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2724
影响因子：
2.1
ISSN：
print: 0267-1522
on-line: 1470-1146
on-line: 1470-1146
研究领域：
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
自引率：
7.40%
Gold OA文章占比：
34.31%
原创研究文献占比：
97.44%
SCI收录类型：
Social Science Citation Index (SSCI) || Scopus (CiteScore)
CiteScore：
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 |
|---|---|---|---|
| 7.2 | 1.201 | 2.133 | 学科 排名 百分位 大类：Social Sciences 小类：Education 126 / 1543 91% |
发文信息
中科院SCI期刊分区
| 大类 | 小类 | TOP期刊 | 综述期刊 |
|---|---|---|---|
| 3区 教育学 |
4区
教育学和教育研究
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
|
否 | 否 |
WOS期刊分区
| 学科分类 |
|---|
Q1EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH |
历年影响因子
| 2021年 | 2.1730 |
|---|---|
| 2022年 | 2.7000 |
| 2023年 | 2.1000 |
历年发表
| 2012年 | 35 |
|---|---|
| 2013年 | 52 |
| 2014年 | 35 |
| 2015年 | 23 |
| 2016年 | 51 |
| 2017年 | 44 |
| 2018年 | 33 |
| 2019年 | 58 |
| 2020年 | 42 |
| 2021年 | 44 |
| 2022年 | 36 |
投稿信息
出版国家(地区)：
United Kingdom
出版商：
Taylor & Francis
Research Papers in Education - 最新文献
Teachers matter: linking teachers and students’ self-regulated learning
Pub Date : 2024-09-03 DOI: 10.1080/02671522.2024.2394059 Yves Karlen, Silke Hertel, Urs Grob, Johannes Jud, Carmen Nadja HirtEffective practice in EAL education: enacting distributed school leadership
Pub Date : 2024-08-28 DOI: 10.1080/02671522.2024.2394034 Jennifer Hammond, Gill Pennington, Margaret Turnbull, Lucy LuAdaptive responses to contextualised and differentiated school improvement. Identifying institutional profiles of secondary schools
Pub Date : 2024-08-22 DOI: 10.1080/02671522.2024.2394043 Cristián Bellei, Mariana Contreras, Xavier Vanni, Juan P. Valenzuela, Nicole Bustos
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