陕西师范大学李亚丹团队系列研究揭示心智游移影响创造性思维与学习的边界机制

本文围绕心智游移（走神）对创造性思维与学习的影响这一核心问题，系统介绍了陕西师范大学李亚丹教授团队的三项系列研究成果。研究背景在于，长期以来心智游移被视为任务表现的干扰因素，但创造力研究中又常观察到“灵感在休息时浮现”的现象，由此引发“心智游移何时为敌、何时为友”的争议。研究目的旨在揭示心智游移影响创造性思维与学习的边界条件及神经机制。结论方面：第一项研究发现，并非所有心智游移都能促进创新，只有积极—建设型心游移（PCD）及在酝酿期中保持任务相关的心游移才有利于创造性思维，其机制涉及默认网络与额顶控制网络的协同。第二项研究揭示，认知好奇心虽能提升学习表现，但会诱发有意心游移从而部分抵消其积极作用；在真实学习中，降低“走神深度”而非单纯减少走神，才是改善学习效果的关键。第三项研究进一步区分了任务无关思维与刺激相关联想，发现只有后者能提升创意质量，且其变化越丰富、思维流越开放，创造力越好。上述研究共同表明，心智游移的作用取决于其类型及与当前任务的关系，为教育干预与创造力培养提供了重要启示。