墨西哥教师数字能力评估的经验

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Susana Lamschtein
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摘要

本文提出了一个评估教师数字能力的框架,旨在指导墨西哥@prende 2.0课堂强化项目的干预设计。这种能力的测量工具由两部分组成。其中一部分提到了技术的采用,并询问了设备和程序的使用及其频率。另一个是关于教学过程中的使用,并询问了欧盟DIGCOMPEDU框架的核心内容。从操作的角度来看,不复杂的使用被认为是及时的,从教育的角度来看是相关的。换句话说,在教育过程中,信息和通信技术的使用可以是战略性的,而不需要从技术角度来看是专门的或复杂的。本文讨论了这方面的结果,以及由于工具的应用、对环境的适用性(到目前为止在欧洲国家是有效和可靠的)或测量时间(大流行)而产生的可能的偏见。采用Guttman刻度图程序对DIGCOMPEDU量表进行分析。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
UNA Una experiencia de evaluación de las competencias digitales de los docentes en México
El trabajo presenta un marco de evaluación de las competencias digitales de los docentes que tuvo como objetivo orientar el diseño de intervenciones de un Programa de Fortalecimiento para el Aula @prende 2.0 de México. El instrumento de medida de esta competencia constó de dos partes. Una parte refirió a la adopción de la tecnología e indagó el uso de dispositivos y programas y su frecuencia. La otra, refirió a los usos en los procesos de enseñanza e indagó los contenidos en el corazón del marco DIGCOMPEDU de la Unión Europea. Se consideró que un uso poco sofisticado desde el punto de vista operativo puede ser oportuno y relevante desde el punto de vista educativo. Es decir, que un uso de las TIC puede ser estratégico en el proceso educativo sin que éste sea especializado o sofisticado desde el punto de vista técnico. Se discuten los resultados en este sentido, así como posibles sesgos derivados de la aplicación del instrumento, de la adecuación al contexto (válido y confiable hasta ahora en países europeos), o del momento de la medición (la pandemia). Para el análisis de las escalas de DIGCOMPEDU se siguió el procedimiento del Escalograma de Guttman.
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