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8556期刊缩写：
Sci Stud Read
影响因子：
2.4
ISSN：
print: 1088-8438
on-line: 1532-799X
on-line: 1532-799X
研究领域：
Multiple
自引率：
2.70%
Gold OA文章占比：
29.76%
原创研究文献占比：
100.00%
SCI收录类型：
Social Science Citation Index (SSCI) || Scopus (CiteScore)
期刊介绍英文：
This journal publishes original empirical investigations dealing with all aspects of reading and its related areas, and, occasionally, scholarly reviews of the literature, papers focused on theory development, and discussions of social policy issues. Papers range from very basic studies to those whose main thrust is toward educational practice. The journal also includes work on "all aspects of reading and its related areas," a phrase that is sufficiently general to encompass issues related to word recognition, comprehension, writing, intervention, and assessment involving very young children and/or adults.
CiteScore：
| CiteScore | SJR | SNIP | CiteScore排名 |
|---|---|---|---|
| 7.2 | 1.744 | 2.172 | 学科 排名 百分位 大类：Psychology 小类：Psychology (miscellaneous) 8 / 97 92% 大类：Social Sciences 小类：Education 125 / 1543 91% |
发文信息
中科院SCI期刊分区
2025年3月20日发布
| 大类 | 小类 | TOP期刊 | 综述期刊 |
|---|---|---|---|
| 2区 教育学 | 2区 教育学和教育研究 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH 2区 心理学：教育 PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL | 否 | 否 |
2023年12月发布
| 大类 | 小类 | TOP期刊 | 综述期刊 |
|---|---|---|---|
| 2区 教育学 |
2区
教育学和教育研究
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
2区
心理学：教育
PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL
|
否 | 否 |
WOS期刊分区
| 学科分类 |
|---|
Q1EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH Q2PSYCHOLOGY, EDUCATIONAL |
历年影响因子
| 2021年 | 4.2000 |
|---|---|
| 2022年 | 3.7000 |
| 2023年 | 2.9000 |
| 2024年 | 2.4000 |
历年发表
| 2012年 | 28 |
|---|---|
| 2013年 | 40 |
| 2014年 | 23 |
| 2015年 | 31 |
| 2016年 | 36 |
| 2017年 | 43 |
| 2018年 | 41 |
| 2019年 | 47 |
| 2020年 | 36 |
| 2021年 | 27 |
| 2022年 | 26 |
投稿信息
出版国家(地区)：
United States
出版商：
Taylor & Francis
Scientific Studies of Reading - 最新文献
A Multi-Site Study of Student Experiences with Code- and Meaning-Focused Literacy in Preschool-Third Grade Classrooms
Pub Date : 2024-08-30 DOI: 10.1080/10888438.2024.2388558 Ashley Sanabria, Jin Kyoung Hwang, Elham Zargar, Deborah Lowe Vandell, Carol M ConnorIntergenerational Effects on Children’s Reading Comprehension in Chinese: Evidence from a 3-Year Longitudinal Study
Pub Date : 2024-08-16 DOI: 10.1080/10888438.2024.2382204 Su-Zhen Zhang, Tomohiro Inoue, Dianhai Zhang, Di Jin, George K. GeorgiouThe Science of Teaching Reading is Incomplete without the Science of Writing: A Randomized Control Trial of Integrated Teaching of Reading and Writing
Pub Date : 2024-07-31 DOI: 10.1080/10888438.2024.2380272 Young-Suk Grace Kim, Karen R. Harris, Rebecca Goldstone, April Camping, Steve Graham
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本页显示期刊或杂志信息，仅供参考学习，不是任何期刊杂志官网，不涉及出版事务，特此申明。如需出版一切事务需要用户自己向出版商联系核实。若本页展示内容有任何问题，请联系我们，邮箱：info@booksci.cn，我们会认真核实处理。
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