基于替代学习情境及其对小学体育学生学习和社会态度的影响的TGfU实践建议

IF 2.3 Q1 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
María Alonso-Cayuelas, José L. Arias-Estero
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摘要

本研究的目的是验证三次使用替代运动的理解教学游戏(TGfU)对小学体育教育最后一个周期学生的知识、游戏技能和态度变量的影响。研究对象为35名学生(18名男生,17名女生,年龄10-12岁)。这项研究的设计是准实验的前测和后测测量。自变量是TGfU的三个会话的实现。因变量为:游戏知识(战术和技术知识)、游戏技能(战术和技术技能)和态度变量(社会关系、参与、尊重规则和尊重同伴)。对教师进行30小时的培训,设计和验证课程,在两周内进行课程,并验证干预措施。在本研究中,我们使用了三种不同的李克特量表,通过直接观察收集数据。学生在游戏知识、技能和社会态度方面有所提高,但在平等方面没有提高,因为他们在两项评估中都获得了最大值。TGfU允许通过学习情境进行能力教学,从问题情境中整合各种内容的知识。
本文章由计算机程序翻译,如有差异,请以英文原文为准。
Propuesta práctica de TGfU basada en situaciones de aprendizaje alternativas y sus efectos sobre el aprendizaje y actitudes sociales de escolares de Educación Física en Educación Primaria
El objetivo del estudio fue comprobar el efecto de tres sesiones de Teaching Games for Understanding (TGfU) empleando deportes alternativos sobre el conocimiento y destrezas de juego y variables actitudinales de alumnado del último ciclo de Educación Primaria en Educación Física. Participaron 35 discentes (18 chicos y 17 chicas, 10-12 años). El diseño del estudio fue cuasi-experimental con medidas pre-test y post-test. La variable independiente fue la implementación de las tres sesiones con TGfU. Las variables dependientes fueron: el conocimiento de juego (conocimiento táctico y técnico), destrezas de juego (destrezas tácticas y técnicas) y variables actitudinales (relaciones sociales, participación, respeto a las reglas y respeto a iguales). Se formó a la docente durante 30 horas, se diseñaron y validaron las sesiones, se llevaron a cabo las sesiones en dos semanas y se verificó la intervención. Los datos fueron tomados por la docente, mediante la observación directa, empleando tres escalas tipo Likert diferentes. El alumnado mejoró en conocimiento de juego, destrezas y actitudes sociales, pero no en respeto a iguales, porque tuvo valores máximos en ambas evaluaciones. El TGfU permite la enseñanza competencial a través de situaciones de aprendizaje que integran saberes de varios contenidos a partir de situaciones problema.
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