. F. Medeiros, Angela Técia de Lima Amorim
{"title":"ANPEd e as produções intelectuais: um mapeamento das produções científicas a respeito da educação escolar indígena","authors":"Isomar Portela do Carmo, A. F. Medeiros, Angela Técia de Lima Amorim","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.22077.071","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.22077.071","url":null,"abstract":"O presente artigo apresenta a investigação realizada sobre as produções intelectuais relacionadas à educação escolar indígena nos eventos nacionais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), abrangendo todos os seus grupos de trabalho, no período de 2007 a 2017. O foco específico da pesquisa está na análise das temáticas abordadas, dos processos metodológicos adotados e das instituições que desenvolveram esses trabalhos. Parte-se da concepção de que a educação escolar é uma das principais preocupações na trajetória dos indígenas para garantir seus direitos, os quais foram conquistados com muita luta a partir de 1988, com a Constituição Federal. Ao analisar os dados coletados, constata-se que as pesquisas em educação escolar indígena ainda são incipientes, representando, ao longo do período de 2007 a 2017, apenas 1% do material voltado ao debate da temática em questão.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":"134 48","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-21","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138953430","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Análise da Ambientalização Curricular em cursos de Direito no interior do Estado de São Paulo, Brasil 巴西圣保罗州内陆地区法律课程环境化分析
Olhar de Professor Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.22803.068
Olhar de Professor, Flávia Eliana de Melo Colucci, Angélica Góis Morales, Sandra Cristina de Oliveira
{"title":"Análise da Ambientalização Curricular em cursos de Direito no interior do Estado de São Paulo, Brasil","authors":"Olhar de Professor, Flávia Eliana de Melo Colucci, Angélica Góis Morales, Sandra Cristina de Oliveira","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.22803.068","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.22803.068","url":null,"abstract":"Esta pesquisa tem como objetivo analisar o conteúdo ambiental e as ações presentes no Projeto Pedagógico do Curso e no Plano de Ensino do curso de Direito em duas Instituições de Ensino Superior, localizadas no interior oeste do Estado de São Paulo, Brasil. A abordagem metodológica empregada é qualitativa. Como base de análise, adotou-se o método de investigação da Rede de Ambientalização e Sustentabilidade na Educação Superior (RASES), que no Brasil é resultante dos estudos da Rede de Ambientalização Curricular do Ensino Superior (Rede ACES) e do Projeto Rede de Indicadores de Universidades Sustentáveis, pioneiras em indicadores de sustentabilidade e ambientalização curricular em Instituições de Ensino Superior no contexto da América Latina. Os dados coletados nos documentos curriculares analisados nesta pesquisa estão categorizados em 11 dimensões de investigação. Por meio de palavras-chave, a partir da definição de cada dimensão, foram realizadas buscas lexicais nos documentos institucionais. Os resultados apontam que as duas Instituições apresentam níveis baixos de inserção da dimensão ambiental em seus documentos curriculares e, as poucas inserções não fazem parte de um processo de instalação de ambientalização curricular, devido à ausência de interdisciplinaridade, embora tenham sido identificadas disciplinas alinhadas com a formação e sensibilização para a sustentabilidade. Percebe-se que os obstáculos existentes estão relacionados à falta de priorização do tema.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":"113 25","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138953900","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Olhar de Professor: instrumento para a reflexão sobre o professor-pesquisador 教师之眼：教研员的反思工具
Olhar de Professor Pub Date : 2023-12-20 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.22726.067
Mariná Holzmann Ribas, Teresa Jussara Luporini
{"title":"Olhar de Professor: instrumento para a reflexão sobre o professor-pesquisador","authors":"Mariná Holzmann Ribas, Teresa Jussara Luporini","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.22726.067","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.22726.067","url":null,"abstract":"Não se aplica.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":"111 4","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138958458","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Do discurso ao compromisso legal: a democracia da gestão da educação pública brasileira normatizada a partir do Plano Nacional de Educação 2014-2024 从言论到法律承诺：《2014-2024 年国家教育计划》规范的巴西公共教育管理中的民主
Olhar de Professor Pub Date : 2023-12-09 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.21959.064
Renata Riva Finatti
{"title":"Do discurso ao compromisso legal: a democracia da gestão da educação pública brasileira normatizada a partir do Plano Nacional de Educação 2014-2024","authors":"Renata Riva Finatti","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.21959.064","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.21959.064","url":null,"abstract":"Resumo de Tese.","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":"4 10","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138585500","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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Afinal para que serve a Educação Infantil? 幼儿教育到底是什么？
Olhar de Professor Pub Date : 2023-12-09 DOI: 10.5212/olharprofr.v.26.22414.065
Anete Abramowicz, Sonia Kramer
{"title":"Afinal para que serve a Educação Infantil?","authors":"Anete Abramowicz, Sonia Kramer","doi":"10.5212/olharprofr.v.26.22414.065","DOIUrl":"https://doi.org/10.5212/olharprofr.v.26.22414.065","url":null,"abstract":"Este artigo em comemoração aos 25 anos da Revista Olhar de Professor retoma parte do artigo “Educação infantil e a escola fundamental de 9 anos”, publicado nesta revista em 2009, a fim de debater o que ocorreu na Educação Infantil nesses últimos 14 anos. Buscamos analisar algumas políticas públicas implementadas, bem como avanços e retrocessos em relação à educação das crianças em creches e pré-escolas. Apontamos problemas contemporâneos da Educação Infantil, buscando mostrar a maneira pela qual a criança vem sendo capturada por saberes e poderes atribuindo-lhe uma essência e despolitizando a educação infantil. Ao final do artigo, buscamos responder à questão: Afinal para que serve a Educação Infantil?\u0000 ","PeriodicalId":34820,"journal":{"name":"Olhar de Professor","volume":"6 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-12-09","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"138585232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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