共同对幼儿园过渡的语言支持:行动取向和专业和教师的语言培养能力

IF 0.6 Q3 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

Fruhe Bildung Pub Date : 2019-12-01 DOI:10.1026/2191-9186/a000447

K. Kämpfe, Tanja Betz, Diemut Kucharz, Sandra Rezagholinia

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摘要

总结对专家和教师的需求不断增加，这与不断推广语言的教育政策目标有关。文章重点介绍了他们与语言推广相关的行动取向和能力。SPRÜNGE研究的定性和定量数据相结合，表明了方向和能力之间的联系，这可能是设计转型期（联合）进一步培训的起点。

本文章由计算机程序翻译，如有差异，请以英文原文为准。

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Gemeinsame Sprachförderung am Übergang Kita-Grundschule: Handlungsorientierungen und Sprachförderkompetenzen von Fach- und Lehrkräften

Zusammenfassung. Mit dem bildungspolitischen Ziel durchgängiger Sprachförderung sind wachsende Anforderungen an Fach- und Lehrkräfte verbunden. Im Beitrag werden ihre sprachförderbezogenen Handlungsorientierungen und Kompetenzen fokussiert. In der Zusammenführung qualitativer und quantitativer Daten aus der SPRÜNGE-Studie zeigt sich ein Zusammenhang zwischen Orientierungen und Kompetenzen, der Ausgangspunkt für die Gestaltung von (gemeinsamen) Fortbildungen am Übergang sein kann.

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