探讨未来小学教师对比例问题中学生数学思维的看法

IF 1.2 Q2 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Aula Abierta Pub Date : 2023-03-27 DOI:10.17811/rifie.52.1.2023.43-52

María Burgos, Jorhan Chaverri

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摘要

为了确保最佳的教学和学习过程，数学教师必须能够分析、解释和评估学生在解决他向他们提出的任务时所开展的数学活动。这一能力使教师能够了解学生在做出相关行动决定时所表现出的学习成就和困难。这项工作的目的是描述和分析130名未来小学教师在解释学生对相称性情况（比较问题）的反应方面的能力。在获得的结果中，我们强调了比例推理不足的教学数学知识，这使未来的教师无法适当解释学生解决方案或明显数学思维的正确程度。

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Explorando la percepción de futuros maestros de primaria sobre el pensamiento matemático de los alumnos en un problema de proporcionalidad

Para garantizar un proceso de enseñanza y aprendizaje óptimo, el profesor de matemáticas debe ser capaz de analizar, interpretar y valorar la actividad matemática que desarrollan sus alumnos cuando resuelven las tareas que les propone. Esta competencia permite al profesor comprender los logros de aprendizaje y las dificultades que muestran los estudiantes de cara a tomar decisiones de acción pertinentes. El objetivo de este trabajo es describir y analizar la competencia de un grupo de 130 futuros maestros de educación primaria para interpretar las respuestas de estudiantes ante una situación de proporcionalidad (problema de comparación). Entre los resultados obtenidos destacamos un conocimiento didáctico-matemático del razonamiento proporcional insuficiente que impide a los futuros maestros interpretar de forma pertinente el grado de corrección en las soluciones o el pensamiento matemático aparente de los estudiantes.

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