Actitudes hacia la Estadística en Alumnos de Educación: Análisis de Perfiles

espanolLas actitudes hacia la estadistica son un cumulo de conductas, cogniciones y emociones respecto a la estadistica. Las actitudes son aprendidas, mediadas por factores culturales e influyen en el aprendizaje y rendimiento de los alumnos, por ello, el objetivo del presente trabajo es realizar una descripcion de dichas actitudes en una muestra de 855 alumnos universitarios de la Facultad de Educacion de la Universidad Complutense de Madrid por medio de la identificacion de perfiles que incluyen tambien variables de identificacion, formacion previa, autoconcepto academico y valoraciones sobre la estadistica en su carrera y futuro profesional. La metodologia que se ha utilizado combina metodos factoriales y analisis cluster. El procedimiento incluye la aplicacion de dos cuestionarios (uno para medir las actitudes y otro para las demas variables), la identificacion del numero de componentes factoriales y de grupos y la validacion y descripcion de los perfiles. Se han identificado cuatro grupos: los dos primeros (61.64% de la muestra) estan compuestos principalmente por mujeres del grado Educacion Infantil/Primaria que presentan actitudes desfavorables, alta ansiedad, bajo autoconcepto y consideran la estadistica poco util profesionalmente. Los otros dos grupos estan compuestos por alumnos que presentan actitudes favorables, alto auto-concepto y consideran que la estadistica es bastante util. El presente estudio constituye un primer paso en la identificacion y caracterizacion de perfiles de actitud hacia la estadistica en alumnos de Educacion y permite crear programas educativos para despertar el interes hacia la materia en los grupos que mas lo necesitan. EnglishAttitudes toward statistics are composed of behaviors, cognitions and emotions about the statistics. Attitudes are learned, mediated by cultural factors and have a wide influence on students? learning and academic performance. For this reason, the aim of this work is to describe the attitudes in a sample of 855 college students of the Complutense University of Madrid by means of the identification of profiles that also include variables of identification, previous training, academic self-concept and perceptions about the influence of statistics in his career and professional future. The used methodology combines factorial methods and cluster analysis. The procedure includes the application of two tests (one to measure the attitudes and another for the other variables), the identification of the number of factorial and group components and the validation and description of the profiles. Four groups have been identified: the first two (61.64% of the sample) are composed mainly of women, students of Kindergarten/Primary Education who have unfavorable attitudes, high anxiety, low self-concept and consider that statistics are not useful. The other two groups are composed of students who have favorable attitudes, high self-concept and consider that statistics are very useful. The present study constitutes a first step in the identification and characterization of attitudinal profiles towards statistics in students of Education and allows to create teaching-learning programs to bring interest towards the subject in the groups that most need it.