“教育抗大脑衰老”神话破灭？Nature子刊（50）：教育仅提升记忆起点，但无法改变认知衰退！巧用方法学创新变量，解锁顶刊大子刊

本研究发表在Nature Medicine上，通过分析来自33个西方国家的170,795名50岁以上个体的数据，探讨了教育水平与认知能力及大脑老化之间的关系。研究发现，教育水平虽然与中老年阶段的记忆能力初始表现呈正相关，但并未减缓认知能力随年龄下降的速度。此外，教育水平与大脑结构的微弱关联也未能证明其具备“抗衰作用”。研究还发现，早期认知能力差异和家庭环境对教育与认知表现的关系具有重要影响。结论指出，教育对认知能力的保护作用可能被高估，未来应更多关注童年阶段的认知能力培养和家庭环境改善。